《与象共舞》教学杂谈【推荐4篇】

参考资料，少熬夜！《与象共舞》教学杂谈【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《与象共舞》教学杂谈【推荐4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《与象共舞》教案【第一篇】教学目标：1,认识8个生字，读读记记悠闲，松弛，尴尬，气氛，感染，笨重，熟视无睹，彬彬有礼，冲锋陷阵，翩翩起舞，摇头晃脑等词语。2,了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。3,领悟课文的表达方法。教学重点：1,了解人与大象的亲密关系。2,比较本文与《威尼斯的小艇》写法上的异同，领悟课文的表达方法。教学时间：一课时教学准备：搜集有关泰国风情的文字资料，图片等。教学过程：(一)激qing导入：上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为白象王国的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称佛之国黄袍佛国大象之邦,首都是曼谷。(二)大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派学生汇报。(三)学习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：1.驰(chí)和绅(shēn)的声母是翘舌音，不要读成平舌音；摩(mó)不要读成一声；彬(bīn)的韵母不要读成后鼻音；氛(fēn)不要读成四声；尴尬(gāngà)2.词句解析。熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人，一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。驯服：使顺服。按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推，按，捏，揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。尴尬：文中指神色，态度不自然。参考资料，少熬夜！彬彬有礼：形容举止文雅。翩翩起舞：形容轻快地跳舞。(四)学习课文：1.了解课文大意，说说课文各段分别写了什么第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。2.课文写大象，抓住大象的什么特点来写找出有关句子读一读。外貌：性格：神志：聪明动作：善于表演：3.课文是按照什么顺序叙述的先概述后分述的顺序叙述的。4.课文2—5段的结构有什么特点每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。(五)说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同这处《威尼斯的小艇》1.抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述《与象共舞》2.抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写3.叙述条理清楚，语言生动按照先概述后分述的顺序。(六)讨论归纳1.说说学习这课后，比有什么感受2.人与大象之间亲密和谐的关系。(七)你还了解哪些异国风情，说给大家听《与象共舞》教学反思1,在课前，我布置预习课文，并收集有关泰国风情的资料。2,因为这是1篇略读课文，教学时，我首先让学生们根据阅读提示，引导边读边思考：在泰国，人与大象的关系是怎样的联系《威尼斯的小艇》,比较一下两篇课文在写法上的异同。(小组讨论，交流，汇报)3,在引导学生发现本文与《威尼斯的小艇》写法上的异同时，特别是课文2至5自然段，每一自然段都有一个明确的参考资料，少熬夜！表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。在平时的写景习作训练中，也可运用上这种结构形式，但是不能机械模仿，形式要为表情达意服务。收获：泰国，这个被称为白象王国的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗。从课文中我们就已经被她的妩媚动人，绚丽的色彩，神秘的气息所吸引，真想去领略一番这别样的风情文化王崧舟《与象共舞》教学实录【第二篇】教学目标：1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。3.领悟课文2-5自然段先概述后具体的表达方法。教学重点、难点：教学重点：通过情感朗读，感受人与动物和谐相处的美好。教学难点：领悟课文的表达方法。教学准备：课件、音乐教学过程：课前谈话：如果我们把自己比作一种动物，你觉得自己最像哪种动物呢？一、激趣导入1、同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。看看地图，你觉得它的形状像哪种动物？（大象）知道吗？泰国素有“千佛之国、万象之国”的美誉，泰国人民与大象有着不解之缘。想不想去看一看？那就让我们先欣赏一组具有浓郁泰国风情的图片，睁大眼睛哦！（播放具有泰国风味的音乐，播放图片）光看图片，你们就已经神往不已了吧！我国当代的散文家、诗人赵丽宏，在1995年去泰国访问后回国，也和你们一样，被泰国独特的风情和文化深深吸引，写下了1篇文章。2、揭题。指名读题。（出示课题：与象共舞）读着课题，你感受到些什么？人与象之间亲密无间，非常和谐。我们一起愉快地读读课题。3、检查预习出示词语按摩绅士尴尬气氛攻城守垒冲锋陷阵以一当十以一抵百熟视无睹彬彬有礼翩翩起舞踮脚抬腿第一组纠正读音；第二组：“当”和“抵”的意思相当，看着这四个词语，你感受到些什么？第三组：读着这几个词语，眼前出现了哪些画面？参考资料，少熬夜！二、初读感知1、请同学们快速默读课文，想一想，课文每个自然段都主要讲了什么内容？能不能用比较简洁的语言来概括？2、肯定学生找到的第一段的段意，用同样的方法——先概述后分述的方法快速找到其他几个自然段的段意。3、从段意中找到一个词语来概括人象之间的关系。三、品读“人象和谐”1、（随接学生的回答）是啊，在泰国，人与象的关系是这样的和谐，而作家赵丽宏作为一名外国游客，第一次来到泰国，他一开始并没有融入到泰国人与象这样和谐的关系之中，在与大象近距离的亲密接触时，作者的心情是有变化的，你找到了吗？课文的哪一段文字真实地记录了作者的心情变化？出示课文的第三自然段。（1）自由读读这段文字，找找作者的心情有怎样的变化，圈出来。（紧张—松弛）（2）请同学们再细细地读读这段文字，然后联系课文的第一、第二自然段，想想平静坦然的泰国人仿佛在对作者游客说些什么？目光晶莹温和的大象又仿佛在对游客说些什么？使得初入泰国的作者最终由紧张变为松弛。2、初入泰国，看到平静坦然的泰国人，又与目光晶莹温和的大象对视，作者便被泰国的人和象之间亲密、和谐、没有距离所深深感染，渐渐地由紧张变得松弛，在随后几天与大象的亲密接触中，随后，作者对大象的感情又在发生怎样的变化呢？而在这篇文章中，对于众多打动作者的见闻，作者却只抓住了他看到的关于人、象和谐关系的两个“之最”来写，快速浏览一下课文的4、5自然段，看看你们找到那两个“之最”了吗？“最有意思的是大象为人做按摩”“最使人难以忘怀的，是看大象跳舞”3、接下来就让我们更近距离地与文字亲密接触，来看看第一个作者眼中的“之最”，想一想，你从中感受到一些什么？学生默读划找。4、细读课文，感受人象之间和谐的美。※精读板块一：（给人按摩）（1）从这个“之最”中感受到些什么？圈出最让你有这样感触的词语，体会体会。大象的聪明、善解人意（慢慢、小心翼翼、轻轻地抚弄、用鼻子给人按摩）（2）体会得真好，能读好这句话吗？自由练读，指名读。其他同学用心听，把自己就当成是躺在地上接受大象按摩的游客。（3）时即兴采访听朗读的“游客”，紧张吗？害怕吗？引导体会人与象之间不仅和谐共处，而且像朋友一般亲切、互相信任。（板书：信任）这是多么美好的画面，我们一起来读。过渡：还是在写按摩，可接下来的这段文字，同学们自由读读，看看与前面的描写相比，你发现了什么？参考资料，少熬夜！※精读板块二：（按摩时的小插曲）（1）象给人做按摩，作者已经写得很具体了，这段文字能不能去掉？讨论一下。（2）大象给人做按摩是作者看到的最有意思的大象表演，而这段大象给人们按摩时发生的小插曲又是大象给人按摩时发生的最有意思的事，难怪作者要花这么多的笔墨来写呢！那有意思在哪呢？这样吧，给大家一个表现的机会，请你们用有意思的朗读和一些有意思的动作来表达自己的理解和感受行吗？同桌合作朗读这段文字。（3）看来，大象为人们做按摩做久了，它也会觉得有些闷，开个小玩笑，就当是调节大家的心情吧。多么有趣的画面，指名同桌合作来读这一段。（4）师引导小结：你瞧，在这个“之最”中，作者抓住大象的动作描写和神情描写，把大象当成了有思想有感情的人来写，清晰地向我们展现了人和大象之间的关怀与信任。难怪像赵丽宏这样第一次到泰国来旅游的游客都情不自禁地越来越喜欢、信任这聪明而又有灵气的动物了！最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的东巴乐园，一群大象为人们表演。表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮腿抬脚，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。这时，它们的表情仿佛也是快乐的。我想，如果大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。※精读板块三：（1）欣赏过了第一个“之最”的“有惊无险”、“趣味十足”，让我们再一起去欣赏作者写的第二个“之最”。读着读着，让你想到了用哪些词语来形容这幅人和大象一起跳舞的画面？（陶醉、融为一体等）（2）课文中特别描写了大象的舞姿，你找到了吗？是怎样的？指名读。表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮腿抬脚，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。舞蹈的人们，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3）人的舞姿呢？课文中没有详细地描写，你想人们会怎样和大象一起跳舞呢？（播放音乐）你听，欢快的音乐响起来了，让我们写在书上吧。学生书写，交流。参考资料，少熬夜！（4）与象共舞的快乐在同学们的笔尖流淌，我们和作者一样，沉浸在人与象的亲密、和谐中。来，让我们听着欢快的曲子，一起把作者的描写和我们自己的描写连起来读读吧。此时，人和象一起拥有了共同的快乐。交流、点评，体会和谐。（5）仔细瞧瞧，我们刚才读的这段话，是围绕哪句话写的呀？（6）浏览其它几个自然段，在每个自然段中划出能概括整段话的句子。师小结：这篇课文最大的一个表达上的特点同学们都发现了：都是用了先概述后分述的方法来描写的。4、回归课题，领悟写法。（1）我们再来看看课题，（出示课题）作者作为一名外国游客，他亲身体验了泰国人与大象之间的和谐亲密，自己也从最初的紧张到后来的松弛，再到渐渐的喜欢，最后甚至和象融为一体，你想一想，赵丽宏写下这篇文章时，为什么用“与象共舞”为题？最能体现人象的和谐。（2）师：再看课题，这里的“与象共舞”在你眼里，还仅仅只是指人和大象肢体上的共舞吗？5、拓展阅读，布置作业阅读能延伸我们的双眼，让我们看到更多；阅读能延展我们的双脚，让我们走得更远。课后，推荐大家阅读书本184页的选学课文《维也纳生活圆舞曲》，你一定能从这篇文章中感受到维也纳的独特风情。与象共舞最人有意思难忘怀象信任和谐五、板书设计《与象共舞》教案【第三篇】抓住生成，挖掘文本内涵，延伸课堂《与象共舞》教学案例分析《语文课程标准》明确提出“语文教学要培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、反思，大胆想象，拓展思维空间，提高阅读质量。”因此在语文教