驾校教练员素质提升3篇

驾校教练员素质提升3篇【参考指引】此文档资料“驾校教练员素质提升3篇”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!驾校教练员素质提升11驾校教练员职业素质的现状随着我国社会的不断发展，汽车已成为普通家庭的重要交通工具。“学车热”成为社会的焦点，巨大的市场空间，促使驾驶培训市场的不断发展。但在驾驶培训市场发展的同时，驾校教练员的职业素质问题日益突出，“三低”，即文化素质低、服务意识差、专业技能低，是驾校教练员职业素质的现状，也进一步强调教练员队伍建设的重要性与必要性。文化素质低：教练员文化素质偏低，年龄结构不合理“学车热”催生了汽车培训市场的发展，但驾校教练员普遍存在“文化素质低、年龄结构不合理”问题，影响教练员队伍的素质培养。首先，教练员以初中、高中毕业为主，文化素质偏低，对汽车驾驶技术缺乏深入的了解，教练员教学更多地是机械性的技术教授，缺乏教学的有效性；其次，教练员的服务意识淡薄，讲解水平较低，导致一些驾驶的技术要领难以有效传授，学员培训期间出现“学期长、通过率低”的问题；再次，教练员的年龄结构不合理，较低的文化素质，对教学大纲的理解不透彻，为教而教的现状，导致教学的目的性过于单一，学员“交通法盲”的情况突出。专业技能低：教练员专业技能偏低，缺乏专业理论知识当前，驾校教练员以老司机为主，具有多年的汽车驾驶经验。但是，驾驶培训要求教练员具有良好的专业技能，能够实现有效教学的作用。首先，教练员的专业技能偏低，缺乏专业的培训。一些驾校为了经济效益，未对教练员进行系统的岗前培训，教练员的汽车技术、交通心理学等专业知识十分匮乏，影响教学效果；其次，教练员缺乏专业的理论知识，凭经验的教学模式，显然难以满足汽车驾驶培训教学。因此，提高教练员的专业技能，是提高专业培训水平的关键所在，也是驾校教练员职业素质提升的重要内容。服务意识差：教练员缺乏服务意识，有损“师德”形象教练员的文化素质低，在驾驶培训教学中，缺乏良好的服务意识，粗暴的教学方式，影响了社会对汽车驾驶教练员的正确认识。教练员缺乏职业素养，教学方式粗暴，“爆粗口、野蛮教学”等情况十分常见，缺乏良好的服务意识；教练员对学员缺乏交流与关心，执教中抱怨多、不满多，这些不良情绪发泄到学员身上，不仅影响学员的学习效率，也让教练与学员之间的关系日益紧张，有损师德形象。执教违规违法：违规收受礼品，缺乏良好的执教环境教练员的言传身教，是学员习得技术、树立安全意识的关键所在。但从实际来看，教练员的思想意识淡薄，行为散漫、陋习顽固，执教过程中“喝酒、抽烟”等情况十分常见。一些教练员职业素质缺失，执教中出现吃、卡、拿等违规违法行为，这些不正之风在驾校的流行，不利于建立良好的驾培形象，也让社会对教练员有偏见，不利于教练员的职业发展。因此，驾校教练员要树立良好的职业素养，规范自我行为、提高自我思想认识，为执教创设良好的环境。2驾校教练员职业素质提升的策略驾校教练员是培养学员良好行为习惯，习得驾车技术的重要途径。教练员职业素质的“三低”问题有待进一步解决，以促进驾校教练员的全面发展。因此，在笔者看来，提升教练员的职业素养，着力点在于“三高”，即提高职业道德、提高专业技能、提高服务意识，切实做好驾驶培训教学、服务学员有效学习。具体而言，可从以下几个方面的工作：有效开展教育培训工作，提高教练员的职业道德良好的职业道德是职业素质提升的关键，教练员吃、拿、卡等行为的出现，很大程度上是职业道德的缺失。为此，要进一步强化对教练员的职业道德培训，提高思想认识，建立良好的职业道德观，能够以身作则，坚守职业道德底线，切实做好执教工作。首先，汽车驾驶员要具有良好的职业道德，对职业有认识、有责任心，这是规范思想行为、提高职业归属感的基础；其次，要强化职业道德培训工作，帮助教练员树立正确的职业价值观，履行工作职责，切勿出现职业懈怠等思想行为，始终以正确的职业观念，引导执教工作开展。有效开展专业技能培训，强化专业理论知识汽车驾驶培训是一项专业性、技术性工作，要求教练员不仅有良好的驾驶经验及技术，还需要习得专业理论知识，实现理论与技能的双重教学。首先，要强化专业技能培训，提高教练员的专业技能水平。特别是对于专业理论知识的学习，能够提高教练员的综合素质，让执教不仅仅是机械的技能教授，同时也是文明交通、安全法规宣传教育的重要途径；其次，驾校要重视教练员的专业技能，通过外出学习、教育培训等措施，提高教练员的技能水平。通过技能竞赛、法规知识学习等方式，激发教练员参与技能培训的积极性。提高教练员的服务意识，树立良好的“师德”形象良好的服务意识，提高驾校树立良好形象的重要措施，也是改变教练与学员竞争关系的基础。在笔者看来，教练员服务意识淡薄，很大程度上在于学员地位的弱化，导致教与学的关系错位。为此，要提高教练员的服务意识，关键在于：驾校要强化服务意识培训，树立学员为本的服务意识，切实从学员出发，强化培训指导、规范思想行为，以实现有效教学；教练员要言传身教，树立良好的师德形象，构建新型的师生关系。在执教中，不应辱骂学员，以粗暴的方式实施教学，应以良师益友的角色关系，提高教学效果，有效服务学员学习；驾校要建立评价机制，组织开展评比活动，通过“星级服务”“先进标兵”等活动，强化对教练员的服务评比，进而提升服务质量，满足学员学习需求。对于教练员在执教中出现“辱骂学员”“吃、拿、卡”等行为，要严厉惩罚，坚决遏制不良之风。驾校教练员素质提升21、首先应明确教练员的职责：1是德才兼备运动员的塑造者；2是选拔、培训、使用、调整运动员的主要决策者；3是参加国内外重大比赛的指挥者；4是提出和实现运动成绩的主要责任者。2、教练员应具备高度的敬业精神：教练员的敬业精神对运动员的培育具有潜移默化的作用（影响），是教练员发挥主导作用的前提条件。这种精神主要表现在：1对事业的追求和奉献竞技体育是探索、挖掘、发挥运动员潜能的事业，教练员对事业的追求必须达到入迷的程序，继而带领运动员入迷，执着地追求自己钟爱的事业，才能向运动成绩的顶峰攀登。袁伟民同志在“我的执教之道”一书中写到：“事业需勤勉的人，事业更需要入迷的人。因为一个在事业上勤奋能吃苦的人，并非一定是一个事业入迷的人，而一个对事业入迷的人，必然是一个肯吃苦的人”。袁伟民同志就是用这种精神带领中国女排达到世界的顶峰。我们应该向他学习。2要有雄心壮志和顽强的拼搏精神理想、目标、决心是成就事业，推动社会进步的精神力量，作为一名教练员就是要有抱负、有荣誉感，要有强烈的金牌意识。出成绩是常年训练的结果，需要不断地克服困难才可能有收获，克服困难不仅需要勇气，更需要耐心。我们要认清差距、承认差距，认清差距是为了找到方向，承认差距是为了缩小差距。我们要有超越自我，超越对手的雄心壮志，这是思想基础。有了这种决心，我们才能在训练中想方设法去提高我们的训练水平，以达到我们顽强拼搏的精神。3、教练员应具备多方面的基础知识运动训练已进入了多学科综合利用的时期，必然要求教练员具备多方面的知识。我们不仅要有射击训练方面的知识，还要有恢复、饮食与营养，医务监督与治疗、思想教育与心理训练以及队伍管理等方面的知识，并不断进行知识更新。4、精通本项业务，富有创造精神。教练员要胜任本职工作，必须精通本项业务：1要深刻认识射击项目的性质、特征，掌握其带规律性的东西。2要了解射击项目所必须具备的运动素质、专项能力、专项技术的正确要领。3要掌握制定长期、全年、阶段以及每天、每堂课的训练计划的本领。并将长远的战略思想贯穿到全年每个阶段，每个小周期及每堂课中去。4要善于安排好训练节奏，能熟练地控制训练过程，尤其是能安排赛前训练。5具有超前意识。创造性对教练员的工作是十分重要的。创造性来源于实践；来源于在训练中的苦苦探索；来源于“有心人”对各种训练比赛资料知识的积累；来源于具有超前意识和丰富的想象。5、作为一名优秀教练员必须以身作则，言传身教，为人师表，带头实践自己倡导的道德标准和价值标准。要以德服人，以才服人，以理服人，以法服人。总之，教练员是运动员的技术指导者，人生的引导者，是运动员的榜样和模仿对象，这对教练员是有很高的要求。所以凡要求运动员做到的，教练员必须先行做到，以榜示范，以德服人，因为我们是培养人的人。驾校教练员素质提升3一、安全教育：紧扣案例教学，绷紧学员心中那根“安全弦”安全教育是汽车驾驶教学中的一个重要组成部分。驾驶教练员对学员开展安全教育，一要对学员进行交通安全教育知识的普及，强化学员的社会责任感，树立“安全第一”的意识；二是要培养学员严谨的驾驶作风，严格操作规程，杜绝醉酒等危险驾驶，保证安全驾驶；三是要教授学员安全行车的方法，保证行车安全。要做好安全教育，驾驶教练员可以将案例教学引入安全教育中：一是要编制适合学员需要的安全教育案例，以利于案例教学的开展；二是案例教学应用要恰当，比如，使用交通事故案例可以让学员了解违规行驶的危害性和严重后果，使用安全驾驶案例可以让学员较快掌握汽车驾驶技能，使用安全行车案例可以让学员加强安全行车意识，等等。三是案例要及时更新，要根据学员的不同情况、出现的不同问题进行总结、加工，力求课上提供的案例符合学员学习的需要。二、理论教学：引入微课教学，激发学员学习的积极性和主动性驾驶教育中的理论教学比较枯燥无趣，学员文化程度参差不齐，导致学习效果不佳。要想提高理论教学的效果，驾驶教练员可以引入目前教育界流行的微课形式：一是驾驶教练员让学员在课前自主学习微课，把产生的疑问留到课上提出，与驾驶教练员共同探讨研究，直至找出正确答案；二是驾驶教练员在课上将微课作为简单的教学资源使用，展示图片，播放视频，帮助学员更好地理解理论知识的重点难点；三是驾驶教练员把微课当做复习工具发给学员，要求还未完全掌握知识的学员回家后自行播放学习。因为微课集声音、图文、动画等为一体，为学员呈现清晰的图片、丰富多彩的视频、优美动听的声音和音乐，以此构建成生动有趣的学习情境，枯燥无趣的驾驶理论知识顿时变得生动有趣起来，极大地激发了学员学习的积极性和主动性。三、驾驶教学：采用示范教学，引导学员熟练掌握操作技能驾驶教学是一种实践性较强的教学，驾驶教练员大多采用示范法教学，让学员对要学的驾驶操作动作形成初步的视觉形象。示范可分为两步：一是分解性示范，驾驶教练员将完整个动作分解成若干个动作环节，学员可以从一步一步示范中掌握操作动作特点，了解分解动作在整体动作中的作用；二是总结性示范，驾驶教练员完整连贯地做一次整体动作，学员可以从连贯动作中获得完整的动作表象。驾驶教练员要做好示范，技术过硬是第一要求，动作准确规范要保证，同时还要选择一个适合学员观看的示范地点，示范的次数以学员理解掌握为好。四、因材施教：运用个性教学，尊重学员个体差异的客观存在由于学员所处的工作环境、生活环境及年龄阶段有所不同，因此在性格特征上存在个体差异。驾驶教练员要遵循“因材施教”的教学原则，根据学员不同性格及实际情况选择不同的驾驶教学方式。比如，对理解能力强的学员，可以增加学习内容，提高学习难度，使其掌握更多的知识和技术；对善于思考、勤于钻研问题的学员，在教学中可以多使用点拨、引导、启发等教学方法，培养自学能力；对学习有困难的学员，就要进行个别辅导，对学习内容进行更加细致认真地讲解，将学习难度按照由易到难的顺序设置，力求实现既定的教学目标。五、情绪调整：注重心理教学，培养学员健康良好的心理素质据统计，车辆行驶造成的交通事故的成因中，由情绪失控引发的事故占30%，一名合格的驾驶员，应具备稳定的驾驶心理品质。驾驶教练员在驾驶教学中要注重心理教学，以培养学员良好的心理素质：一是准确了解学员心理状况，对心理紧张、自信心欠缺的学员，要多鼓励、多引导，缓解其紧张情绪，对过度自信的学员，要多提醒、多指导，避免其出现松懈情绪；二是注重培养学员健康良好的心理素质，驾驶教练员除了加强学员判断车速、车距等内容的实践教学，还要、教授学员合理调整情绪的方法，以及遇到突发状况的应急处理办法等，避免出现紧急情况时手忙脚乱处置不当。六、结语综上所述，本文进行了汽车驾驶教练员教练质量提高的途