《小露珠》教案(精编5篇)

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参考资料,少熬夜!《小露珠》教案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小露珠》教案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《小露珠》教案1教学目的:1.学习课文二至七自然段,知道小动物和植物喜欢小露珠的原因。2.能有感情的朗读课文。3.感受小露珠的外形美和心灵美,了解它无私奉献、无怨无悔的品格。教学过程:一、导入:1.引读第一自然段。2.这么亮、这么可爱的小露珠,有哪些小动物赞美它呢?二、学习课文二至五自然段。1.你喜欢哪种小动物,读一读它赞美小露珠的话。2.学生自由读课文。3.指名读。你是谁?你是怎样赞美小露珠的?4.指导朗读出友好赞美的语气。5.师生互动练习对话。6.联想:还有哪些小动物会怎样赞美小露珠?7.小结:小动物们为什么喜欢小露珠?(因为……所以)三、学习第六自然段。1.默读、思考:小露珠使所有的植物变的怎样了?从哪些句子可以看出来。2.指名读一读有关词句,体会其中的意思。(1)、所有的植物都变的格外精神,连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。(2)、金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。3.指导朗读。4.小结:植物们为什么喜欢小露珠?四、学习第七自然段。1.引读此段。2.看着小露珠的变化,大家怎么做的?3.联想:植物们是怎样挽留小露珠的?小露珠是怎么说的?4.你觉得它是怎样的小露珠?5.指导朗读。五、全课小结。附板书:小露珠闪亮格外精神显现出生参考资料,少熬夜!机透明圆润戴上了珠宝教学感悟:随着新一轮课程改革的逐步深入,如何实现课堂教育素质化,如何强化学生主体意识,促使学生能“主动学习”、“学会学习”便变得十分重要。就《小露珠》这一课的教学,谈一谈自己的体会和感悟。一、充分调动、发挥学生主体性为了尽快适应课改,使教学改革走在课改前沿,我边学习,边实验。深切体会到改变原有的单纯接受式的学习方式,形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,是课改的核心任务。这样做的目的就在于要把学习过程中的发现、探究、研究等认识突现出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越,使学生逐步走上富有个性化的理解和表达的坦途。为此,在教学中,我彻底转变了教师要讲深讲透这个观念,而将时空、主角、精彩一齐让给学生,充分调动学生的主动性。使他们自主学习,津津有味地上课。在教《小露珠》时,我由引读第一自然段来导入新课后,便说:“这么大、这么可爱的小露珠,有哪些小动物赞美它呢?你们喜欢哪个小动物就读一读那个小动物赞美小露珠的话。”于是,同学们便打开课本自主朗读学习《小露珠》一课的二到五自然段,然后,我便让他们起来读一读,霎时,整齐划一的课堂变成了五彩缤纷的童话世界,有的模仿小青蛙赞美小露珠;有的扮成小蟋蟀赞美小露珠;有的把自己当成小蝴蝶来赞美小露珠……气氛热烈、活跃。当同学们都兴趣盎然地学完课文后,我便让学生用“因为…所以”的句式说说小动物为什么喜欢小露珠?由于放手让学生去学习,他们真正成了学习的主人,所以他们愿意结合自己读懂的内容作出回答,表达出收获的喜悦。二、开展创造性的语言实践活动在阅读教学中,我注意挖掘教材中的创造因素,开展创造性的语言实践活动,在教学中找出扩充点、疑难点、异点,培养学生的自主学习能力。首先,我注意找出文章中的扩充之点,针对以往在阅读教学中教师对重点部分详讲,对次要部分略讲,而对没有的内容则干脆不讲的状况,我觉得文章的次要内容和没有的内容就是创新的空间,应充分利用这一空间引导学生展开丰富的想像。在教学《小露珠》时,我设计了这样的一个问题:还有哪些小动物,它们是怎样赞美小露珠的?这样一来,激发了学生的学习主动性、积极性,学生不仅了解了课文知识,而且扩展了视野、锻炼了口才。在学习完整篇课文后,我又设计了一个知识延伸的问题:植物们是怎样挽留、告别小露珠的?很多学生将自己平时的知识积累讲出来,同学们从这些知识中知道了小露珠对于植物的作用,在不知不觉中扩充了知识,受参考资料,少熬夜!到了教育。我对知识面广、留心观察周围事物的同学及时给予了鼓励,这又使得学生在以后的学习中都能主动收集相关知识,从而掌握了一种良好的学习方法,养成了良好的学习习惯。在欣赏优美的课文时,我让学生说说自己喜欢课文的哪些句段,为什么喜欢,将喜欢读的课文读给大家听,再让其他学生评评读得怎么样,应该注意什么等。这样,每个学生都根据自己的感受去体会情感,注重了个体感受,学会了自主探索。三、建立民主、平等、和谐的师生关系现代教育论指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。通过交往,重建人道的、民主的、平等的、和谐的师生关系是教学改革的一项重要任务。师生间的交流包括知识信息和情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面的信息以及生活经验、行为规范的信息等。通过这种广泛的信息交流,实现师生互动、相互沟通、相互影响、相互补充,从而达到共识、共享、共进。因此,教师价值引导的落脚点应是学生的自主构建,整个教学过程应是教不断向学转化,以促使学生的独立性和自主性不断提升。这就要求教师的角色要进行换位,要从传统的传授者转向现代的促进者。具体来说,教师应是开发者、引导者、组织者,而学生则是学习者、发现者、研究者、创造者。在实验研究进程中,我注重与学生沟通,研究学生的年龄特点和个性特点,了解其认知规律和兴趣点,与学生交朋友、谈心,进行书信交流沟通,使课堂气氛和谐民主,给学生创造创新的环境,使其具备创新的品质,并根据学生的特点制订方案措施,迁移、激发学生的学习兴趣,以乐学、爱学为舟,促使学生到达学会的彼岸。总而言之,只有在教学中及时转变旧的教学观念,锐意创新,善于挖掘教材中的创造因素,开展创造性的语言实践活动,并在教学中建立民主、平等、和谐的师生关系,才能使学生的自主学习能力和创新能力不断提高。《小露珠》教案2教材江苏教育出版社三年级上册第五单元教学目标设计:(1)知识目标:学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写,认识2个多音字。(2)技能目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。(3)情感目标:凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然的和谐,融洽和美丽以及小露珠无私奉献的品格教学内容分析:这是1篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于培养学生美好的情操,同时也为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。教学重难点:使学生理解小露珠牺牲自己,把美丽奉献给参考资料,少熬夜!大家的无私品格。教学对象分析:本课的教学对象为小学三年级下学期的学生,他们的思维特点以具体的形象思维为主,如果仅仅凭语言文字,理解课文内容,感悟小露珠的美有一定的难度。因此,本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势,拉近学生与课文的距离,让他们入情入境,从而更好地理解课文。教学策略及教法设计:(一)重视朗读的指导。“读书百遍,其意自现。”在教学过程中,我注重学生朗读技巧的指导,朗读水平的提高,在读中感悟,在读中体味。要求学生读出水平,读出感情,读出感觉,达到美读的效果。(二)利用课件创设情境,提供想象的空间,通过看课件中的图片,让学生入境,让学生愉快地感知,感悟、创造。教学资源设计:在本课的教学过程中,我利用比较实用的、简便易行的课件,探讨语文教学的新模式,营造宽松和谐的教学氛围,创造出更有利于学习的环境,把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来,有利于学生观察,想象和创造。使他们在不知不觉中,自然而然地理解,感悟了课文的内容,自己也情不自禁地受到了感染和教育。教学评价设计:通过朗读、感悟评价学生。教学过程一、激情导入:同学们,你们见过小露珠吗?你想对他说什么?看来,大家都很喜欢他。出示课题:小露珠。唤起学生的生活经验,拉近了学生与小露珠的距离,使学生倍感亲切。二、自读课文:要想和他成为好朋友,可要好好读课文了。请大家认真读课文,读准字音,读通句子,尤其要注意生字的读音。(学生自读课文,然后同桌互相检查读文)刚才,老师发现大家在读课文的时候,有几个词比较难认,让我们一起来看看。请学生认读并理解下列词语:钻石乐曲光彩熠熠夜幕降临随机总结理解词语的方法:辨认读音(zuàn钻石)(yuè乐曲)利用偏旁猜字义(熠熠)每个字的字义相加(夜幕降临)三、初读感知:这次,把词语放到课文中再读,就要边读边想,读了课文你知道了什么?指名学生分段读课文,并概括课文主要内容。(只要学生能用自己的话概括课文内容即可,不必强求全面)告诉学生以后学习课文就要这样慢慢地学会把1篇课文变成一两句话,对理解课文是很有帮助的。读课文、理解词语、总结课文内容,给孩子一个由学会到会学的过程,并在学习中习得方法。四、朗读感悟:你喜欢文中的小露珠吗?是呀,小露珠很参考资料,少熬夜!美,文中的语言更美,让我们再次走进课文,读好课文,把美带给大家。学习第一自然段:夜晚悄悄地来了,小露珠神秘地出现了,快去第一自然段中找找她吧!(自读)你喜欢她吗?为什么?试着读出小露珠的淘气、活泼、可爱。学习第二至四自然段:看,神奇的小露珠出现了,小动物也在赞美她们呢!读二至四自然段,小动物是怎么赞美她们的,把你最喜欢的一句读给大家听。(相机出示课件,指导学生读好句子)通过指名读、分组读、男女生比赛读读出赞美的感情。谁能把这么多赞美的话说成一句话。“因为,所以小动物喜欢她。”板书:外表美植物为什么喜欢她?请同学们静静地读第六自然段,用书上的词语或者句子告诉大家。“植物喜欢小露珠,是因为”请大家带着植物对小露珠的喜爱,读出那份精神吧!(自读)你想看看这鲜花嫩草格外精神的画面吗?(出示课件被小露珠滋润下的花、草、树木)在花草树木的感染下,同学们一定也精神了。学生精神饱满,分组比赛读。假如你就是这鲜花嫩草中的一员,你此时想对小露珠说什么?小露珠把自己的一切都献给了大地,而他却在太阳公公的抚摸下,在光辉灿烂的早晨离开了。她不在乎别人知不知道是她装点了大地,也不在乎别人对她的感谢,可是大家多么想把她留住呀,白杨树向她招手,她笑盈盈地说:(学生齐读)“我明天还会来的”,向日葵向她点头,他也笑盈盈地说:(学生齐读)“我明天还会来的”。小露珠即使明天再来,也已经不是今天的小露珠了,为什么她还笑盈盈地呢?板书:内心美,通过课件展示的画面,给学生创造了想象的条件,在课堂中,学生把画面说活了,读活了,显示出了一幅真正的大自然的美景图。让学生在想象中说,在想象中读,在想象中描绘并展示给别人一幅美丽的画。五、升华情感小露珠飘然而去了,但她美好的形象却久久地留在我们心中,让我们用最美的声音再一次赞美小露珠吧!的小露珠一节课,学生都全身心地置身于童话故事中,他们仿佛就是童话故事中的一员,真正认识、理解了小露珠,因此,赞美小露珠自然就水到渠成了,学生滔滔不绝,感悟至深。教学分析与反思本课教学在2007年9月山西省名优教师赛奖大会上获得了一等奖。《小露珠》一课,文质兼美,形象鲜明,是学生学习语言、运用和积累语言的好教材。怎样上好这篇课文,我决定让读贯串始终。1、初读课文,整体感知。在读正确,读流利的基础上,初步感知课文主要内容。充分的初读,使阅读教学的过程变成学生与文本对话的过程。参考资料,少熬夜!2、读中感知,以悟促读。让学生把自己对课文内容的理解、情感体验通过用自己喜欢的朗读方式表达出来。读出小露珠的美丽、可爱,“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”。读出小露珠的用处之大,使花儿更艳,树儿更绿,大地显现生机,万物充满活力。读出植物们对小露珠的依恋之情,读出本课语言的节奏美,真正做到“我心入书,书入我心。”3、读中训练积累语言语言训练从词语的积累到句式的积累,循序渐进,注重实效,最后创设情境说话,水到渠成,意在培养学生的思维、想象、创造能力,发展他们的语言。《小露珠》教学案例3教学目的1、复习本课生字新词,学写“戴”。2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,试背课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