大堰河 — 我的保姆【实用4篇】

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!大堰河—我的保姆【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“大堰河—我的保姆【实用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!教学目的【第一篇】1.认识旧社会的黑暗和不公,学习劳动人民无私的奉献精神。2.学习、把握诗中的节奏和旋律,体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒,提高审美能力。3.认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点,学习对比、反复、排比等表现方法。4.提高朗读自由体新诗的能力。《大堰河——我的保姆》教学反思【第二篇】1、在前面教给学生方法的前提下,应该给学生一个训练的机会,让学生结合课堂上所学到的方法自己点评是非常重要的。我建议每一个单元都应该留1篇文章给学生自学。当然教师的引导要求高!2、学生在教师指导下的点评有板有眼,令人高兴。也坚定了我这样教学的信心。3、又一遍教学本课,基本还是采用了原来的教学方法,那就是学生根据自读思考题自读自学,然后讨论分析,然后课堂交流、教师指导。我的认识是:①、还是应该在每个单元选一课让学生学着读书。②、但是这次我设计了具体的思考题,明确了学生的思考方向,这样有效提高课堂效率,减少了学生漫无目的放羊式的自学。③、其次自读课的教学并不是说放手给学生教师就轻松了,恰恰要完成自读课的教学任务,教师对教材的准备往往更多才可以。因为它要求教师在课堂上要对学生相对自由的思考做到“有备无患”,而且还不能让学生牵着教师走,要时时扣着教学重点难点来驾驭学生的相对“自由”,同时还不能打击学生在自学中的积极性,那么这个分寸就对每位教师的要求极高,要心中有数,有备无患,收放自如吧。认为自读课教学就很轻松,可以完全放手给学生的想法是幼稚的。④、自读课要在课堂上展示交流学生的自读成果,这时那些课堂爱发言、思维活跃的学生就容易得到突出的锻炼,这样就容易忽略一些内向不爱发言的学生,也给一些有了偷懒的机会,如果盯着这些学生,课堂往往因为他们的不准备而拖延了宝贵的课堂时间,这个问题在讲读课上也存在,而自读课就更明显。一方面要在课下加强对这些学生的检查督促,一方面也要多鼓励不爱说的同学,增强他们的自信心。参考资料,少熬夜!教时【第三篇】教学要点1.学习、体会抒情主人公——“我”的个性特征。2.学习对比的写作手法。3.学习排比、反复等修辞手法。导入新课提问:大堰河是怎样的艺术形象?诗人塑造这一形象的目的是什么?学生回答后,稍作点拨:诗人塑造大堰河形象的目的之一,是为了抒发自己的感情。提问:诗人除了通过塑造大堰河形象进行抒情之外,还采用什么方法?明确:直抒胸臆。借塑造形象抒情或直抒胸臆,都是为了塑造抒情主人公“我”的形象。“诗言志。”缺少抒情主人公就称不上抒情诗。抒情主人公一般是诗人自己,但又不限于诗人自己,往往形成一个独特的艺术形象。在学习本诗时要注意这个问题。研习新课1.引导学生讨论抒情主人公形象。提问:《大堰河——我的保姆》中的抒情主人公有哪些特点?在讨论的基础上,对诗中抒情主人公的特点作如下归纳:(1)对劳动人民非常热爱,对抚育他成长的大堰河充满怀念和感激之情;(2)他憎恨自己出身的那个阶级,憎恨黑暗的旧社会,是地主阶级的“叛徒”;(3)感情真挚、热烈,襟怀坦白,爱憎分明。艾青曾多次说过:“诗人必须说真话。“他还说:“诗人只能以他的由衷之言去震撼别人的心。”这首诗正是依靠真情实感方才打动千百万读者的心。2.引导学生体会本诗的节奏和旋律。这首诗比较散文化,有人称它为“散文诗”。但阅读时并不感到“散”,其原因在于诗中有节奏和旋律。这种节奏和旋律取决于诗人起伏的思绪和奔涌的激情。指名分段朗读,体会诗的节奏和旋律。朗读提示:第一部分:第1、2节充满怀念和同情,语调舒缓。第3节,感情沉痛、悲哀,语调低沉、有力。第二部分,着重写回忆,感情上时喜时悲,变化不定。阅读时也要随之节奏多变,构成变化多端的旋律。第三部分,写大堰河死的凄凉,节奏应放慢。第四部分,是献给大堰河的赞美诗,感情炽热,因而要节奏强烈,旋律加快。最后一节,诗人的感情已走向高潮,朗读时也应热情奔放,把火山喷发似的感情传达出来。参考资料,少熬夜!3.学习排比、反复的修辞手法。诗人感情的节奏和旋律总是通过语言表现出来的。本诗运用排比和反复的修辞手法,把诗人的感情表现得相当充分、有力。提问:本诗哪些地方运用了排比和反复的手法?举出例子后,请谈谈它们所起的作用。回答:如第4节中的八个排比句,第7节中六个排比句,都使内容凝练,形式整齐,节奏明快,气势酣畅,有力地传达了诗人对大堰河真挚的爱。第1节的首尾两句,反复吟咏“大堰河,是我的保姆”,表现了诗人对她特有的深情。第3节,首尾句反复写道:“大堰河,今天我看到雪使我想起了你”,有力地渲染了抑郁低沉的思念之情。第4、6、7、8、9、11节,都采用开头和结尾诗句反复的手法,增强了诗歌的抒情效果。4.学习对比的写作方法。为了表现诗人爱憎分明的感情,本诗多处采用对比的写法。可以先让学生寻找这类句子,体会它们所起的作用。教师要注意引导和点拨,着重体会第4、6节的对比。这两节,把两个家庭的生活状况进行对比描写,虽然没有发什么议论,但诗人的感情倾向不言自明。此外,如美丽的梦境和凄惨的死亡,生前的辛勤操劳和死后的凄苦悲凉,这些都加强了诗歌的抒情气氛以及对主题的表达。巩固练习:完成“思考和练习”五。〔附〕一、板书设计大堰河——我的保姆艾青二、关于“紫色的灵魂”的理解有一种说法:紫色是悲哀、不幸或伤痛、死亡的象征。这不符合诗意的。我认为,紫色应是高贵的象征。请看以下例证:在古代,帝王称为“紫微星”,宫墙的颜色用紫红色,“紫气”用指帝王之气,皇诚称为“紫禁城”,皇宫称为“紫阁”“紫台”,如杜甫《咏怀古迹》诗有“一去紫台连朔漠”句,其中“紫台”就是皇宫;刘禹锡“紫陌红尘拂面来”诗句中的“紫陌”也指京城(道路)。不仅如此,古代服饰的颜色也以紫色为贵。《辞海》“紫衣”词条注:“紫衣,紫色的袍,古代公服。杜预注:‘紫衣,君服’。唐制,亲王及三品服用紫”。《现代汉语词典》对“青紫”一词这样注释:“指古代高官印绶服饰的颜色,比喻高官显爵。”古诗里说:“朱紫尽公侯”,这里的“朱紫”指的是王公贵人的服色。《大堰河——我的保姆》教学反思【第四篇】在设计本节课时我想了下《大堰河——我的保姆》这样一首以“母爱”为主题的叙事性抒情诗,诗歌以朗诵为主,为了创设情境,我选取了阎维文的《母亲》、中国古典管子曲《江参考资料,少熬夜!河水》、配乐朗诵《大堰河——我的保姆》来营造氛围,教室里回荡着哀婉凄凉的旋律,这旋律有着对凄苦生活的悲伤诉说,又有对凄苦生活的愤懑与抗争,用来配合朗诵《大堰河——我的。保姆》实在是最好不过了!同学们被他声情并茂的真诚吐露所感染,情感也不由得随之而律动起来。同学们体悟着诗人倾吐伴着起伏跌宕对大堰河的爱。又选取了王恒绩的《疯娘》作对比,伴着哀婉凄凉的旋律,他们被感发着,激动着,仿佛不是在上课,他们已经被这激情诵读带入了诗的意境去了,带到诗歌感情的漩涡中去了。这是一首抒情性很强的诗歌,但并不排斥叙事,甚至是细节描写,因此一定要学生反复阅读,充分体会诗人满怀的激情。多种修辞手法的运用也是此诗一大特点,教师可以让学生在反复阅读中体会并学习这些修辞手法。在设计学习笔记时忽略了诗歌的语言,和候师沟通后他侧重诗歌语言的“三美”,即3段首尾句重复的韵律美,6段我父母家和大堰河家的对比描写形成的对照之美,紫色的灵魂”体现的语言的含蓄美。不过我在授课时有意识地去强调了诗歌的语言美。在对“紫色的灵魂”理解上学生有些困难,但有一个学生曹立北理解得很到位,他给大家讲清楚了,所以不要忽略学生的资源。在设计对比鉴赏时让学生体悟不同素材、不同表现手法表达同一主题,尤其是对两篇文章喜欢的语段做批注,学生一句话感言等收效不错。学生除了体悟母爱的伟大之外还意识的要常怀感恩之心,励志勤奋学习,回报父母。这节课的精心设计才收获很多,因此每节课我都要精心设计,让学生和自己共同成长。

1 / 8
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功