教师参加教学能力比赛促进职业院校专业教学改革的思考范例【推荐5篇】

教师参加教学能力比赛促进职业院校专业教学改革的思考范例【推荐5篇】【参考指引】此文档资料“教师参加教学能力比赛促进职业院校专业教学改革的思考范例【推荐5篇】”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!教师参加教学能力比赛促进职业院校专业教学改革的思考【第一篇】摘要：职业院校教师教学能力大赛有效地推动了职业院校教学改革，促进了教师综合素质、专业化水平及创新能力的全面提升，打造了高水平、结构化教师教学创新团队。关键词：教学能力大赛;信息化手段;教师能力全国职业院校教师教学能力大赛是由教育部职业教育与成人教育司主办的，旨在“以赛促教、以赛促学，以赛促改、以赛促建”，促进教师综合素质、专业化水平和创新能力全面提升，打造高水平、结构化教师教学创新团队。近些年来，教学能力大赛的影响力越来越大，不同地区的老师纷纷参与到比赛中来，作为一名年轻教师，如何利用好教学能力大赛，提高自身教学能力并运用到实际教学中去，是一个值得思考的问题。笔者作为团队成员参加信息化大赛，有以下几点感受。信息化手段作为教学辅助，在日常教学中作用显著，但由于经济等客观原因，信息化教学手段的使用在部分地区都不算普及。很多学校面对的现状是现有的基础设施落后，教育资源不足，以及使用不当。资源和技术方面的问题并不是单一所学校或者教师能够解决的。而作为教师，我们思考的问题应该是在现有资源和技术的条件下，怎样高效使用信息化手段，我认为这也是青年教师需要研究的一个方向。从第一次参加教学能力大赛的“新手”角度，我总结了几点经验，抛砖引玉，请各位指正。一、对课程要有深度的研究中等职业学校教师通常都具备丰富的专业知识，但对于课本和教学可能并不熟悉，在使用信息化手段之前应该对于自己所教授的这门课有着充分的了解，熟知教学内容和结构，甚至精确到章节。这样在信息化教学中才能明确针对不同的教学目标，设计不同的教学活动，使用不同的信息化手段。二、对学情要有精准的分析中职教学的难点就在于学情的复杂性。中职的学生基础比较薄弱，对学习兴趣不大，容易出现厌学情绪，有些学生的家庭情况不好，也会对学习产生影响。另外也存在社会等方面的因素。运用信息化手段要从学生的主体地位出发，从学生的兴趣和喜好入手，充分调动学生的积极性，让学生自己去“学”知识。以中职英语课为例，许多学生在义务教育阶段并没有养成良好的学习习惯，对于英语缺少兴趣，教师在运用信息化手段时，就应该针对这种情况，可以使用阅读“打卡”软件，帮助学生养成每日阅读的习惯，从而提高学生对英语的兴趣。三、对信息化手段的使用要有灵活性在教学中可使用的信息化手段非常多，手机学习平台，网络课程资源，VR，CR，虚拟仿真，甚至我们日常使用的QQ、微信、视频都可以帮助我们教学。在教学能力比赛中，我们可以发现并不是拥有了先进的信息化技术就能够完成教学目标，达到教学效果。很多国赛获奖作品中并没有使用特别先进的信息化技术，而是经过巧妙安排，利用信息化技术解决传统课堂所不能解决的问题，从而提高教学质量，这也是大赛的宗旨。因此，我们在日常教学中，不能一味地炫技，而是要灵活使用。四、要有团队合作一门课程的建设并不是个人或者几个人就能完成的。除了教育主管部门和学校的大力支持，参赛团队成员还应该各司其职。专业课教师负责教学的设计，信息化技术强的教师负责各种技术手段的正常运轉，还有一群可爱的学生主动利用课余时间参与学习。整个团队的目标一致，分工合作，也是成功的关键。五、要开拓眼界，不断创新作为团队内的新教师，这次参赛最大的收获就是开拓眼界。从省赛到国赛，我们观摩了很多优秀的作品，也参与了相关的培训。在加入这个团队之前，我没有想过还可以用这种方式教学，随着比赛的深入，我感到要不断的创新，用新的观念。新的方法、新的手段去教学，不能做一只井底之蛙。通过参加职业院校教师职业能力大赛，团队每个人都感受良多，个人觉得自己仅仅是刚入门，还有很长的一段路要走。教师的教学能力不仅仅是依靠信息技术，还体现在适应新时代的要求，体现在高质量地完成教学目标，体现在推动课堂革命见实效，体现在需要进一步深化立德树人。参考文献：[1]王扬南.2018年全国职业院校技能大赛职业院校教学能力比赛述评[J]中国职业技术教育2018（34）[2]陈波，刘锐.职业院校课堂教学结构变革现状分析——基于2018年A省教学能力大赛推荐国赛作品的研究[J]职业技术教育201911教师参加教学能力比赛促进职业院校专业教学改革的思考【第二篇】摘要：中职院校的教学竞赛，对中职院校的老师提出了更高的要求，以比赛为契机，以赛促教，是让老师提高教学水平的一种交流方式，也是让老师提高自身业务水平的提升途径。参加过此类比赛的老师，也在备赛中学到了许多新的教学方法。本文就是对职业院校教学能力比赛，谈谈个人的理解，并且在备赛和比赛的过程中提出一些策略。关键词：中职院校教学竞赛策略中图分类号：文献标识码：A文章编号：1674-098X(2020)02(b)-0185-021教学能力大赛的目的在2010年，教学竞赛还处于起步阶段，从当初的多媒体教学到2018年的教学能力大赛历经了8年历程，从起步、探索、完善、深化到现在的教学能力大赛的新起点。在信息化大赛中，强调的是信息技术性，信息技术是参赛中必不可少的要素，而且用的要充分和有效。而在教学能力大赛中，更加注重的是老师的教学基本功，反映的是教学常态，而信息技术只是教师的基本能力之一，用的要合理和恰当。在《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《教育部、财政部关于实施职业院校教师素质提高计划(2017-2020年)的意见》中，进一步提出了教师要适应新时代的发展要求，教师要主动适应信息化、人工智能等信息变革，积极有效开展教育教育教学。更加注重职业院校老师的理实一体教学能力、专业实践技能、信息技术能力。所以，为全面实现教育信息化新突破，形成信息技术与教育融合创新发展的新局面，鼓励教师利用信息技术提升，在互联网+的大数据下，把信息化教学融入教学中，利用好碎片化时间，形成人人能学，处处可学的新模式，线上线下有机结合的网络化学习新模式。而教学大赛的举办为进一步提升教师的信息技术应用能力，拓展教师的教学能力提供了很好的平台，借此，老师可以学习更新的教学理念，应用最新的教学方法在课堂教学中，并且各学校老师可以交流、学习，真正贯彻国家对教育的新要求，适应时代的新发展。2比赛新变化，能力的新认识全国职业院校信息化大赛自2010创办以来，在信息技术和教学融合方面充分发挥了引领作用，随着互联网+教育的进一步发展，在课堂教学中信息技术的应用已经成为教师解决教学问题的方法之一。为了全面提高教师全面的教学能力，在信息化比赛连续举办八年的基础上，比赛从考察教师的信息技术能力，转变到全面考察教师的教学能力。教學设计能力教学设计考察的是要求老师分析一堂课中教学问题，确定好教学任务与目标，制定好教学方法与步骤，安排教学考核与评价，做出教学反思与评价。在制定教学方法中，要选择教学技术与资源，优化数学要素与过程，解决教学重点与难点。教学实施能力教学实施是实现教学目标的中心阶段，在教学设计中，应研究学习者认知和学习行为规律;在教学组织中，应体现因材施教，针对层次不同的学生制定不同的目标，体现个性化学习;在教学管理中，应利用信息技术跟踪监测教学过程;在教学评价中，应分析学情、诊断学习，符合建设标准，服务开放的学习环境;满足人人皆学、处处能学，时时可学的教学资源。教研科研能力要求老师有能够提出教育教学问题，开展教育教学研究的能力。在实践层面，能根据教学设计理论，系统分析教学问题与需求，确定教学方法与步骤，做出教学评价。在教学理论层面，教师应该学习理解教学设计概念和内涵，了解教学设计的理论依据，清楚什么是教学设计，如何进行教学设计;在环境层面，能真实分析面对所处的环境和面对学习环境、软件环境和人文环境，进行有针对性的教学;在政策层面，教师要时时关注教育政策，跟上时代的步伐，学习理解教育文件精神，教师落实执行教育政策的最后一个环节。技术应用能力对老师的技术应用能力提出了更高的要求，要求有一定的媒体制作能力、资源设计能力、技术选用能力、学习空间使用能力。3教学能力比赛备赛期间的一些建议赛项重点考察老师针对一个教学任务或教学单元完成教学设计的能力，落实教学标准，对接职业标准，基于准确的学情分析和人才培养方面需要选取教学内容，科学确定教学目标、系统优化教学过程、合理运用技术、方法和资源等组织，实施教学，完成教学任务，进行教学考核与评价，做出教学反思与整改。在设计过程当中，一般包括选题、撰写教案、准备素材、撰写说课稿、制作课件、撰写拍摄脚本、教学实施与录制、汇总包装几个步骤。在选题中，最好选取本门学科中具有代表性，如果是理实一体化课题，可以结合学校现有较先进的设备进行选题，题目切忌大而空，比如在汽车电气设备构造与维修这门专业课中，选择“起动系的故障诊断与排除”，就给人感觉范围太大，不如改成“某某车系不带起动继电器起动线路故障诊断与排除”。撰写教案一定要以教学设计为主体，可以采用一些先进的教学方法为一条主线融入你的设计中，比如我们现在提倡的以“学生为主体，教师为主导”的教学方法，如何让你的课堂气氛活跃，让学生做的时候老师如何管理，让学生在老师的引导下去自己发现问题、解决问题，这是我们的教学设计需要思考的。可以引用目标教学法、任务驱动法、角色扮演法、项目教学法在教学设计中，构思好的设计后再去撰写教案，作为老师要有预知好学生在这个任务中会遇到的重点和难点，确定好教学目标，引导学生解决问题。教学过程中我们可以分3个模块进行，分别是课前、课中、课后。在上课前老师需要把这节课的任务和目标告知学生，并提供学习资源，设计好问题，让学生进行课前预习工作。课中，可以让学生把预学的知识进行分享，教师根据学情明确好问题，对问题进行引导，学生互动探究，协作学习，解决问题，老师巩固深化，总结评价。课后，对学习知识进行反复训练，巩固提升。撰写好教案后，准备好我们的素材，知识点需要制作什么，需要拍摄什么，之后开始按照我们所准备的教案、素材撰写说课稿，在说课稿撰写，要注意过度词语的恰当应用，并对说课稿进行反复修改，参赛老师要对说课稿反复练习，给评委一种视觉和听觉上的享受。我们要把我们的课件展示出来，就需要去制作课件，把我们需要的照片、素材全部拍摄好，在拍摄中，要注意画面的清晰，视频录制时，可以后期增加配音、文字等内容，一目了然。在PPT制作中，要注意色彩搭配，比如，可以用橘色、灰、蓝、松石绿颜色为主、淡色底板、阴影logo、每个版块色彩统一、配有导航条。字体选择中，可以选择方正标宋、方正楷体等，内容显示要有逻辑性、整体性，要展现出简洁、大气、清新、舒服的现代感。4对教学能力比赛的反思在比赛中，我们要注意以下几点：一是语言方面要精炼，尽量用“我们”这样的词汇对学生主体叙述，语速控制要有节奏感、不能太平，听觉上有冲激，每个环节都要有引导、过渡语言;二是在教学设计中片头要有意义，时代感，巧妙出境，给评委留下深刻印象，并且保证学生的参与率，在讨论或者操作环节时每个学生要有分工，教师的主导作用不能弱化;三是要注意信息化不要滥用，不要把简单問题复杂化，信息化手段要恰当，实用;四是注意拍摄学生人数上至少要在20人，服装要与上课时间吻合，拍摄要自然，设计要有可操作性，可行性。职业院校的教学能力大赛对教师的全方位的教学能力和教学素养都提出了更高的要求，对教学提升有很迅速的促进作用，老师们都能通过比赛提升自己，从而带动职业院校的更快的发展。参考文献[1]肖华峰.信息化教学在高职儿童语言教学中的应用[J].河南教育(职成教)，2019(11)：24-26，29.[2]王文乐.高职教育对于信息化教学能力培养与提升认可程度的研究[J].当代教育实践与教学研究，2019(17)：17-18.[3]王爽.高职教育信息化教学设计策略研究[J].南方农机，2019(21)：183.教师参加教学能力比赛促进职业院校专业教学改革的思考【第三篇】[摘要]随着经济的发展，社会对人才