初中美术精编教案【热选4篇】

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参考资料,少熬夜!初中美术精编教案【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初中美术精编教案【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!标志设计初中美术教案【第一篇】活动目标:1、初步了解标志的设计要求,尝试用简单的图案来设计天气标志。2、引导幼儿结合已有经验设计标志,体验创作的乐趣。活动准备:常见的天气符号、不同天气图片、画纸、水彩笔活动过程:1、谈话导入:(1)师:什么是标志?标志是一种什么样的图案?说说你知道的标志。(2)教师出示常见的标志让幼儿观赏。(3)请幼儿说说这些标志的特征。小结:标志是生活中人们用来表明某一事物特征的记号。它简单、色彩单一、让人一看就能明白。2、设计天气标志(1)今天我接到一个任务,气象站的叔叔阿姨要请我们小朋友帮她们设计天气标志,你们有没有信心设计?(2)今天设计的天气标志有暴雨、台风、高温、大雪的天气标志,请你们分组设计。(3)幼儿自由选择任务,分成若干组设计一种天气标志图。3、标志展示,幼儿互相评价和欣赏。活动延伸1、幼儿在合适的地方张贴天气标志。2、设置天气播报栏,值日生每天轮流记录初中美术教案【第二篇】教学内容:动感生活2.启发学生思考:如果从贺卡的整体外形上来考虑,可以有哪些不同的创意构思?教学重点区别工笔花鸟画与写意花鸟画,初步了解花鸟画的发展。(第1课时)区别青绿山水画与水墨山水画的特点,了解山水画发展的概况。(第2课时)教学难点对工笔花鸟精细逼真的写实与写意花鸟水墨酣畅的意境美的理解。(第1课时)青绿山水画与水墨山水画艺术美的区别。(第2课时)参考资料,少熬夜!教学准备教师准备:运用多媒体教学设计好相关的。风景名胜照片1~2张。学生准备:收集山水画的'印刷品。教学活动第一课时一、引导阶段问:鸟类在自然界中有哪些作用?问:观看过鸟类活动的录像后,你喜欢哪几种鸟?二、合作探究阶段1.投影显示麻雀的照片,工笔画麻雀的艺术形象,写意画麻雀的艺术形象,请学生的讨论观察后讨论三者之间的异同。教师根据学生的讨论及时总结。重点语:笔墨中的自然于真实的自然于真实的自然。笔墨中的自然充满着画家的情感和审美理想,体现了画家对艺术美的追求。2.播放画家在绘制工笔花鸟画和写意花鸟画的创作录像,强化学生对两种技法的感知效果,讨论画家在不同技法创作活动中的情绪状态,画面效果。教师根据学生的讨论及时总结。重点语:花鸟画是我国传统画科之一。以描绘花卉、竹石、鸟兽、虫鱼等哦作画主体。工笔花鸟画:是用笔工整细节明澈入微,用极细腻的笔触逼真地描绘花鸟。写意花鸟画是在理解的基础上摒弃物象的细枝末节,大胆地概括、提炼、夸张物象的形神,用豪放简练的笔墨加以表现;它要求画家落笔准确,得心应手,意到笔随,达到物我相融的境界。欣赏《写生珍禽图》、《墨葡萄图》、《荷花小鸟》、《竹石图》,四个学习小组各选一幅画并结合所收集资料进行讨论。讨论它们是哪一种表现技法、画面构图、内容、艺术效果,并选代表在班级中交流。三、感悟体验阶段1.《写生珍禽图》逼真精细地画出自然中的禽鸟龟虫等物,你佩服吗?你能画出吗?你怎样做才能最终画出来?2.从《墨葡萄图》中,你能体味到徐渭晚年的心态吗?3.《荷花小鸟》图中有哪些形象组成?画上题款“八大山人”四字看似“哭之”又似“笑之”,你能领悟朱耷的为人及性格吗?4.郑板桥的《竹石图》中,竹比石的墨色浓,为什么?你对瘦劲的竹和石有何视觉感受?重点语:黄筌重视写生,并养了许多鸟,观察它们的动态,以便把鸟的形态状貌画得逼真生动,羽毛、翅翼、嘴爪刻画的质感很强,动态结构准确生动,自然真实。水墨写意画画境平淡、自然、天真多趣。欣赏这些画,一方面观赏画家笔墨布局的形式美,更重要的是透过视觉形象去参考资料,少熬夜!窥见形象画家借自然之物所蕴含的人的精神气质的人格美,品味画家的意境所在。四、归纳巩固阶段1.工笔花鸟画和写意花鸟画有何区别?2.说说《写生珍禽图》的技法特点和艺术效果。3.谈谈对《墨葡萄图》、《荷花小鸟》、《竹石图》的感受。五、课后拓展1.学生选择自己喜爱的花鸟画作品写1篇赏析短文。2.你喜欢什么样的鸟?请画出它。请你为保护鸟类出个好主意。第二课时一、引导阶段1.江苏是我国山水园林、名胜古迹高度集中的省份,你知道我们家乡有哪些著名的湖光山色。2.你游览过祖国哪些名山大川?谈谈身临其境的感受?二、合作探究阶段1.投影显示,本地风景名胜照片,并出示教师据之所作的一幅山水画,通过比较讨论如下问题:a、照片中的景与画中的景有什么不同?b、照片中的景属何种美?画中的景又属何种美?余音:景是现实,画是艺术。景是现实美,画是艺术美,现实美较之艺术美有无与伦比的丰富性,但缺乏艺术美的高度集中和高度理想性,所以才有“西湖风景美如画”。散点透视即透视没有固定的视点,视向,视域,取景作画的局限于视点、视向的束缚。2.比较王希孟《千里江山图》和倪赞《幽涧寒松图》,讨论两幅山水画表现方法有何不同?余音:青绿山水画属中国画中工笔重彩画范畴之内的画种,是把石青、石绿、朱砂等矿物性颜料涂在经过勾皴的山峰与坡脚形成主色调,使山水处于浓郁的青翠之中。水墨山水画的水墨为主进行勾、皴、擦、染、点来表现山石树木等,其中包括用不同的植物颜料渲染的设色山水画。3.通过画家创作青绿山水的水墨山水的录像,强化学生对这两种山水画的感知效果。4.分组讨论《溪山行旅图》、《千里江山图》、《富春山居图》、《清凉环翠图》、《淮扬洁秋图》。对它们的技法特征,画面布局,艺术效果畅谈自己的感受,每组选一名代表参加班级交流。教师小结并交代山水画发展的简要脉络,作者的师承关系,画家轶闻趣事等,让学生在广阔的文化背景中品味我国古代山水画杰作。三、感悟体验阶段1.《溪山行旅图》与《富春山居图》主要区别是什么?2.《清凉环翠图》表现的是何方水土?你知道该地现在变成了什么状况?余音:宋初山水画以自然山水为师,写实为本,画家作画参考资料,少熬夜!讲理法,布局严谨,使山水画更加浓厚而生气韵。元朝绘画主流是以表现性为特征的文人画兴起,他们追求绘画的文学性,强调“画中有诗,诗中有画”。四、归纳巩固阶段1.青绿山水画和水墨山水画艺术美的表现有何不同?2.北宋的绘画在谁的直接参与下有了很大发展?他们的绘画称做什么绘画?3.元代的山水画更注重表现什么?他们的绘画称做什么绘画?五、课后拓展1.选择自己喜欢的山水画一幅写1篇赏析短文。2.你喜欢哪一个地方的风光?能画出来吗?请你为保护家乡的环境出个好主意。教学反思《装饰画》初中美术教学设计【第三篇】教材分析装饰画和一般的绘画不同,主要偏重于表现形式的装饰性。装饰画教案,它常用于装饰性的壁画、壁挂、广告画等。装饰画注重形象的平面化处理,画面构图强调均衡、对比、变化、和谐等形式美法则的运用。构图一般较为单纯。色彩亦服从于形式美法则的需要,不拘泥于客观对象的色彩关系。装饰画可利用各种材料的形状、色彩、肌理等到自然特征,充分发挥材质的美。教学目标1、认知目标:通过本课学习,了解装饰画的特点,感悟装饰画带给人的美感。2、技能目标:通过学习,能用富于变化的线条创作一幅装饰画。3、情感目标:培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。教学重点装饰画的特点及表现方法。教学难点如何表现出装饰画的特点。教学过程一、导入新课展示几幅用石膏版制作的线条比较丰富的装饰画作品,提问:你喜欢这些作品吗?为什么?设计意图:欣赏作品,激发学生兴趣,为下一阶段继续学习奠定基础。二、新授1、提问:你知道它是在什么上画的吗?欣赏课本上的《乐园之梦》作品。提问:这幅画给你什么感受?2、课件展示人物形象、鸟、植物,分析线条及形象特点。3、出示课件,欣赏丁绍光的其他作品,分析哪些地方进行了夸张、变形、色彩有什么特点,表达了画家的什么感情。4、欣赏《风》提问:你喜欢这幅作品吗,为什么?小组探究。参考资料,少熬夜!5、提问:这些作品中运用了哪些颜色对比?(板书:注重色彩)给你什么感受?(板书:简洁明快美感)分析课本第11页左边的学生作品,提问:调色有什么特点?6、老师示范一幅作品。铅笔起稿、水粉着色。设计意图引导学生了解装饰画的特点,欣赏、感悟装饰画带给人的美感。三、布置作业,提出要求。用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。教师辅导:辅导学生完成作业,解决学生遇到的困难,并给予指导和帮助。重点:构图、线条的组织以及颜色的设计。设计意图培养学生认真观察生活的习惯,并通过观察、讨论了解装饰画的特点及如何表现人物形象、鸟、植物,分析线条及形象特点。四、展评作品,组织学生进行作品展示,并评价。五、课堂总结这节课我们欣赏并创作了自己风格别致的装饰画,感受了装饰画的艺术魅力。六、课后拓展:出示部分用对比色画的小粉画,引导学生回家进一步实践。设计意图创设情境,开展富有童真的评价活动,体验美术学习的快乐。板书:装饰画注重色彩简洁明快美感教学反思通过本课的学习,了解了装饰画的特点,感悟装饰画带给人的美感。能用富于变化的线条创作一幅装饰画。培养了学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。初中美术教案【第四篇】标志设计(七年级上册第4课)一、教学设计思路本课属于设计·应用领域的课。教材以认识生活中的标志,学习标志的设计方法与应用来组织教学内容,分2个课时进行教学。着眼点是提高学生的创意思维,以及应用标志知识的能力。从地位作用看:本课是对过去的美术知识与生活经验综合运用,从标志设计创意和应用中,开发创意的能力,对培养学生的设计思维具有重要的作用。从教学内容看:本课教材可分两个部分:标志单体设计和综合应用。知识点有标志的分类、表现形式、设计的原则、方法和应用;实例主要有奥运会标志设计理念、设计工作室标志设计元素分析和中学运动会的系列化视觉设计等;学生活动一是设计学校公共标志,活动二是小组合作设计班级参加学校运动会的系列化的视觉设计。教材还有相关链接的拓展内容,以及评价要点。理论虽丰富,但实践性强;概念虽很多、但系统参考资料,少熬夜!性明确。从学情分析看:标志是学生生活中常见的视觉艺术之一,这一特点决定了学生在生活经验有一定的日常积累,所以,适合以师生交流互动的形式开展课程活动。并且,设计艺术所特有的开放性和包容性,让学生有更大的学习自由度和参与度。本教材也在这一点上做了充分的资源准备,各类实例贴近生活实际,符合学生的审美情趣。本课为第一课时,学习标志的单体设计,分信息收集(加法)、信息处理(减法)和信息传达(等于)三个环节展开,为第二课标志设计综合应用作铺垫。二、教学目标1.知识目标:认识生活中的标志,学习标志设计的几种常用手法。2.过程目标:在大胆表现、自我创意中,打开发散性的设计思维。3.情感目标:认识标志设计之美,体验标志创意之美,增加对设计的情趣。三、教学重点与难点1.重点:认识标志的分类和几种标志设计的手法进行创意设计。2.难点:如何使想法转化为独特和优美的标志图形。四、教学方法1.概念通俗化:本课概念丰富,学生难理解,不容易记忆,教师将标志设计的手法归纳为“加法”、“减法”和“等号”,把教材的知识点渗透其中,通俗易懂,便于更好理解教材内容。“加法”即标志元素收集,各类图形符号的组合表现丰富的内涵;“减法”即标志图形的处理,对素材进行艺术的概括与提炼;等号”即标志图形的传达,内容的定位。2.图形引导法:教学中把枯燥的理论转化成图形,用图形对话的方式,突出美术课的视觉性,在图形体验中理解标志设计的意义,突出教学重点。3.实战教学法:教学过程不重套路,在大致的思路下重实战,即根据学生的具体情境,引发课堂大胆思维的氛围,在师生思维碰撞中产生标志设计创意的火花,解决难点。教具准备:教师:多媒体教学设备、课件等。学生:作业纸、笔等绘画。五、教学过程(一)圆形相加游戏导入,理解标志的元素。1.圆形相加游戏一个圆形……两个圆形……(答案千千万)三个圆形……红绿灯四个圆形……奥迪参考资料,少熬夜!五个圆形……国际奥委会2.引导学生发现打开教材,用加法的概念欣赏和理解教材中历届奥运会的标志构成元素和深刻内涵。3.概括要点,揭示课题在师生图形对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