难忘的泼水节教学方案设计4篇

难忘的泼水节教学方案设计4篇制定方案是为了能解决实际问题，在临危受命的时候。需要制定详细的方案，如何设计一个让大家都满意的方案？难忘的泼水节教学方案设计是栏目网友为您分享的“难忘的泼水节教学方案设计4篇”，希望您更多浏览本站更新！难忘的泼水节教学方案设计篇1【教学目标】1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”l2个词语。2.朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。3.图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。【教学重点】朗读课文;用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。【教学难点】体会周总理和傣族人民的深厚感情。【课前准备】1.教师准备：挂图(课文插图);泼水节的视频材料;生字卡、生词卡。2.学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。【课时安排】2课时【教学流程】第一课时一、情境导课，激发兴趣。⒈播放泼水节视频资料(或挂图)。师：大家看到了什么?这是什么节日的场面?(生答“泼水节”)师：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般，为什么呢?今天我们一起来学习第17课。2.板书课题“难忘的泼水节”，齐读。二、初读课文，整体感知。师：到底泼水节多么令人难忘呢?让我们打开书开始读课文吧。1.学生自读课文。要求读准字音，读通句子。不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。2.检查自学情况。(1)出示新词指名读，开火车读、小老师领读，齐读。(2)出示生字。各自拼读。注意：前鼻音“穿”，后鼻音“忘、龙、向、令”，多音字“铺、盛”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。(3)识记生字。加一加：“泼”、“炮”。换一换：“席—度”、“空—穿”。减一减：“响—向”猜谜语：“死了心”是“忘”，“今多一点”就是“令”。(4)认读长句。周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。(5)让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文，初步感受泼水节的难忘。指名分段读课文，正音。开火车读，互相评价。3.整体感知内容。1.本文讲了一件什么事?2.本文讲了()和()一起过()的事。三、指导书写1.出示生字，学生认读。2.学生观察，提醒注意关键笔画。3.指导写字：(1)师范写，重点指导“忘、泼、龙、令”并讲述：“忘”：上下右结构，下面稍微宽一点，注意字的结构，上面是个“亡”，不要多写一点。（中学范文网）“泼”：左右结构,左小右大,右部为“发”，不要写成“友”多一点。“龙”独体字结构，最易写错，别忘了第四笔撇，不能写成“尤”。“令”与“今”一点之差，要区分。(2)老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)(3)展示学生写字作品，讲评，适当奖励。四、总结交流同学们，这节课我们学习了生字，认识了敬爱的周恩来总理，了解了他与傣族人民一起过泼水节的事。下节课我们接着学。第二课时一、复习导入。1.复习12个会认的字，开火车认读。2.学生说说课文讲了一件什么事情?二、品读课文，体会感悟。(一)学习第1、2自然段。1.自读第1自然段，这段告诉了我们什么?(1)理解“火红火红”“一年一度”。(2)播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。(3)带着喜悦读一读这一段话。2.指名读第2自然段，边读边想：从这段你知道了什么?(1)1961年的泼水节令傣族人民特别难忘，用上“因为„„所以„„的句式说一说这是为什么。(2)“特别”还可以换成哪个词，放到句中说一说(非常、十分。)(二)学习课文3自然段。1.带着问题读第三自然段：傣族人民是怎样欢迎周总理的?画出有关语句。(1)句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。①展示象脚鼓图片，并介绍。②抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。③指导朗读。(2)句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。①抓住“地毯”，结合生活实际，说说在什么情况下会铺上鲜红的地毯?(特别隆重的场合，接待最尊贵的客人时。)②这是一个比喻，生动形象，从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。③抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。(“一条条、一串串”说明龙船、花炮之多，突出了泼水节隆重而热烈的场面，这是傣族人民为迎接最尊贵的客人准备的。)④为什么傣族人民会这样欢迎周总理?教师介绍资料：周总理是新中国的第一任总理，每天他都要处理党和国家许多重要的事情，工非常繁忙。为了和傣族人民共同庆祝泼水节，周总理从百忙之中抽出时间，不远千里，来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他。过渡：这样一位受人爱戴的好总理来到了傣族人民身边，人们怎能不欢呼呢?(3)句子3：人们欢呼着：“周总理来了!”抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。2.指导朗读，你能把这热烈的场面读出来吗?指名读、齐读、表演读。(三)看图，细读第四自然段。1.师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了!(出示课本插图)品读句子：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。(1)图文对照，说说周总理的打扮。用一个词说说周总理脸上的表情。(周总理的打扮和傣族人民是一样的;周总理和蔼可亲、笑容满面。)(2)指导朗读2.周总理和傣族人民一起过节感到高兴，他是怎么做的?(1)画出描写周总理动作的语句，找出表示动作的词语。(2)指导朗读，指名读，表演朗读。(评读：读第一句，体会周总理的平易近人及发自内心的高兴心情，读第二句，感受周总理与人民共舞的美好画面。)(四)朗读第五、六自然段，感受热闹场面，体会周总理与人民心连心。1.读第五自然段，周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的?用“——”画出描写周总理泼水的句子，用“﹏”画出描写傣族人民泼水的句子。(1)男生读描写周总理泼水的句子，_读描写傣族人民泼水的句子。(2)交流后，出示词语：象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝。练习说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。(3)小结方法：借助重点词，就能把当时的场面说清楚。(4)说话训练，体会周总理对傣族人民的祝福。周总理把水泼到老年人身上，祝愿——周总理把水泼到年轻人身上，祝愿——周总理把水泼到孩子们身上，祝愿——(5)男_合作读。2.齐读第六自然段，语速稍慢，表达幸福与开心。(五)学习第七至第八自然段，总结全文。1.正因为1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘的”，有感情地朗读第六至第八自然段。2.体会感叹号表达了怎样的情感?(幸福、难忘、开心)三、回顾全文，升华情感。1.齐读课文。2.用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗?这真是个____的泼水节，因为__________________________________。这真是个____的泼水节，因为__________________________________。这真是个____的泼水节，因为__________________________________。(学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等)3.说说为什么说这是难忘的泼水节?(周总理来到傣族村寨，把美好的祝愿带给傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。)四、布置作业1.背诵自己喜欢的段落。2.完成课后思考题。板书设计盛情欢迎11难忘的泼水节敲鼓跳舞泼水祝福难忘的泼水节教学方案设计篇2一、教材简析《难忘的泼水节》是1篇充满温情的课文。教材配有一幅充满热情洋溢的插图，全文共有8个自然段。课文记叙了1961年新中国总理周恩来参加傣族人民一年一度泼水节的欢乐场面，表达了人们的激动、幸福和难忘的心情。由于年代久远，二年级的学生对周总理知之甚少，因此，课前可以布置学生搜集有关周总理的资料，也可以让学生询问身边的长辈，了解周总理的感人事迹，为学习课文做好铺垫。《义务教育语文课程标准(xx年版)》在第一学段目标与内容中指出，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。基于此，教学时应抓住课文中的关键词语让学生品词、析句、朗读课文，一方面感受泼水节欢乐的场面，一方面体悟字里行间所表达的激动、幸福和难忘。二、教学过程(一)谈话导入，揭示课题1.师：同学们，我国是一个多民族的国家，拥有56个民族，而在我们云南省西双版纳生活着一种少数民族──傣族。你们知道傣族人民每年都要过一个隆重的节日，这个节日叫什么?指名回答，师板书：泼水节，指导学生认读并书写“泼”。师：泼水节是傣族人民最隆重的节日，也是云南少数民族中影响面，参加人数最多的节日。泼水节是傣族的新年，一般是在公历的4月中旬过泼水节，时间持续3至7天。2.师：1961年，我们新中国的总理周恩来就来到了西双版纳参加了傣族人民的泼水节，你们对周总理有哪些了解?指名交流，师相机出示周总理简介。周恩(1898—1976)无产阶级革命家、军事家、政治家，中华人民共和国开国总理。字翔宇，祖籍浙江绍兴，生于淮安，并在淮安度过童年时代。1949年后，任中华人民共和国政务院(后改称国务院)总理兼外交部长、中央军委副主席、中国人民政治协商会议主席、中共中央副主席。在建立中美、中日之间正式外交关系的过程中，做出卓越的贡献。3.师：同学们想不想知道周总理是怎样和傣族人民过泼水节的呢?今天就让我们穿越时空隧道，一起回到1961年的泼水节，去看看那次难忘的泼水节吧!(师板书：难忘。)4.师指导读课题。你觉得这个课题应该怎样来读?重音应落在哪里?请全班同学齐读课题。【设计意图】由谈傣族的泼水节，引入到1961年周总理参加傣族的泼水节;再开门见山导入课题，达到“课伊始，意亦明”的效果。通过指导读课题，让学生初步懂得读短语时，哪个词该读重音，才能表达题目的意思。(二)初读课文，学习生字1.师：请同学们自由朗读课文，边读边做到以下要求。(1)遇到不认识的生字，用自己喜欢的符号把它圈出来。(2)对于不认识的生字，可以借助拼音或请教别人，读准字音。2.出示生字，检查学习情况凤凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩端蘸寿(1)指名认读生字，师相机正音。(2)去掉拼音，指名认读生字。(3)齐读生字，想一想你会用什么方法记住这些生字?3.课件出示课后的“我会填”，认读多音字，并根据读音组词。好：hǎo(好事)hào(爱好)空：kōng(天空)kòng(空位)乐：lè(快乐)yuè(音乐)盛：shèng(盛开)chéng(盛饭)【设计意图】授之以鱼，不如授之以渔，教给学生识字方法的同时，力求加以运用，采用多种方式认读并熟读牢记生字，为后面学习课文扫除障碍。(三)再读课文，初知“难忘”1.指名分自然段朗读课文，其他同学边听边思考：①这篇课文有几个自然段?在课文里标出自然段序号。②用自己的话简单说一说，这篇课文主要讲了一件什么事?2.小组相互交流。3.指名交流。课文共有8个自然段;这篇课文主要讲了1961年周恩来总理在西双版纳同傣族人民共度泼水节的欢乐情景。【设计意图】给足学生读课文的时间，学生在反复多次的读书活动中做到把课文读正确、读流利，以此达到“语文课程标准”中年段目标的要求。对于二年级的学生来说，归纳课文的主要内容还有一定的难度，教师注意了教学方式，把生硬的“归纳课文的主要内容”换成了“用自己的话简单说说课文主要讲了一件什么事”，既降低了难度，又对学生进行了思考方法的指导，同时让学生初步感知到课题中的“难忘”。(四)细读课文，感悟“难忘”1.学习第1自然段。(1)朗读第1自然段，这段话告诉了我们什么?(每当凤凰花开的时候，傣族人民的泼水节就到了。)(2)在这个自然段中有一个表示颜色的词语，请在文中用“──”画出来。(火红火红)像这样结构的词语你还知道哪些?(雪白雪白、金黄金黄、碧绿碧绿