白杨教学设计【热选4篇】

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参考资料,少熬夜!白杨教学设计【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“白杨教学设计【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《白杨》教案【第一篇】教学目标:1、掌握生字,理解新词,弄清含义深刻的句子。2、有感情地朗读课文。背诵相关段落。3、理解课文内容,体会作者表达的思想感情,学习边疆建设者哪儿需要就在那儿扎根作贡献的崇高品质;领悟作者借物喻人的表达方法,引导学生发表自己的见解。教学重点:了解白杨树有哪些特点;体会爸爸借白杨树表白自己的心的句子。教学难点:领悟作者借物喻人的表达方法。教学准备:戈壁、白杨的录像。教学时间:2课时。教学过程:第一课时一、导入新课,板书课题白杨树是我国西北极普通的一种树,庭前屋后,道路旁边随处可见。它既不像松树那样四季长青,也没有柳树那样清新妩媚,更不能与观赏树木相提并论。也许,我们平时根本没有注意他们,可是假如你在茫茫的戈壁上看到白杨的时候,你会是怎样的心情?作家袁鹰就抑制不住自己的激情,为我们写出了1篇寓意深刻的散文《白杨》。二、播放课件三、学生自读课文,感知内容学生自由朗读,读前出示思考题:“文中写了白杨的哪些特点?白杨生长的环境怎样?爸爸的心愿是什么?四、认识白杨树的外形特点1、引导学生从课文中找出描写白杨的语句,比如”高大挺秀”、“卫士”,以及哥哥和妹妹的对话。人们描写树木一般都用高大挺拔、高大挺直等词语,本文作者却用“高大挺秀”,表达的感情很不一般。“秀”有清秀、秀丽、秀气、高雅等意思,通过这个词语表达了作者对白杨树的喜爱之情,尤其是对大戈壁上的白杨树的赞美敬佩之情。2、白杨生长在什么地方?课文怎样描写哪里的环境的?3、课文为什么要描写白杨生长的环境?为了告诉我们白杨生长的环境恶劣,白杨的生命力强,以参考资料,少熬夜!此来烘托白杨的兴趣,你想知道2白杨为什么长得这么直,长得这么高大吗?4、认识白杨的内在性格⑴从作者描写白杨的外形特点中,引起了我们对白杨的兴趣,你想知道白杨为什么长得这么直,长得这么高大吗?⑵投影爸爸的回答,教师朗读,学生小声练习。⑶讨论:爸爸为我们介绍了白杨树的什么特点?5、分角色朗读,品味文字。6、领会白杨的象征的意义⑴爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。“表白”是什么意思?⑵默读课文,思考:爸爸的心是什么?⑶同桌或小组讨论。7、出示提示,点拨题目⑴爸爸在哪儿工作?那里的条件怎样?⑵爸爸和白杨有哪些相似的地方?⑶爸爸为什么要接孩子到新疆读书,而且“将来再念中学”?⑷爸爸的“心”是什么?8、学生回答。教师小结:爸爸勉励自己要像白杨一样,建设边疆。也希望孩子们像他一样,就在那里生根。9、教师小结。第二课时一、复习提问1、白杨象征什么?2、讨论:爸爸的心愿是什么?爸爸的心愿能实现吗?你从哪儿看出来的?提示点拨⑴爸爸搂着孩子,望着窗外的白杨,沉思什么?⑵爸爸为什么“嘴角又浮起一丝微笑”?⑶“一棵高大的白杨树暗指什么?“几棵小树”又指谁?“小树正迎着风沙成长起来”的含义是什么?⑷小结:爸爸看到白杨,想到自己的孩子就要到边疆落户,于是他想,怎样才能将孩子培养得像白杨一样。当他看到几棵小白杨正迎着风沙成长起来时,他欣慰地笑了。因为他看到了建设边疆后继有人。他坚信他的孩子也会像白杨一样,茁壮成长扎根边疆。二、总结全文1、课文中还多次写到爸爸的神态,请找出这些词语。2、爸爸的神态为什么会有这些变化?联系全文,说说他神态变化时的心里活动。三、识记生字、新词四、总结写法借物喻人。五、延伸探讨参考资料,少熬夜!1、孩子到新疆后干了些什么?2、以后新疆会变成什么样子?六、播放朗读录音,学生小声跟读七、练习朗读背诵练习课一、读课文,根据课文内容填空课文先讲大戈壁没有(),没有(),也没有()到处都是(),又将铁路沿线的白杨(),就像戈壁滩上的(),再讲爸爸向孩子介绍白杨不怕(),不怕(),那儿需要,他就在那(),最后讲爸爸借白杨树表达自己()。二、写出近义词清晰()表白()沉思()挺秀()消失()肯定()三、读下面一段话,做练习白杨树从来就这么直,哪儿需要它,它就在哪儿很快的生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,他总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。这段话共三句,介绍了白杨树的三个特点,请用简短的句子概括出来1、________________________2、________________________3、________________________四、用“没有没有也没有”写一个句子。_____________________________________《白杨》教案【第二篇】一、教材分析这是1篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上,一位父亲和两个孩子,望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨,热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。二、整合思路教学本课要加强朗读指导和评价,通过朗读进一步体会人物的精神。对重点段落要多读,把体会到的感情读出来。可采取分角色朗读,读时要把人物心理活动揭示出来,如,孩子的天真稚气,爸爸神情与心理的变化和严肃亲切中的循循善诱。通过多种形式的朗读,使人物形象鲜活起来。三、教学过程教学目标1.学会本课6个生字,正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语,会用“哪儿……那儿……”“不管……不管……总是……”说话。2.理解课文内容,体会边疆建设者服从祖国需要,勇于战胜困难的精神。参考资料,少熬夜!3.抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。4.有感情地朗读课文,背诵爸爸介绍白杨树的那段话。教学重点体会爸爸借白杨表白自己的心的有关句子;练习概括中心思想。教学难点对边疆建设者无怨无悔奉献一切的精神的认同和理解。教学准备多媒体课件。1.了解白杨。2.查阅有关资料、文艺作品,观看有关影视资料、图片,了解新疆建设者,如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加建设新疆的其他人员。3.预习课文。教学时间2课时。教学过程第一课时一、揭示课题,简介白杨1.认识这种树吗?谁来介绍一下它?交流搜集到的关于白杨的资料。2.课文中的白杨生长在什么地方?板书“新疆”,指导“疆”的写法:“疆”的左边“弓”字旁里有个提土,别忘了。失去了土地,疆域就不完整了。3.同学们,在新疆处处都可以见到白杨树,它没有柳树的婀娜多姿,更不像榕树那样浓荫蔽日,只是笔直笔直地向上长。一排排,一行行倔强地挺立着。作者为什么要写白杨呢?难道只是为了介绍它吗?让我们一起读书,解决这个问题。二、了解白杨特点,学习析词悟情1.请自由朗读全文,并且画出爸爸向子女介绍白杨的那个自然段。(学生边自读边勾画思考。)2.请你读出画好的段落,大家边听边想自己哪儿不明白。估计学生会提出:为什么爸爸的脸色变得严肃起来?白杨树到底有什么特点?3.经过思考,同学们提出了非常有水平的问题,让我们先看一组画面,它能帮助你了解白杨的特点。4.播放同步资源里的录像,学生观看画面,聆听解说词。5.根据爸爸说的话和看到的内容,四人一小组讨论:白杨到底有什么特点。出示爸爸的话,学生交流讨论结果。6.适应性强、生命力强概括说就是——(板书:直、坚强)师:概括得很精练。可作者比你们还巧妙,他用了一个词把白杨的特点全说上了,快速读前三个自然段,找到这个词并说说为什么。参考资料,少熬夜!(是高大挺秀。因为“挺”可以说明直的特点,而“高大”和“秀”说明它长得好,坚强。)7.请同学们再读第1自然段,能不能想得更深入些。引导学生明白:白杨生活的环境十分恶劣,还长得如此高大挺秀。8.明白了这些,让我们来赞美这些生活在大戈壁上的白杨。指名有感情地朗读第1至3自然段,相机指导读出赞美之情。9.阅读方法指导:我有一些心得跟大家分享,读书时抓重点词品味,就能体会作者要表达的感情。(板书:词——体会感情)“高大挺秀”就是这样的词。这高大挺秀的白杨守护着铁路,它像谁一样?10.看来,白杨的特点你们真的了解了。大屏显示:白杨树是戈壁滩上的(卫士)。(哪儿)需要它,它就在(哪儿)生根、发芽,长出粗壮的枝干。(不管)遇到风沙还是雨雪,(不管)遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱也不动摇。西北边疆处处都有它(高大挺秀)的身影。三、理解表白的心,学习析句、段悟情1.既然在赞美白杨,我不明白爸爸为什么神情严肃,就像同学提到的还用了那么多写人的词。谁能读读书上的句子,消除我的困惑呢?2.懂了,爸爸是边疆建设者,他赞美白杨实际上是述说建设者的志向和心愿。几位小老师,我“说对”了吗?3.作者赞美白杨原来是在赞美建设者!4.我又有心得:读书时,联系上下文抓重点句理解,能进一步体会作者的感情。(板书:句)请同学们跟我再读这重点句。(击键,大屏幕显示,生仿读。)5.师:自己读,超过老师!(生齐读)6.原来爸爸借介绍白杨表白自己的心。作者借爸爸的表白赞美建设者。这是借物喻人呀!那我们要好好读读爸爸介绍白杨的第14自然段。(板书:借物——喻人)7.生自由练读,齐读。8.读得这么有感情,这么熟练,让我们试着背一遍!(齐背)9.爸爸要表白怎样的心愿孩子们现在还不知道。看课文,(引读)他们只知道——;他们只知道——;他们只知道——。孩子们不知道什么?请同桌讨论,用问句提出来。指导学生:他们只知道爸爸在新疆工作,妈妈也在新疆工作。他们不知道爸爸、妈妈是怎么工作的?就像这样,继续讨论后两句。(生同桌展开讨论;师巡视,掌握情况。)学生汇报。参考资料,少熬夜!10.下面请同学们读这段话,老师把大家提出来的问题再复述一遍。(生逐句读,师逐句问。)11.就带着这三个问题,看画面思考。课件显示当年建设大军垦荒的景象和新疆今日繁荣的景象。谈感悟收获。12.这是默默地无私奉献精神。他们耕耘,奉献了一生,换取了今日边疆的繁荣,捍卫了各族人民的尊严,他们跟白杨一样,都是——卫士!13.学到这儿,我又有心得:读书时,抓重点段反复思考阅读,就能体会感情,从而领悟中心。(板书:段—领悟中心)14.这第16自然段我们得背下来。这个自然段里的几句话有什么规律吗?这个自然段就用找规律背诵的方法。一分钟时间,看谁先背会。(指名背诵)15.真了不起,不到一分钟就基本背下来了。谁还能背?这样吧!愿意背的同学站起来背,不会背的跟老师一起边听边记。四、学习最后一个自然段,回顾全文1.师:默读最后一个自然段,想想哪儿不明白。爸爸为什么又陷入沉思?他在想什么?爸爸的嘴角为什么浮起微笑?2.爸爸又陷入沉思是因为他已经沉思过,他第一次沉思在想什么呢?(板书:沉思微笑)请同学们默读全文、思考。3.同学们,你们是祖国西南边疆建设者的后代,继承父辈的事业是大家光荣的使命。齐读最后一个自然段,让我感受到你们的真心、信心、决心!(生齐读课文)五、总结1.这节课我们用抓重点词、句、段反复阅读思考的办法,体会作者要表达的感情,从而领悟了中心。知道作者写白杨是为了——赞美建设者!2.下节课,我们将要练习用自己的语言概括中心。第二课时一、复习,检查背诵1.指名背诵爸爸的话。2.齐背。二、总结全文,概括中心1.出示:这篇文章通过()的介绍,表达了爸爸()的决心,以及对()的希望。2.小结:学习了这篇课文,老师希望你们也像白杨树一样无论遇到什么困难都不畏惧,不退缩,勇往直前,做一个生活上、学习上的强。参考资料,少熬夜!三、指导阅读《帐篷》。步骤:采取范读,自由读,交流理解,有感情地朗读。指导口头完成小练笔。四、作业设计:1.摘抄文种含义深刻的句子并背诵。2.完成小练笔。3.阅读矛盾的散文《白杨礼赞》。板书设计白杨————借物喻人————扎根边疆、建设边疆小学语文课本《白杨》教学设计【第三篇】一、初读课文,整体感知师:今天,我们要学习第十九课,请同学们用最响亮的声音齐读!生:白杨!师:预习了课文,你知道文章主要讲什么吗生:主要讲一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。师:说得真准确。(在黑板上贴上字条“介绍白杨”)这个边疆指的就是老师的家乡(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