《小巷深处》【范例4篇】

参考资料，少熬夜！《小巷深处》【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小巷深处》【范例4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《小巷深处》【第一篇】《小巷深处》是1篇优美的抒情散文。抒写养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，感情真挚，富有感染力。本文的写作特点之一是通过一些生活琐事来表现了深沉的无私的母爱。在上这一课文时，我设计了这样一个情景：让学生来说说盲养母为“我”做的哪件事最令你感动，为什么？有很多同学都积极的站起来发表自己的看法：有的说：“养母拿出所有的积蓄为我换住处，可见母亲对我无私的爱。”有的说：“养母站在太阳最毒的地方卖冰棍，可见母亲为我付出的太多了。”接着我有问到：“那么“我”对于养母这样伟大无私的爱又是怎样回报的呢？”同学们都以很大的热情迅速地在小组中讨论开了。几分钟后，各小组都准备好自己的答案，踊跃发言。有的组认为“莉”是个忘恩负义的人；有的则认为“莉”是个有情有义的人；有的说“莉”是个不定性的人。各小组除发表自己的意见外，还做了充分的理由说明。比如说“莉”是个不定性的人的小组说：““莉”在小的时候是很孝敬母亲的，在一段时间后才发生了转变，但在高中毕业后有醒悟，悔悟过来，重新孝敬母亲了。”在这一过程中，我主要让学生自己讨论，自己发言，让他们真正地在小组中合作，自主地学习。通过这样的情景设计来学习课文，学生在学习的过程中是充满着自己的感情的，从而也领悟了作品的内涵，获得对人生的有益的启示。我觉得这就是我上这课的成功所在。当然，在这一节课中我也有做得不够好的地方，比如：留给学生说话的时间还是不够；课堂形式也较单一，没有让学生更彻底地表现自己能力；同时对个别学生的引导还是不够，以致他们孤芳自赏、顾影自怜，没有真正参与到课堂中来。《小巷深处》【第二篇】教学目标：1、帮助学生感悟文学创作中的形象。2、交流与沟通中学会合作，学会探究。3、通过与文本对话理解母爱，使学生能够心存感激的面对生活。4、养成思考生活的习惯。重点：理解母爱，能够心存感激的面对生活。难点：感悟文学创作中的形象。一、创设情境，诱发情感导入：参考资料，少熬夜！在学新课之前，我们先来看一段影片，看过之后你要告诉我母爱是什么？（多媒体）（将学生的回答提炼成诗）母爱是滋养生命甘甜的乳汁母爱是连夜整理的沉甸甸的书包母爱是那枚柔软温暖，爱意绵绵的枕头过渡：母爱如淡淡的风，浓浓的酒，在高楼林立的水泥深林里有母爱，在小巷深处同样有母爱，就让我们走入小巷深处去感受一份普通又别致的母爱。二、品读文本，增进情感1、请看小导航1：（多媒体）○a、请用“为了我”为开头诉说盲母为作者都做了什么？○b、汇报中可以补充、辩驳。○c、可以评价同伴的回答。（把学生的回答落实到母亲的内涵上，如：勤劳，忍耐，容忍等）过渡：母爱就像一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长而悠远，在盲母所做的这些事情当中，哪一件使你最感动。（多媒体）小导航2、○a、哪里最感动，为什么？○b、说一句以“母爱是”为开头的诗。（可选择，如是b而且好就写上黑板）过渡：这鲜活的感动，是因为母爱，这芬芳的感动，也是因为母爱，盲母给了我们这么多的感动，它是否使你联想到了你身边的人给予你的感动，说出来与大家分享好吗？（多媒体，母亲形象）三、思维拓展，升华情感1、谈身边人给自己带来的感动。过渡：我们生活中一直不缺少感动，虽然我们曾经忽略了如此美丽的感动，但是，今天我们终于能够理解这份母亲恩赐的感动，我们该如何回报给爱我们的人一份感动，让爱我们的人觉得爱我们就是一种幸福。2、谈感恩回报。（要点拨学生说出，行动的，想法的，语言的）过渡：母爱是极其普通的，他就是那枚枕头，他就是那根竹竿，他就是就让我们将这份感动传承下来，分享给身边每一个爱我们的人。就让我们把母爱美丽的感动分享给在座一直陪伴我们的所有人吧！（齐读黑板上的写成的诗）。《小巷深处》【第三篇】本课教学的最大特点是能较好的发挥师生双方的主动性和创造性。师生的角色定位把握得较好。一个是学习活动的组织者和引导者，一个是学习的主人。教师的主动性和创造性体现在教学设计上。这一点在创意说明已体现。再一点是学习活动的组织者和引导者。积极处理参考资料，少熬夜！课堂上出现的不可预知问题。如：在文章主旨的把握上，关于“亲情”这一点的导出就出现这样一个问题。当时我设计这样一个问题：“我”爱不爱母亲？全班异口同声说“爱！”这一回答是那样响亮，那样肯定，让人感觉是毫无疑义。可比较准确的答案应该是“爱——不爱——爱”这后一个“爱”是更深一层的爱。这是我预先没估计到的。我的预案里只有同学七嘴八舌的回答“爱”、“不爱”或“爱——不爱——爱”。可班里就是没有第二个声音、第三个声音，只有异口同声的一个“爱”。这下子该怎么导？虽说已上过好几堂像这样的公开课，但心里还是“咯噔”一下。不过很快就稳住自己。我微笑的接过同学的回答，进一步问一个问题：“那‘我’对母亲的爱表现在哪里？”马上有一位同学回答：“第7自然段第3行，‘有很多次，我看着母亲太劳累，我极想帮助她，……’。另一位同学回答：”29段，‘妈妈，我回来了，我已经回来了……’”一听到读这一句，我马上把她接过来说“我回来了”说明我曾经离开过母亲，为什么离开？一位学生马上回答“我厌恶这个家”我接着问“那她这时还爱不爱母亲？”学生齐声回答“不爱”“那我对母亲的情感是”我的话还没说完，学生就接着回答“爱——不爱——爱”“我对母亲的情感是有个变化过程的。”这样就水到渠成的得出：文章表现的除了母爱，还有母女间的情感——亲情。过后，还真庆幸自己的这一教学机智——能比较从容的引导学生正确的理解课文。学生的主动性表现在：在教师的引导下，学生自主学习的意识得到增强，能力得到提高。学生成为学习的主人。体现在学生自主阅读课文，利用工具书查找不懂的字词，找出文章的关键句，概括文章的主要内容，把握文章的主旨，感知母爱亲情，品味自己喜欢的词、句、段。最让感动的是：给课文配插图，同学能抓住主要情节、细节来画如文章结尾的“母女相聚”图、中间的“太阳底下卖冰棍”图、还有文章开头的“瞎妈抱孩”图、“小巷深处”的场景图。都非常有创意。还有有关母爱亲情的名言警句的搜集，我特地到新华书店、“网上”查阅都找不到合适的。我们的学生却一下子找了二三十条。真让我感动不已！还摘抄了很多有关母爱的诗句。这一次的教学，让我体会到：以前自己讲的许多内容学生通过自主学习完全能够自己解决。过去语文教学存在的许多问题中，最主要的是没有真正把学生当作“学习的主人”。不足的是，培养学生探究问题的能力还不够。《小巷深处》【第四篇】1.真情导入：讲课之前，老师先给大家讲一个故事，一个发生在我们身边的真实的故事。故事发生在我们运城稷山县翟店镇的一个小村庄里，村里有户人家，女主人叫毛海花，他们家在村里是个很普通的家庭，上有老人等着赡养，下有两个儿子，家庭收入一般。在这样的参考资料，少熬夜！情况下，他们收养了素未相识的党月娥——一个双目失明的年仅3岁的小孤儿。对于这个可怜的小女孩，毛海花给了她胜似亲生母亲的爱，为小娥娥的生活做出最好的安排。生活中想尽一切办法为娥娥增加营养，并且为瞎眼的娥娥培养第二双眼睛，教她用耳朵和小手熟悉适应环境。在不到一年的时间里，党月娥完全溶入了毛海花家的生活，特别是和毛海花之间建立了深厚的母女之情。同样作为母亲，同样给予了女儿深厚的爱，但我们今天学习认识的女儿在长大之后，却对抚育她长大的养母产生了隔阂，对养育她长大的贫困的家及母亲产生了厌恶之情，并进而离开了它们。母女二人后来的生活又怎么样了，让我们带着这些疑问步入那小巷深处，看一看这母女二人的生活。2.基础落实课前，老师要求大家预习课文，字词都掌握了吗？现在我们来找几位同学来给大家说一说课后字词积累的词义和读法。3.整体感知现在请同学们大声的朗读这篇课文，选出你最喜欢的，者本文最感动你的段落，反复读。请几位同学有感情的朗读自己最喜欢的段落。4.分析课文文章大家都很熟悉了，对于文中这个瞎眼的养母大家也都有了几分了解。现在请同学们来找一找，文中哪些地方是盲母对女儿的爱的表现？1.用自己卖冰棍的微薄的收入收养了“我”。（2）2.为了“我”，她拿出所有的积蓄换住处。（3）3.为了“我”，她改变了泼辣的性格。（4）4.为了“我”，她终年辛勤劳作，苦心经营。（6）5.把“我”调养得像个千金小姐，并为“我”读书取得的每一点成绩而骄傲。6.当“我”为家的贫困，母亲的卑微而沉默，回避同学甚至厌恶这个家，想离开这个家时，她抑制自己的感情，表现的很平静。（7、8）7.她克服常人难以想象的困难，每月进城给“我”送营养品和生活费，可是为了照顾“我”的情绪，每次都默默地让别人带到学校，自己孤零零的回家。（15、25、26）5.课外拓展作者通过母女二人生活的细微的琐事，给我们具体描述了盲眼姨娘对女儿的爱。反映了这篇文章的主题，这种写法被称为“以小见大”。请同学们回忆你与父母相处的一两个细节，给大家说一说。回去以后为父母做一件小事，表达你对父母的爱。