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课题：你好，注意力授课年级：三年级执教：组内讨论形成教案个人修改教学目标1.学习注意力的含义、影响因素、应对方法及相关的注意力练习。2.通过故事分享了解注意力不集中的影响，活动中探究注意力的影响因素和应对方式。3.了解注意力不集中会有不好的影响，从而能更重视注意力、愿意学习方法、主动进行注意力训练。教学重难点1.能够在活动体验中感悟影响注意力的因素以及相应的应对方式，而不是简单的沉浸在游戏中。2.看到注意力不集中的影响及后果并在心中引起重视。教学过程：一、导入活动：老师说1.活动规则：听到：“老师说+动作”的话就做出相应动作，听到：“动作”的话则不做动作。例：“老师说请趴下”则需要趴下，“请趴下”则不需要趴下，保持原来动作即可。2.提问：在这个活动中你发现了什么？3.小结：活动中需要集中注意力认真听老师说的话的内容，不然就容易做错。【设计意图:通过活动“老师说”，引出关键词注意力。】二、注意力的含义1.展示一张花瓶和人脸的双歧图心理学图片，请学生猜猜图中的是什么？小结：同一张图片，为什么一会儿看到花瓶，一会儿看到人脸呢？这是因为注意的对象不同，当把注意指向白色区域时就会看到花瓶。当把注意指向在黑色区域就会看到两张侧脸。在这个过程中就是奇妙的注意在起作用。2.根据双歧图来揭示注意力是什么？教师：把自己的视觉、记忆、思维、想象等等心理活动集中在黑白区域去认识那是花瓶还是人脸的能力就叫做注意力。即：注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。注是倾注，意是意识，力是能力。也就是：一个人能够倾注自身意识、内在能量到外在事物上的能力。3.注意力的特征：指向性、集中性。【设计意图:介绍注意力的含义，了解和认识注意力是什么，认识注意力的两个特征。】三、注意力不集中的后果1.如果一个人学习上注意力不集中有什么表现，会有怎样的后果？一起看看吴奇同学的故事。数学课上，老师正在讲两步运算的应用题，吴奇趴在桌上，懒洋洋地听着老师讲课。随后，他开始给书上的人物插图画上“小胡子”，添上眼镜。正画得入神，忽然听见老师的声音：“吴奇，注意听讲。”吴奇不敢再画了，他抬起头，看着老师在黑板上的板书。忽然他发现黑板上映着玻璃窗反射的影子，一下子又联想到自己多功能文具盒上的小镜子，于是他又玩起了小镜子，让天花板上多了一个不断移动的光标。老师又一次警告他，让他收起文具盒，不要再玩小镜子了。经过老师的两次警告，他不敢再玩了，但人虽然坐在教室里，心里却想着课后踢球的事。由于吴奇上课经常走神，注意力不集中，他的学习成绩总是很差。提问：1.你觉得吴奇在上课时，受到了哪些干扰？影响了什么？教师：吴奇之所以学习成绩不好，主要问题就出在他学习不够专注。专注就是集中注意力做好一件事，专注就是长时间地全力以赴。如果不能做到注意力集中，那么就可能每天落后别人一点点，每天一点点，到后面考试成绩就不理想了，甚至可能会因此遭到别人的嘲笑，那人际关系也变得更不好了。小小的注意力，大大的影响力。【设计意图:通过展示吴奇的故事，让学生从吴奇中看到自己的影子，看到注意力不集中可能带来的后果，点出“小小的注意力，大大的影响力”的观点。】四、注意力的影响因素和应对方法教师：注意力的影响很大，拥有更好的注意力能帮助我们更好的完成事情，而较差的注意力则不利于完成事情。不同的人有不同的注意力，我们一起来测测你的注意力怎么样？1.森林游会今天是森林游会的日子，动物们一个接一个的来到了会场，有马、长颈鹿、兔子、大象、狮子、豹子、老鹰、狗、刺猬、熊猫、猴子来到了会场，它们听着音乐，吃着东西，互相聊天，度过了一个欢快的下午。（说故事的同时展示图片）（1）提问：①到目前为止，一共有多少种多少只动物已经到会场了？答案：11种，15只。②第五个来到会场的动物是？答：狮子。③带东西来的动物都有谁？答：狗和刺猬、猴子。教师：为什么我们一开始的时候没办法答对呢？学生：因为一开始不知道。教师：是的，因为老师一开始并没有告诉大家我们具体需要关注什么，只说了请大家认真观察图片，那么多图片那么多东西，我们没办法全部关注到，所以一开始没办法答对。这就是当注意没有明确的方向时，会出现的情况。这是注意力的第一个影响因素：没有方向。教师：面对注意力方向不明确，我们应该怎么办呢？应对方法：明确目标。2.穿越迷宫教师：刚刚我们了解到没有方向性会影响我们的注意力，这一次，我们来尝试穿越迷宫，穿越迷宫有很强方向性，从入口进去找到出口出来。看看这一次会发生什么？第一轮：全班走迷宫第二轮：同桌为一组，一人专心走迷宫，一人在旁边进行干扰。第三轮：与第二轮方式一样，但是角色互换。注意：①在干扰对方时，只能做一些课堂常见的干扰方式，比如说话、翻书、动一动等行为。②不能出现伤害人的干扰方式，比如骂人或打人等。③干扰的范围是你的同桌，所以你的动作幅度声音不能太大，不然就影响其他人了。（1）提问：这一次你发现了什么？/没有人干扰你跟有人干扰你时哪个更能集中注意力？学生：被干扰时会比较慢。教师：有其他事情干扰，注意力会受到影响。因为集中注意是一件很难的事情，如果有事情干扰就会变的更难了。这就是注意力的第二个影响因素：容易受干扰，受干扰后注意力会被分散且难集中。教师：注意力容易被干扰，我们可以怎么做呢？应对方法：排除干扰。【设计意图:通过两个有趣的活动揭示注意力的影响因素以及相应的解决办法。因为三年级的学生注意的持续性还不是很长，在课程的后半段通过游戏吸引学生的注意力，让学生娱乐放松的同时从游戏中学习相关知识，体验中生成感悟。这样的知识摄入比直接灌输更加容易消化吸收。】五、提升注意力的方式教师：我们前面提到，注意力是一种能力，而能力是可以通过锻炼练习来提升。在这里介绍一些既好玩轻松又能锻炼注意力的方法给大家。1.反口令游戏。规则：一人说口令，另一人做与口令相反的动作，速度越快越好。2.我能复述。规则：一人随机说一些词语或句子，另一人一字不落的复述出来，从易到难，既考验注意力又考验记忆力。3.倒报词语。规则：一人说词语，另一人倒着把词语说出来。4.舒尔特方格。规则：将方格内的数字按顺序边指边读出来，时间越短注意力越集中。5.数数字。规则：给出一串随意的数字，找出其中的某个数字的数量。6.一起来找茬。规则：两张几乎一样的图片中有几处细节不同，找出不同的地方。【设计意图:对于三年级学生，更吸引他们的是有趣的活动，因而介绍一些操作简单，学生随时随地可以进行的提升注意力的游戏，让学生课下可以边玩边锻炼。】六、活动延伸教师：同学们，请牢记“小小注意力，大大影响力”这句话，希望同学们在课下可以尝试与同学玩刚刚介绍的锻炼注意力的小游戏，帮助自己锻炼注意力，期待未来能更加集中注意力，从而自己的提升竞争力。教后思考：