〈猴王出世〉教学设计（精编4篇）

参考资料，少熬夜！〈猴王出世〉教学设计（精编4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“〈猴王出世〉教学设计（精编4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《猴王出世》教案1教材分析《猴王出世》是人教版语文五年级下册第五单元中的1篇略读课文。课文节选自我国古典名著《西游记》第一回。主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱，聪明，勇敢的特点。课文是古代三一刀客，有些词语与现代汉语有区别，因此，读懂课文是教学的重点。设计理念《语文课程标准》提倡培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择材料。而《西游记》作为四大名著之一，不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范。教学中，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动读书的意识，引导学生在学习的过程中积累课文的优美语言，激发学生阅读古典文学的兴趣。活动设计教师活动设计1,从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。2,启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。3,有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。学生活动设计1,自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。2,通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。3,通过朗读，加深对古典文学的认识。教学策略教学目标-,知识与技能1,学习生字词，能流利有感情地朗读课文。2,初步感受古典文学的语言特点。二，过程与方法继续练习引导学生抓住事情的前因后果。三，情感态度与价值观1,理解石猴勇敢顽强，一心想着大家的品质，从中受到教育。2,体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古参考资料，少熬夜！代劳动人民的丰富想像力。教法，学法-教师教法导读法二，学生学法自学讨论，合作交流与读，议，想结合重点，难点重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强，无私无畏的品质。难点：读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。课时安排1课时教具准备学生课前搜集的资料，多媒体课件。教学过程一，出示课题，谈话引入。导语：同学们，今天我们来学习1篇课文《猴王出世》.(板书课题。)你们知道猴王是谁吗(孙悟空)你们喜欢孙悟空吗为什么同学们知道的可真多，你们是从哪里了解到这么多的(电视剧《西游记》)那你们读过吴承恩先生的名著《西游记》吗今天我们就来一起来感受一下名著的魅力吧！设计意图学生对于猴王并不陌生，直接引入课题简洁，省时，能更快的把学生的学习欲望调动起来。二，初读课文，整体感知。导语：同学们，课前我们已经初步读了课文，你觉得这篇课文与我们以前学过的课文有何不同(语言上不同，难读，不好懂)请同学们按照老师的要求，再次学习课文。老师相信这点困难一定难不倒你们，你们一定能做得很好。(出示自学要求)1,出示自学要求：(1)学生自读课文，把课文读正确，读通顺。(2)找出自己读不懂得词语，句子，用查字典或联系上下文的方法解决。教师巡回指导，及时发现问题。设计意图对于五年级的学生来说，本来读通课文及理解生词，都是可以在预习时完成的。但基于这篇课文是学生首次接触古代的三一刀客，难度过大，所以课上在读通，读懂课文上要多花一些时间，多下一些功夫。2,小组内检查自学情况。导语：刚才，同学们学习得都特别认真！下面让我们在小组内检查一下自学的效果吧！参考资料，少熬夜！以小组为单位读课文，纠正错误读音，然后组内交流不懂的词语和句子，并由组长把发现的问题整理出来。我们要比一比哪个小组学习得最认真，学习的效果最好设计意图这篇课文比较长，如果把读课文及检查生字词都安排在全班集中解决，会大大降低检查的覆盖面，也会使学生的学习兴趣大大降低。因此我把这些内容都放在小学组内完成，由小组长负责。这样，才能使全班学生一齐动起来，提高了学生的参与热情，培养了学生的合作意识和主动解决问题的能力。而且在充分放权的过程中，使小组长的组织能力得到了锻炼提高。3,组长汇报自学情况。下面，我们请小组长汇报一下，你们刚才检查自学的情况。注意说时要有条理，把出现的问题说清楚。(为节省时间，只请一两名说即可)设计意图这一环节，既可以使教师全面掌握学生的自学情况又可以锻炼学生的语言表达能力。4,理清课文的顺序，了解故事的主要内容。课文是按什么顺序来写的(事情发展的顺序来写的)投影出示：石猴是怎样出世的又是怎样成为猴王的围绕这个问题，说说课文主要讲了一件什么事。先在小组内说一说，再全班交流。设计意图此环节在于使学生整体了解和把握课文的主要内容，同时锻炼学生的概括能力和语言表达能力。三，精读分析，组内讨论，全班交流。默读课文并思考：石猴是只怎样的猴子从文中找出相关语句，可简单写上自己的批注。设计意图语文课文的学习不在于问题提得多，概括面广，而应简化课堂的教学步骤，给学生留有空间，让学生有时间读书，思考，探究，让学生真正成为学习的主人。因此在精读分析环节，我只设定了一个问题，而用这一个问题带动起学生对整篇课文的学习。导语：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一个猴王，吴承恩是怎样写的呢让我们再来看看小说。出示问题：默读课文并思考：这是一只怎样的猴子从文中找出依据并说明，可适当写批注，圈点，留下读书的痕迹。(学生自学后在小组内讨论，最后全班交流。)1,结合第一自然段，说说石猴出世很神奇。品味语言：读第一自然段，从第一自然段的语言描写中体会石猴出世的神奇。2,结合第二自然段，可以看出石猴出世生活很快乐，也从中感悟出石猴很爱交朋友。参考资料，少熬夜！品味语言：投影出示第二自然段的相关内容。那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。(1)读一读此句，你仿佛看到了一只怎样的猴子学生加上自己的想象说一说。(2)高声朗读此句，试着读出石猴的快乐，自由。指名读。(3)把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点(排比句)(4)品味语言，再读此句，注意读出节奏和韵味。(5)你读到一只怎样的石猴写在句旁，做阅读批注。(活泼可爱，友善，顽皮可爱，有亲和力)(6)小结：就是这样的语言，让我们读到了一只顽皮可爱的石猴。语言和内容高度融合，就叫经典。设计意图学习课文中的重点语句，在读中感悟古代三一刀客语言的特点，体会名著的语言魅力。3,结合第三自然段，体会石猴勇敢，勇于承担责任。品味语言：投影出示：忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：'我进去，我进去！'(1)读此句，你读懂了什么(这只猴很勇敢，不怕危险)(2)体会情感，再次读句，指名读。4,结合第四自然段，体会石猴动作敏捷及不自私，乐于与他人分享的特点。品味语言：a石猴是怎样跳入洞中的投影出示：你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。(1)找出此句中的动词：瞑，蹲，纵，跳。(2)从这些词中，你体会到了什么(石猴动作十分敏捷，本领过人)b石猴跳入洞中，看到水帘洞是怎样的一番景象出示：石猴笑道：……也省得受老天之气。指名读。用一个词来概括，真可以说是……(天造地设).从这一段的描写中，你体会出了石猴怎样的特点(不自私，乐于与他人分享)设计意图在交流过程中，要引导学生说出相关内容，做到润物无痕,使学生做学习的主人，体会学习的乐趣，而不是被老师牵着鼻子走.5,结合第五自然段，体会石猴聪明，有大将之风。众猴进入水帘洞后是怎样的表现投影出示：参考资料，少熬夜！跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。(1)读此句，你仿佛看到了什么学生读句后，加上想象说一说。(2)再次读此句，品味语言，读出韵味，体会古代三一刀客语言的概括性。众猴猴性大发，戏耍玩闹，早把先前的誓言忘在脑后，可此时的石猴却相当清醒，石猴是怎样说的呢投影出示：石猴坐上面道……何不拜我为王从这里我们可以看出什么(石猴的聪慧，机敏。他不仅有过人的勇气与本领，还很有心计，天生就是做首领的材料。)的确，这石猴不仅勇敢胆大，还为众猴找到如此安身之处，众猴怎能不拜他为王呢让我们再来读读这最后几句话。齐读：众猴听说，即拱伏无违……遂称美猴王。理解拱伏无违,从这个词你体会到什么(众猴对于石猴都很佩服，真心服从)设计意图此句也是名著中极为经典的语句之一，充分体现出了猴子好玩耍的特点，是学生感悟名著语言的好机会。四，拓展延伸，激发兴趣。1,同学们，学习了课文，你觉得你对孙悟空的了解加深了吗这是谁的功劳你觉得名著与影视剧的区别在哪2,《西游记》中的故事还有很多，谁能说说你还知道哪些(官封弼马温，大闹天宫，三打白骨精，偷吃人参果，过火焰山……)是呀，这么多的故事，我们都可以去读读，看看名著是怎么表达的，去感受一下名著的魅力所在，老师相信你们一定会乐在其中有所获。设计意图此问题与引入时你为什么喜欢孙悟空相照应，在前后对比中，更能体会出名著的魅力是影视剧所不能替代的，进一步激发学生阅读名著的欲望。五，作业布置。1,积累课文中自己喜欢的语句。2,课下读一读《西游记》原著中的其它故事。设计意图作业设计既体现了基础知识与拓展延伸的不同层次，又体现了语言积累与能力培养的不同要求，同时能满足各个层面学生对作业的需求。板书设计21,猴王出世出世神奇勇敢仙石迸裂——自由快乐无私——寻源称王身手不凡聪明课前预习，保证质量。参考资料，少熬夜！课文是1篇古代三一刀客，一些语句和现代文有区别，课前布置查阅有关资料，尽可能弄懂一些字，词的基本意思。读为主线，读，议，想结合，感受形象。拓展回顾，总结延伸。《猴王出世》教学设计2教学目标1、以“阅读提示”中的问题展开学习、交流，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。2、用精读、略读、圈画重点、做批注等多种学习方法，品味语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。3、激发学生阅读经典名著的兴趣。教学准备学生预习：读几遍，结合注释理解词句；标段落，画生字新词重点句子；思考问题，写批注。教学过程一、谈话导入我们班看完了《西游记》这本书的同学请举手，正在看《西游记》的同学也请举手，在你的印象中，孙悟空是个什么样的角色？是的，孙悟空神通广大，英勇无畏，今天我们学习的这篇课文节选自《西游记》，讲述孙悟空在成为孙悟空之前的故事，我们看看，最初的他给我们留下什么印象？（板书：猴王出世）二、根据“阅读提示”，了解学习要求。1、学生默读“提示”，说一说本课重点问题。2、学生回答：(1)石猴是从哪儿来的？(2)又是怎样成为猴王的？师：从题目上看，这两个问题，哪个又是最重要的？三、品读语言，深入感悟猴王形象（一）解决问题一：石猴是从哪儿来的？1、指名读、齐读描写“石猴出世”的语句。（板书：花果山福地石猴）那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。2、第一段中哪一句介绍了石猴的生活？指名读。赏析句子，指导朗读。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。3、他给你留下了什么印象？（结合学生答话板书，尊重学生的想法。可能写：自由自在、快活逍遥、顽皮可爱）4、合作朗读，读出石猴的自在、快活、可爱。参考资料，少熬夜！5、小结。（二）解决问题二：石猴怎样成为猴王的？1、学生独立思考第二个问题：故事中，石猴怎样成为猴王的？画一画重点词句，并做上批注。最后试着用几句话简单地说一说。2、学习小组交流，教师巡视指导。3、全班交流，抓住重点品读。（1）叙述这一部分的主要内容，即简要叙述石猴成为猴王的经过。（板书：水帘洞洞天跳进跳出跳进）（2）石猴为什么往瀑布泉中跳？指名读。众猴……道：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”（3）品读跳进、跳出水帘洞，再跳进水帘洞的句子。说一说：你觉得这是一只怎样的石猴？（适时板书：勇敢、灵巧、敏捷）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳