参考资料,少熬夜!实用初中物理教学反思【汇集4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“实用初中物理教学反思【汇集4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!初中物理教学反思【第一篇】本节课主要是想通过营造一个和谐民主的氛围,让学生们展开想象,并通过列举事例、动手实验等方式来了解重力,让学生主动地吸取知识,大胆提问、大胆猜想。经历探究重力大小与质量的关系的过程。培养研究探索的能力,激发学生对于科学探究的兴趣,养成与同学合作交流的意识,体验利用知识解决问题的喜悦。重力是学生比较熟悉的,因此重力的有关知识的再现充分调动学生的积极性,使学生从一开始就活跃于课堂。パ生在初中已经知道重力的大小既可以用测力计来\\测量,也可以根据G=mg来计算。但是学生对这一问题存在如下几个问题,因此借助多媒体帮学生理解和掌握它们:(1)借助同一物体在地、月的重力不同这一图片使学生知道g的大小随地理位置变化而发生变化,并直接告诉学生在g随地理位置的改变而改变,g值在地球不同的地方取值不同,赤道上g值最小,两极g值最大。在此基础上让学生弄清重力和质量的区别与联系。(2)在重力的方向的教学中,通过多媒体课件和图片使学生弄清“竖直向下”的方向到底是一个什么方向,教进而培养学生科学的语言表达能力。(3)通过“重心”的教学,使学生明白等效代替是物理学中常用的一种方法。还充分发挥学生学习的主动性,再现旧知识,补充新知识,并借助多媒体课件应使学生明白:物体的重心可以在物体内部,也可以在物体外部。物体的重心位置取决于自身质量分布和形状,与物体放置的状态及运动状态无关。初中物理难学一直以来困扰着每一位物理教师,如果我们在教学中能充分利用多媒体增强学生的感知,在突破难点的同时,并适时引导,使其理性化,从而提高其逻辑思维,我想我们学生的物理成绩会较大的提高。这节课同学们很容易就掌握重力的大小跟质量的关系,并能利用公式G=Mg计算出G和M的值。能区分重量和质量是不同的物理量。不足之处是学生在利用公式G=Mg计算出G和M的值时,单位没能很好“统一”,导致计算结果错误,以后在教学中多加强这方面的训练。初中物理教学反思【第二篇】离中考只剩下42天了,我们第一个阶段的系统复习已经进入尾声,马上要转入专题复习,可我总感到学生的基础不太扎实,缺乏对知识的综合运用的能力和对难点知识的分析能力。参考资料,少熬夜!因此,在这最后的冲刺阶段,提高课堂教学效率,充分调动学生的思维积极性,使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识,增长能力显得尤为重要。在今后的复习备考中,我将坚持以学生为主体,教师为主导,训练为主线的教学模式,教学中注意充分调动学生的积极性,活跃思维。在课堂上,积极引导学生对事物进行分析比较,培养概括和判断推理、综合的能力和运用知识的能力;选择恰当的教学方法,培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力,动手操作能力及自学能力。在努力改进教法的同时,也注意对学生进行学法的指导,以学法的优化推动教法的优化,让学生逐步掌握教材体系、基本内容及其内在联系,抓住主线、明确重、难点,搞清肄点,把握关键。为确保教学取得成效,每节课要做到五有:有明确的教学目的;有具体的教学内容;有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法;有合适精当的练习。授课后及时总结本节课教学的成功和失误,以便不断改进教法,不断提高质量。同时应多方扩充信息,不断充实,完善备课资料,做到与时相和,与时俱进。毕业班工作是学校教学工作的重点,为了让每一名学生都顺利毕业,合格升入新的学校,完成学校布置的任务,我们将以今年教研会的精神为指南,以过去中考和模拟考的测试卷为抓手,整理出一系列的、有指导性的习题反复练习,巩固再巩固,争取有新的突破。初中物理课堂教学反思【第三篇】一、基本情况:我上课的九年级五个班,物理考试应参考人数262人,实际参考261人,缺考1人本次考试使用县教科统一命制试卷,期中考试阅卷结束后,本人对本班学生试卷进行了全面统计分析,并形成以下分析报告。90分以上的有30人,70-89分段的有19人,60以上的有50人,40-59分段22人,20-39分段127人,1-19分段80人,没有零分学生。优秀率%,及格率是%。二、试卷结构分析(一)试卷特点试卷主要由4种题型构成:试卷整体由选择题、填空题、实验题,计算题四大板块组成。考察的知识点:填空题(22分),选择题(55分),实验与作图(17分),计算题(6分)。这次选择题和填空题的题型增大了考查面,理解性的题目给学生提供了较大的答题空间。(二)对命题的分析试题主要来源于课本,难度比较低,试题的命制反映着课改的方向,传递着课改的理念。重视基础,考察能力,这是命题中的重点。但是实验作图题与计算题出的不太合理,一个类型的题出了好几道。参考资料,少熬夜!本次期末考试试卷共有四个大部分:第一部分是知识运用,共有7个填空题题,题目从易到难,从基础知识到实际运用题层层递进。第二部分是基础知识,共有11个选择题题。覆盖到了这两个月所学的内容。第三部分是试验和作图题,共有4个小题,主要是按电路图连接实际物体和根据电路画电路图,这五个小题重复即只有串联电路没有并联电路。第四部分是计算题以中等学生为目标提出来的。这里题也重复,第一题出了计算吸热量,第二题应该出电阻。三、考试数据分析:1、填空题:共12个填空占20%。这些都是很基础的知识,这道题的分量占30%,有75名学生得了12分以上,大部分学生的'成绩不太理想,连一半的分都没拿上,原因在于平时我对学生要求不高。忽略了一部分学生掌握知识的情况。有些同学在记理论知识上没有下够功夫,导致很简单的题都答不上。2、选择题:11小题占50%,只有9名学生得满分。9年级的学生有个别学生基础较差,平时他们对础知识的掌握情况不是很好,不爱学习,没学习动力加上做题不认真,不细心,考试时出了很多错。3、实验和作图:共5小题占20%。这道题是我们平时练习课经常练习的,还有最基本的最简单的电路图且只有串联电路,因此大部分学生得了满分,有5名学生没有得分。4、计算题共一小题占10%,这道题只有53个学得了满分,35个学生得零分。大部分同学只得到了一般的分。这道题是失分最多的一道题,原因是,这方面的做题练习少,上课有些同学没几笔记,没动手跟着老师做题,所以导致学生失分严重的情况。这次考试后,我要认真反思,寻找自身和学生身上存在的问题。从成绩上来看优秀率和平均分偏低,由此暴露出我在教学上的不足,我知道处于优秀线和及格线的学生提升最有潜力。处于及格线一下学生是下阶段教学的关键和难点。在摸清学生分布状况的前提下,有针对性的进行培优补差,总结经验,找出教学中的问题,为下一阶段的教学工作制定对策,力求在教学中把分层教学落到实处。同时为今后的学习明确了重点和方向。以后的教学工作中我要重视基础知识的教学,注意联系实际,注意调动学生学习积极性,提高实验课教学效率。以后的教学中,一定要使出现的题目多变、多做实验,让学生的成绩有一个新的飞跃。初中物理教学反思【第四篇】物理新课程强调实现学生学习方式的根本变革,转变学生学习中这种被动的学习态度,提倡和发展多样化学习方式,异常是提倡自主、探究与合作的学习方式,让学生成为学习的主参考资料,少熬夜!人,使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展,发展学生的创新意识和实践本事。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性,引导他们质疑、调查和探究,学会在实践中学,在合作中学,逐步构成适合于自我的学习策略。一、转变观念,重新定位主角新课程改革是一场教育理念革命,要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系,树立“为人的可持续发展而教”的教育观念,完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一主角转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下,教师的职责不再是单一的,而应是综合的、多元化的。二、终身学习,优化知识结构物理学科是一门综合程度极高的自然学科,它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识,在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和本事都提出了新的要求,教师要经过不断学习,充实完善自我。随着科技的发展,物理研究的最新成果不断涌现,并不断融入到新教材中。所以,教师要学习这些新知识,完善自我的知识结构;新课程注重物理的教育功能,主张经过物理教育对学生进行素质的培养。在新形势下,教师第一次处于被学生选择的地位,必须重新审视自我的知识结构,将终身学习内化为自学行为,时刻坚持学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度,力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者三、以人为本,创新教学模式俗话说:教无定法。在教学过程中,学生的知识获取、智力和非智力因素培养,不能单一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素,教与学是一个共同发展的动态过程,应明确教学过程的复杂性,综合三大要素,权衡利弊,博采众法之长,灵活选择教学方法。既要改革创新,又要着眼实际,积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。