爱爱情教学设计

课程名称《爱爱情》教学设计课程信息包括准备道具、场地要求、学生年龄段等准备道具：学案、音乐场地要求：活动教室、授课对象：高二年段参考资料：1.斯滕伯格的智力三元论人民教育出版社．2008-10-13[引用日期2013-08-31]2.微信公众号：乐书阁读书会《瓶子的爱情》3.微信公众号：市交通技校心理健康研究中心《两枚蛋的爱情》设计理念美国心理学家斯滕伯格提出的爱情含有三种成分：亲密、激情和承诺。三种成分在爱情当中所占的比例会不断的变动，因而会有七种不同的爱情关系组合，要找到并享受真正的恋爱不是一朝一夕的事。高中生在性心理、性生理上逐渐成熟，再加上学业负担的加重，强烈的情感归属需要促使他们去寻找更多的支持，尤其表现在对爱情的追求上。但是，他们辩证思维能力发展尚未成熟，加上生活经验的缺乏，决定了他们对于爱的理解是不完善的，更谈不上对爱情内涵的准确把握。因此，把握爱的本义，在此基础上去认识爱情，有助于高中生建立一种真正有“爱的意义”的关系。教学目标1.情感、态度和价值观：深入理解爱的本义，树立正确的爱情观。2.知识、能力：学会辨别真正的爱和以爱为名义的伤害。感受高中阶段出现的“爱情的感觉”，同时以爱情三角理论为知识框架，剖析这种并不是爱情的特殊情感。3.过程与方法：通过情境带入、思维辨析，学习爱的本义，树立健康的爱情观。教学重难点重点:学会辨别真爱，树立健康的爱情观。难点：树立健康的爱情观。教学设计一、“爱”的联想呈现一组“爱”的图片这组图片里，你看到了爱的元素了吗？这种爱的元素是如何表现出来的？【设计意图】爱的内涵是丰富的，爱的初体验，爱是一种关系。二、爱的诠释1.完整的爱——爱的给予和爱的接受爱的内涵如此丰富，什么是爱呢？先来回答两个问题。？什么情况下，你觉得别人在爱你？——得到别人的爱的体验叫爱的接受，爱的接受表明一个人的需要得到满足。？什么情况下，你觉得你正在给予别人爱？爱的给予是一个人对另外一个人的投入和付出。✿完整的爱的关系应该包括爱的给予和爱的接受2.以爱为名的伤害我们通常认为，只要一个人给予了或者付出了爱，那就是爱。实际并非如此：伤害一：如果一方给的情感不是对方所需要的，案例1:李伟和小君在高中入学军训时就被对方深深吸引，后来李伟对小君发动了强大攻势下确立了恋爱关系。有一次周末，他们去逛街，李伟突然在人群中跪了下来，希望小君一辈子跟着他。小君当时手足无措，惊慌离开。这件事给小君带来很大困扰，学校里被传得沸沸扬扬，家长也不断施加压力，小君学习成绩也大不如前，她开始疏远他。小君告诉李伟“我知道你很体贴关心我，什么事情都肯为我做。但是我希望彼此先把精力放在学习上。李伟坚定地认为：是她觉得自己不够好，所以找了这么一个理由。于是，他一刻不停地给小君塞纸条，当面质问，发短信。最后，李伟写信告诉小君，愿意为对方付出一切，如果她不接受，就选择以死来结束一切，即使死也要在一起。？李伟对小君的付出和投入是爱吗？伤害二：如果一方给予的是对方所渴望的，但是不利于他/她的成长。案例2：《早熟》家富(房祖明饰演)生长于劳动家庭，若男在富裕家庭中长大，父亲是一个声名显赫的大律师，母亲是一个公益界的活跃份子，若男自小在父母严厉悉心的安排下，每天用功读书，规律地练习钢琴，被训练成为一个淑女，若男的父母经常出门公干，若男犹如笼中鸟，在种种的束缚下，若男渴望享受自由自在的爱情。富和若男，一个来自草根，一个来自温室，本来互不相关，却竟然在学校的舞会中邂逅，瞬间迸发好感，二人互相吸引着，他们偷尝禁果，若男意外地怀孕，二人曾经一度想堕胎，但最终也决定把孩子生下来，家富父母硬着头皮去找若男父母，冒昧地提亲，若男父怒不可遏，一口咬定家富勾引未成年的若男，决定要起诉家富，誓言要将他送进狱中!若男被软禁在家中，不许与外界接触，压迫力越大，反而激发起若男的斗志，她决定离家出走，家富和若男带着有限的现金，来到一条荒废的村落，这个地方虽然没有自来水，没有电，但环境清幽，恍如世外桃园，家富和若男决定住下来，静待孩子出世……二人过着简朴的生活，家富为了赚钱，甘于做粗活、做苦力，若男挻着大肚子，也吃尽了苦头，家富和若男咬紧牙关，抵抗着贫穷和饥饿，希望能撑到最后一刻!最终，家富父母找到二人，若男被送进医院的产房，家富却被警方押走了。？真正意义上的爱是什么？3.爱的本义——一种能够助对方成长的正能量真正的爱应该是一方的给予真实地满足了另一方成长的需要。这和心理学上“爱的原型”的解释一致。（1）心理学上爱的“原型“爱的原型是母体和胚胎之间通过脐带的连接获取成长所需要的养分的过程。于是，胚胎分娩完成，脱离母体开始，他就在不停地探索环境并建立各种关系，寻找各种“爱”……（2）爱的本义其实，爱，并不是一方简单的付出和投入，也不是另一方一时的需要得到满足。爱的衡量标准应该是以一方能否给予另一方积极的正能量，使对方获得成长。【设计意图】通过思维辨析和情境带入，引导学生判断什么是真爱，学习爱的本义。树立健康的爱情观。三、认识爱情1.爱的三角理论爱情不是随随便便的，更不是一种抽象的感觉，它由特定因素构成。美国心理学家斯腾伯格提出的爱情理论，认为爱情由三个基本成分组成：激情、亲密和承诺。*激情是情绪上的着迷，个人外表的和内在的魅力是影响激情的重要因素，性的需求是激情的主导方式；通俗地说，就是见了对方，会有一种怦然心动的感觉，和对方相处，有一种兴奋的体验。*亲密是指心理上相互喜欢，包括对对方的赞赏、照顾对方的愿望、自我的展露和内心的沟通；*承诺指作出爱另外一个人的决定以及能维持爱情关系的担保、义务和责任心。承诺由两方面组成：短期的和长期的。1.短期方面就是要做出爱不爱一个人的决定。2.长期方面则是作出维护这一爱情关系的承诺，包括对爱情的忠诚，责任心。也就是结婚誓词里说到的“我愿意！”，是一种患难与共、至死不渝的承诺。两者不一定同时具备。比如决定爱一个人，但是不一定愿意承担责任，或者给出承诺；又或者决定一辈子只爱他/她，但不一定会说出口。缺少其中任何一个要素都不能称其为爱情。亲密是“温暖”的，激情是“热烈”的，而承诺是“冷静”的。这三种成分构成了喜欢式爱情、迷恋式爱情、空洞式爱情、浪漫式爱情、伴侣式爱情、愚蠢式爱情、完美式爱情等七种类型。斯坦伯格之所以把具备三个基本要素的爱情称为完美式爱情，是因为建立一段稳定、持续的爱情需要恋爱双方耗尽毕生的精力去培育、呵护，那是一项贯穿人生的浩大工程。从这三个构成要素来看，要找到并享受真正的恋爱不是一朝一夕的事。许多人以为他们正在谈恋爱，但他们不知道那并不是爱情，充其量只是还没成熟的类爱情或者非爱情。2.案例3：他们之间是爱情吗？刘军和他暗恋的女生在初三的一次校运会上认识。“我当时对她有种特别的感觉，她有着美丽的外表，简单的个性，学习成绩特别优秀。”此后，他就开始借讨教学习方法之名搭讪。也许是学习方法灵验，也许是暗恋的动力，半个学期下来成绩就提高很多。两个人的相处一直很融洽，刘军在学习上也一直勇往直前，他说：她很优秀，她的目标是重点大学，我必须好好学校，不能让自己差。升入高中后，两个人仍然互相鼓励。有一次，刘军忍不住和她挑明，她说高中阶段不想谈恋爱，希望首先保持学业追求，同时也期望我能够像她医院。被拒绝后，刘军一直没有再提这事，直到报考志愿前夕。我怕再不说，到时考去不同的地方就迟了，所以有必要在志愿上统一一下意见，她误以为我要立即确定关系，两人吵翻了。最后的日子，刘军担心女孩情绪波动，主动道歉：对你的想法，我表示尊重，高考完了再说。（1）他们之间有没有爱，表现在哪里？既然有爱，是不是爱情？（2）高中生恋情为何无法承诺？讲述漫画故事《两枚蛋的爱情》【设计意图】以爱的三角理论，去剖析学生时代“爱的感觉”，用健康、发展的眼光去看待爱和爱情。四、假如某天，你遇到一个喜欢的人……1.隐喻某天，当你在路上遇见一朵鲜艳漂亮的花，你会如何选择A把它摘下来带回家，独自观赏；B给它浇水，悉心照顾它，陪着它美丽绽放。哪一张选择更能体现爱的原义?2.高中阶段很难建立一种成熟稳定的承诺关系。时间、进去、能力、学业等。【设计意图】理论联系实际，当“爱情来敲门”，能否以爱的本义为第一要义。五、小结讲述漫画故事《瓶子的爱情》我们从小看的爱情故事电影，小时候以为悲欢离合恩怨情仇就是爱情，长大后，我们已经明白自己不是影视剧和小说里的主角。而是现实生活里的主角，现实里也有爱情的美好，爱是一种积极的力量，爱情是一种美好的情感，要把爱情留给懂得爱自己，有能力爱自己的人。希望每一位同学都带着对美好爱情的憧憬，让喜欢成为动力，让自己和哪个淡淡喜欢的的他/她不断成长。【设计意图】深化领悟。课程反思整节课围绕教学目标层层展开，师生互动良好。不足：选题切入点比较大，课程容量大，时间安排不尽合理。成果展示包括学生成果展示，或课件配图、视频等；请以附件压缩包形式和课件一起发送。