参考资料,少熬夜!《月光曲》课堂实录及评析(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《月光曲》课堂实录及评析(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《月光曲》课堂实录及评析1一、谈话导入师:同学们,你们听说过贝多芬吗?你对贝多芬有哪些了解?(生自由谈)小结:贝多芬是德国著名的大音乐家。他的传世作品有许多。其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》(板书课题),传说中,关于这首曲子的谱成有一个动人的故事。今天,就让我们一起走进这个故事,看看这首曲子是怎样创作出来的。二、交流预习,以学定教1、交流收获:(1)同学们已经读了这个故事,那么谁能简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事?(2)在这个故事中,贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子?(若学生答上一个问题时已说出,这里就灵活处理)哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容?2、质疑问难:在读书的过程中,你有没有遇到不明白的问题或是想进一步探究的内容?(根据学生问题的多少确定是直接交流还是小组讨论再交流)3、梳理问题:确定重点要解决的问题并相机板书。4、交流并明确学习方法:在平时的学习中,遇到问题你都用什么方法解决呢?(教师根据学生交流情况总结归纳出这节课将要运用的学习方法)三、自主探究,读书感悟(目标:引导学生在读书、思考、想象、交流等的阅读实践过程中,理解曲子创作过程,体会贝多芬的情感变化,并从中受到感染)(一)了解弹奏月光曲之前的情境(目标:了解曲子创作过程,体会贝多芬对穷苦人民的同情和遇到知音后的激动,培养学生对语言文字的感悟能力,并从中受到情感熏陶。)1、抓住重点问题,引导学生读书体会,经历情感体验的过程我们知道贝多芬为穷兄妹俩弹了两首曲子,现在就请同学们自己读读课文的前8个自然段,一边读一边想:他为什么要弹第一首曲子?又为什么弹完一曲又弹一曲呢?然后把自己感受深刻的句子画出来反复读一读,试试你从中体会到什么?。2、生自由读书,边读边体会。3、师凭借问题引导学生谈体会,从中获得情感熏陶:贝参考资料,少熬夜!多芬为什么要给盲姑娘弹第一首曲子呢?谁来谈谈自己的体会?4、全班交流5、贝多芬怀着同情的心情给盲姑娘弹了一首曲子,那他为什么弹完一曲还要弹第二首曲子呢?你又从中体会到什么?6、全班交流(教师根据学生的交流灵活引导,可用交流引导体会,也可引导朗读盲姑娘的话体会等,使学生体会到贝多芬遇到知音时的激动)7、谁还有不同的感受?8、感情朗读盲姑娘和贝多芬的对话小结:通过刚才读书交流我们体会到,刚开始贝多芬是怀着对穷兄妹俩的同情来弹一首曲子给他们听的,可是接着他发现盲姑娘不仅非常热爱音乐而且非常懂音乐,他感到非常高兴、激动,于是产生了激情,要再弹奏一首。(二)透过穷兄妹俩的联想,想象月光曲的内容,体会贝多芬感情的变化1、师:当穷兄妹俩听到这首曲子后,仿佛看到怎样的画面呢?请同学一边读课文一边画出有关的句子。(学生边读边画出描写兄妹俩听着曲子产生的联想和想象的句子)2、他们看到了什么?谁来读一读课文中的句子。3、同学都来读一读这些句子,展开自己丰富的想象,试一试你能看到怎样的画面。(生再读书想象)(目的是凭借语言文字所描绘的画面,了解乐曲内容,为体会贝多芬感情变化奠定基础)4、交流,读了这些句子,你看到怎样的画面?5、穷兄妹俩听着这首曲子看到了这么美丽的画面!那这究竟是一首怎样的曲子?同学们想不想亲耳听一听?6、播放音乐,教师感情朗读描写穷兄妹俩联想的句子,要尽可能使课文语言与音乐的旋律协调7、同学们都来读一读这些句子,试一试透过乐曲和穷兄妹俩的联想,你能体会到贝多芬怎样的感情?(继续播放音乐,学生读书)(目的:着重凭借语言文字,其次是音乐的烘托,体会到贝多芬感情的变化)8、学生交流读后的体会9、让我们再来有感情地朗读这一段,读出音乐的旋律,读出穷兄妹俩的惊喜,读出贝多芬感情的变化,(齐读第九自然段)。(目的:使学生在感情朗读中情感达到高潮)10、师引导齐读最后一段:穷兄妹俩被这美妙的音乐陶醉了,而贝多芬更是万分激动,飞奔回客店,连夜把这首曲子记了下来,由此成就了这首世界名曲——《月光曲》。让我们齐读最后一段。四、回顾全文,加深认识1、朗读全文,再次质疑这是贝多芬即兴创作的一首曲子,里面不仅表现了贝多芬参考资料,少熬夜!丰富的想象力,更体现了他的这种对盲兄妹对贫苦人民的高尚而真挚的情感。让我们再一起走进这个故事,有感情地读一读全文,再来体会一下贝多芬创作这首曲子的过程。同时,看一看还有没有新的问题。2、师:同学们,学了这个故事,你感受最深的是什么?(生自由谈自己的感受)五、课外拓展总结:通过这节课的学习,我们不仅对《月光曲》的创作过程有了更深的了解,同时,对贝多芬这位闻名世界的音乐家也有了更深的认识。课后,同学们可以再找一首贝多芬的曲子或你喜欢的其他曲子听一听,边听边像刚才这样展开自己的想象,然后把你想到的景象写下来,大家共同交流。也可以继续查找有关贝多芬的资料,将这位音乐家的故事记下来,再次感受世界著名音乐家的高尚品格和音乐才能。(2003年4月在区小学语文教学研讨会上执教)《月光曲》课堂实录及评析2一、谈话导入揭示课题师:贝多芬,你知道这个人吗?板书:贝多芬生:知道。师:谁能来介绍一下。生:他是德国著名的音乐家。师:你是怎么知道的?生:是从书中读到的。二、初读课文落实字词整体感知师:一百多年前他就已经享誉世界,现在他的音乐仍然被人所熟知。今天我们就来学习月光曲,讲的就是贝多芬的传说,那么究竟讲了一个什么故事?就请同学们借助拼音,把课文读通顺借助课题想一想,课文写了一件什么事?生:自读课文。师:第2个问题,有点难,那就说明读书的遍数还不够多,那怎么办呢?继续读师:谁来说说我们的课文讲了一个什么故事?生:讲了一件有一年秋天,贝多芬在莱茵河边的小镇上听到一位盲姑娘弹他的曲子,于是他走进去弹了刚才的曲子,然后他又弹了另一首曲子,就是月光曲。师:说了时间、地点、人物,起因,还用上了课题,不错,可大家有没有发现他说得好象有点太(罗嗦)。师:再请一位。生2:一年秋天,贝多芬在莱茵河边的一个小镇上为一位盲姑娘弹钢琴曲,后来又创作了《月光曲》。师:这位同学就说得十分简略,我发现大家说的时候,都参考资料,少熬夜!用到了这2个词语。(板书几个词语。)师:你能用上课题,再用上这4个词语来说说主要内容吗?生:贝多芬的月光曲是这样谱成的:传说有一年,贝多芬小莱茵河边的小镇上散步,听见一位姑娘在弹他的曲子,他走进去为他们弹刚才的曲子,后又弹了一首曲子,盲姑娘和他的哥哥都被曲子陶醉了,这首曲子就是月光曲。师:说的很好,当我们概括课文的主要内容的时候就可以借助课题,借助中心词。三、再读课文自读自悟感情朗读师:月光曲是著名的钢琴曲,当我们听一个曲子的时候,就该理解它的。生:旋律。师:课文中有一段文字向我们展示了月光曲,读读这段话,看看它向我们展示了几幅画面。生1:2个画面,第一个画面是那时大海很宁静;第二个画面是海面刮起大风,很不平静。师:既然是月光曲,那就可以从月光入手,谁再来说说看。生2:月亮从水面上升起,月亮照在海面上微波粼粼,月亮越升越高,海面上刮起大浪,一个边一个涌上岸。师:如果你用刚才学过的文字给这3幅画配上的话,第一幅该用哪一段文字?(出示图。)生:月亮从水天相接的地方升起来,微波粼粼的海面上,霎时间撒满银光。(读。)师:第2幅画呢?生2:略。师:第3幅画当然就是……生3:略。师:3幅画面已经出现在我们眼前了,用这一段中的词语来概括这三幅画第一个画面。生1:可以用“微波粼粼”。师:是“微波粼粼”吗?……“升起来”好,还是“微波粼粼”好?生1:升起来。第二个画面。生2:越升越高。第三个画面。生3:照。师:就一个词语?生3:照得雪亮。师:可以概括了吗?生4:涌过来。师:同学们可能被我误导了。……这时,除了月光,还有参考资料,少熬夜!什么?生5:卷起了巨浪。师:刮起了大风。然后板书:大风巨浪师:三幅画已经出现在我们眼前了,再读这一段话。生1:读得不太通顺。师:他有没有把课文读正确,流利,希望你继续努力。大家一起来读一读。师:这么美的月光曲,大家读得不怎么样,无论是我,还是大家都想把它读好,那怎么办呢?我们来看看图片。师:你能告诉我水天相接的地方是怎样的,大海的波浪微微地泛起来,而且是那么晶亮,此时的大海是多么平静,多么优美啊!该怎么读呢?自己试试看。生:自由读。师:哪位同学愿意试,这位同学。生1:读得比较轻。师:我感觉到了这是平静的大海。师:谁还想试?生2:读得较有感情。师:此时贝多芬在琴边,他会轻轻地抚过琴键,速度会比较慢。此时的月光会在什么地方?在波光粼粼的大海上啊!在一望无垠的大海上。生:齐读。师:能听我来读读看吗?(师重点强调读了霎时间洒满了大海。)生:再次齐读。师:多美的月光啊!第2幅画面呢?说天空中有飞云,是怎样的?生:是淡淡的云。生2:是薄薄的云。师:是又淡又薄的云,月亮在中间穿梭,所以月光时明时暗……生:齐读。师:最后一幅,这又是怎样一幅画面呢?课文中有一个词语。生1:波涛汹涌”。生:自读。师:谁来试试看?生1:读得较平淡。师:这是波涛汹涌的大海吗?这时如果贝多芬坐在钢琴旁,他会飞快地弹奏,身体也会不由自主地摇晃。谁能读出这样的感受?生1:读得结结巴巴。师:他太激动了,连话也说不清楚了。大家自己再试着读参考资料,少熬夜!一读。生:齐读。师:此时的月光在哪里?生:在雪亮的浪花上。师:这浪花怎么样?一个连着一个,所有的快乐都迸发出来,所有的激情都涌现出来!师:该怎样读?生:自由练读。生:齐读。师:这就是贝多芬的月光曲,他既给我们带来柔和的美,也给我们带来壮阔的美,既让我们欣赏了平静的大海,也让我们领略壮阔的大海。带上自己的感受再读一读。生:再读这段话。师:这么美的月光曲贝多芬是怎么创作出来的?师:是什么给了贝多芬创作的冲动呢?请同学们再读课文,划出理由。师:如果你觉得一个人有困难,可以和你的同桌,和4人小组轻轻地交流。师:我发现许多同学划了描写环境的句子,我请哪位同学来说一说。生:读句子。师:说说你的体会。生:我觉得盲姑娘很喜欢贝多芬的音乐。师:你怎么光听到这样断断续续的音乐声,就知道她对贝多芬十分热爱呢?生:不做声。师:如果你在很远的地方听到别人在诵读自己的作品,你会感觉怎么样?师:很抱歉,时间关系,我们今天就先上到这里,希望有机会的话还能和大家一起来探讨贝多芬创作的动机。《月光曲》课堂教学实录3[情景说明]《月光曲》是九年义务教育小学《语文》(第十册)的1篇精读课文,本案例教学中让学生以研究者的身份,通过对语言文字的探究,尝试“读通――读懂――读好”的阅读全过程。从音乐的角度切入,拓宽语言文字理解的视野,使学生感受“研究朗读”的乐趣。《语文课程标准》指出:教学中培养学生“整体把握”的能力、通过反复阅读,引导学生深入探究,居高临下抓住文章重点。从而让学生体会贝多芬弹曲、谱曲、热爱劳动人民、深入贫苦群众的人格精神。[教学过程]一、激情引题(发现)1、展示课前收集的资料(利用实物投影)。2、师:今天,我们就从语文的角度对《月光曲》作进一步的研究。(板书课题)3、学生根据课题提出自己想要研究的问题。参考资料,少熬夜!二、初读课文(读通)1、学生自由读课文,要求读准、读畅。(提倡使用工具书)2、学生自由交流读后的感受。要求不受限制,畅说欲言。3、确定小组研究的问题。三、细读课文(读懂)1、学生自由读课文。(围绕选定的研究课题进行自主探究,可以在课本上圈画。)2、小组内交流课题的研究情况。(教师巡视,参与各小组的研究与交流。)3、小组展示研究结果:在各小组展示的过程中,教师适当进行点拨、引导,并鼓励其他学生参与评价,形成人人积极参与、个个能够评判的浓厚学习氛围。(1)《月光曲》是在怎样的情景下创作出来的?通过抓住贝多芬“夜晚在幽静的小路上散步听到琴声”、“看到穷兄妹俩酷爱音乐”、“借着清幽的月光按起琴键”等要点,让学生了解《月光曲》的创作过程,体会贝多芬的卓越才华和善良的爱心,感悟抓住要点进行阅读探究的方法。(2)《月光曲》的曲调是怎样的