参考资料,少熬夜!高效课堂具体实施方案【5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“高效课堂具体实施方案【5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!高效课堂实施方案【第一篇】为了深入开展“惜时增效,轻负高效”,打造高效课堂的活动,我校全面推广实施“三步五环节”教学模式。通过深入研读此模式,做出如下实施方案。我校根据“三步五环节”教学模式的理论依据,让学生在学习过程中,主动探索,发现问题,解决问题。在课堂教学中,要充分发挥学生的主人公地位,通过导学案的设计,让学生进行有效的预习,带着问题进行预习。然后,让学生进行自主合作的探究性活动。通过导学案设计一些有效的预习问题或是课堂的检测练习,让学生进行有目的的预习或检测,让学生进行课前的预习工作。然后学生可以在课内针对共同存在的问题,进行以小组合作为形式的课内探究活动。在导学案上,设计一些有针对性的练习题,从而做到课后训练,完成“三步五环节”中的“三步”。(1)课前预习:根据课前预习的要求,在课前要让学生预习所学内容,以便于掌握将要学习的大概内容,有一个整体上的了解,通过导学案,设计一些预习的习题,让学生完成,这样可以检查学生的预习情况。从而,我们在上课时,就会节省时间,提高教学效率。(2)课内探究:在讲课前要吃透教学重难点。在实际的教学过程中,要体现“三讲三不讲”即:讲重点、讲难点、讲易错易混知识点;不讲学生已经会的、不讲学生通过自己探究也能会的、不讲老师讲了学生也不会的;还要精心设计教学环节,明确哪些问题让学生自主学习,哪些问题让学生合作探究。要给学生做出正确有效的指引作用,让学生充分发挥自主,合作,探究的作用,让学生在实际的学习过程中,体验到学习的乐趣,从而乐学,好学。(3)课后训练:课后的训练是重点,是检查学生对本节课所学内容的掌握情况。在作业的布置时,要体现作业的分层布置,这样,能照顾到那些程度不太好的同学,设计一些他们力所能及的习题,能够很好的调动他们的学习积极性。作业的设计,既要保证大面积学生扎实掌握课本基础知识,又要保证部分发展力较强的学生得到拓展提升。同时,在布置作业时,还要做到,“三布置三不布置”。对程度较好的可以布置一些拔高性的作业,或是一些实践性的,或是一些需要合作探究的问题,这样能培养学生的自主合作学习能力。课内探究过程,计划采用“预习检测、自主学习、合作探究、精讲点、当堂训练”五个环节。参考资料,少熬夜!1、预习检测:采用查看导学案、课堂提问等形式对学生的预习情况进行反馈检测,然后,根据学生的预习情况及时调整本堂课的教学内容。2、自主学习:出示本节课的学习目标或导学案上设计的问题、创设的情景或导读提纲,进行自主学习,然后让学生把学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录,在小组内交流。3、合作探究:学生把自主学习中不能自己解决的问题提交学习小组,小组成员在组长的带领下针对这些问题进行讨论探究,共同找出解决问题的方法与思路。然后,由小组进行问题讨论结果的汇报。最后,在小组内不能解决的问题,由老师进行讲解。4、精讲点拨:根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题,对重点、难点、易错点进行重点讲解,交给学生做题的方法和技巧,让学生掌握,以后再见到就能够举一反三,力求做到“三讲三不讲”的原则。5、当堂训练:针对本节课学习目标,精编精选当堂检测内容,进行当堂达标测试。这样做可以当堂检测学生对所学内容的掌握情况,针对存在的一些问题,进行有针对性的训练,以达到熟练掌握所学的目的。高效课堂活动方案【第二篇】本学期为了认真贯彻执行新浦区局“内涵发展突破年”有关精神,秉承我校“以德育德,以能育能,师生结伴同行”的办学理念,有效、持续推进素质教育,我们将继续着眼于学生的全面发展和教师的专业成长,以实现高效课堂教学效果为目标,坚持校本教研和推进学科改革两手抓,规范教学常规,搭建教师成长平台,提升教师的业务素质和教学水平,全面提高教学质量。一、领导重视、成立“高效课堂”建模小组在召开的教学工作暨六模块构建式课堂建设启动大会上,学校将“构建高效课堂教学模式”纳入学校整体工作之中,提出“教师要由教学活动的主宰者、指挥者真正转变为学生学习活动的组织者、引导者、合作者”,引导学生动手实践,自主探究,展示反馈,交流发展。为了开展好这项工作,学校成立了“高效课堂”建模小组,对建模工作进行了详细的规划并责任到人,确保了建模工作的有序进行。小组人员安排如下:组长:副组长:小组成员:二、理念导引、增强“高效课堂”教学意识教师们如果在不理解高效课堂教学理念的情况下,易产生抵触心理。如何引领我校教师理解典范模式的精髓所在,正确把握模式理念,是顺利推广实施“六模块”课堂教学模式的前提。为此,学校在科学借鉴,取其精华的指导思想下,借助不同层次的业务学习,从这几个途径分步实施,导引教师理念:参考资料,少熬夜!1、借鉴经验,拓宽视野。组织广大教师系统学习生本教育理论,深层次学习研究杜郎口中学“三三六”自主学习模式、洋思中学的先教后学,兖州一中“35+10”的三步六段循环大课堂教学模式,使得教师们的原有的教学思维定势受到开放教学理念的强烈冲击。2、通识培训,深化认识。在初步学习的基础上,学校又借助搭建辐射式信息交流展示台、组织专题讲座等途径,引导教师正确领会“六模块”建构式课堂教学理念精髓。3、汲取理念,个性实施。我校在提出具体操作时,要求教师要保留原有高质量、轻负担的教学特色,根据学科的特点对“六模块”建构式课堂教学理念进行整合与灵活运用。三、模块设计、分层推进“高效课堂”策略“六模块”建构式课堂对我们绝大多数师生早已习惯的教学方式具有较大的挑战性。因此,针对小学生现有学情,以及广大教师的教情,我校以模块为切入口,借助模块设计,对教学双方进行分层推进,深入实施。1、学生层面:分项转变学习方式依据校情、学情,我们主要从合作、自学、质疑、预习、表达等角度,逐步培养促进学生群体形成新的学习方式的能力。小组合作能力专项培养:小组合作学习(又称合作学习)于70年代率先兴起于美国,并且已被广泛应用于中小学教学实践。师生、生生之间的多向交流,不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制,也提高了教学效率。基于这样的认识,结合实际,我校主要从小组学习目标、合作交流、反思监控、小组评价等角度对学生进行专项能力训练。自学质疑能力专项培养:我们提倡在教学的相关环节,教师要先给阅读思考题让他们自学阅读,引导他们逐步养成正确的`自学质疑方法。课前预习专项能力培养:将预习视为学习过程中重要组成环节,各学科以教研组为单位组作预习指导专题研讨、针对学科特点有效指导学生切实提高预习能力。拿语文学科来说,我们对课前预习案的一般要求是:(1)借助汉语拼音读准生字,读顺句子,读通课文,(2)查字典结合上下文理解新词;(3)尝试着给课文分段;(4)收集与课文有关的资料。2、教师层面:分层递进,改进教学方法在高效模式推进的初期,我们建立起适应新模式的教育观念;以教学环节为中心--转变教与学的方式;以专项研讨为载体--发展教师的个性教学,激发多层次的思维碰撞。具体如下:精讲点拨专题研讨:一名优秀的教师应该具备两个方面的技能:一是善讲,一是善导。善导,经过精心的组织引导,让学习活动有序有效地进行,并达成学习目标。1.教学中各科教师注意整合教材内容,设计综合性问题,让学生围绕问题,自己探究,相互交流2.在教学活动的设计上,凸现学生的主体参考资料,少熬夜!地位,遵循学生的认知规律展开教学,根据学生的需要设计活动,通过实验创设情境,任务驱动,问题中心等多种方法引导学生主动学习,自主解疑。3.在学生“先学”的基础上激发了学生的动机,课堂上的“后教”就形成了师生间有效的互动,此时学生的参与是建立的对知识的理解建构的基础上,它是主动的,和谐有效的。当堂反馈设计研讨:打造高效课堂重要的是在教学过程中激发学生的内驱力,促进学生高效参与,加强课堂互动和提高课堂教学行为的有效性。我们在教学中要将师生互动、反馈贯穿于整个教学过程的始终,促使课堂达标取得最佳效果。学案设计专题研讨:重点探索和把握新授课、讲评课、复习课等主要课型的学案设计,有效指导学生掌握正确的学习方法,有效引导广大教师深入领会学案设计目标,强化学案设计能力。示范课堂指向引领:借助学校实力雄厚的教师队伍,促进全体教师的共同探索课堂教学改革,尤其是青年教师的快速入轨,因此更离不开示范课堂的正确引领。本学期在校内开展两轮青年教师示范课:一轮以“三案六模块构建式课堂”为主题;一轮以充分展示现代化教学设备“电子白板”课,同时将与对口帮扶学校--灌云县小伊乡中心校和浦南小学,开展两轮青年教师“六模块”送教活动,不仅为构建高效课堂从理念到实践起到一定的引领和示范作用,同时也使青年教育教学水平得到提高,专业成长得到发展。四、研训结合、优质资源打造高效课堂教师队伍要想适应课程改革和整体目标要求,就需要在优化教学模式的过程中不断提高自身素质,转变固有的传统思想和方法。在打造优质教育资源的过程中,我们具体操作途径如下:1、建立优质备课框架,突出个性化让备课成为师本培训的基点:要转变教师固有的传统思想和方法,首先从备课抓起。为此,学校在已经实施一年的“三案六环节”备课方式基础上,分析得失,依据师情,学情,建立了“个人研读--集体探讨--个性化片段交流--定稿复备”基本的优质框架。借教学片段凸显研究性:在推进高效课堂教学模式的过程中,原有的备课途径远远不能适合现行课堂教学要求。因此在开展“三案六模块”模式备课活动的同时,我校以教学片段为抓手,引领教师个性化思考,以点带面,人人有任务,人人有压力,人人有参与研究。2、加强常态课堂研讨,突出实效性随机点课发现问题。学校继续实行“随机点课”制:即教务处不定期的在教师上班前,将当天的被听课人姓名、班级、学科、课次公布在校门口的点课公示牌上,所有校级领导、中层领导、教研组长、备课组长、同备课组教师共同听常态课,并当场反馈问题。参考资料,少熬夜!同题会课诊断问题。会课中教师在课堂上寻求多种方法促进学生主动地学习,使课堂上焕发出生机和活力,师生在共同成长。课后反思深化认识。教师借助反思,通过循环往复地思考、探讨、总结,提高认识,完善改进,在形成螺旋式提高深化的过程中,张扬个性,促进教师专业发展。3、促进过程交流,突出研究性信息交流。学校每月搭建一次“辐射式信息交流台”。每次主题都来源于课堂教学研究中。交流者结合学科、备课组、自身特点展开交流,涉及的信息有最前沿的教育教学研究信息,有教学经验交流,有创新思维的碰撞,有教学中的得与失,有效拓宽了信息面,增加了经验教训的储备量。专题沙龙。将专题沙龙与备课活动紧密穿插进行,则能从多层面为教师提供充电储能的机会。自我审视。借助自我审视,教师们在常态教学中能注意整合教材内容,设计综合性问题体现在学案与教案上,从而促成师生间有效的互动。五、抓实常规、保障高效课堂平稳运行为了提供制度保障,我校在建模工作刚启动时就拟定一系列配套措施,对学校的各项规章制度进行了全面的梳理,对教学常规包括备、教、改、辅、考、评、研、行等方面的规章制度进行进一步完善。制定新的课堂评价标准,通过实施立体评教工作,检验教师运用新课堂教学模式的成效。结合市、区管理评估检查,我校加大了对教师备课、作业批改、教研活动参加情况的检查力度,规范了教师的教学行为,推动了建模工作的开展。1、完善解放路小学教师业务考核制度,确定领导小组成员名单,制定《教师教学常规管理制度》及《解放路小学三优评比》和《教师奖惩条例》,将教师常规管理纳入教师业务考核档案。2、组织各学科教研组长制定开展高效教学实施方案及制度,组织好青年教师同题会课、听课、评课,安排好示范课、随机点课,探讨高效课堂模式课并组织教师讨论评课,改进教学方式,引导学生自主、合作、探究学习,注重培养学生的独立思考能力、创新能力,发展学生的个性特长。六、加强监控、促进课堂教学提优增效在做好各项常规管理工作的同时,我校重点抓好学生的课前预习与教师的集体备课,要求教师培养学生课前预习的习惯,教给学生课前预习的