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参考资料，少熬夜！绿洲最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“绿洲最新4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！绿洲【第一篇】抓住段落前后之照应体会营造环境之壮举——《沙漠中的绿洲》作者：佚名转贴自：转载点击数：137抓住段落前后之照应体会营造环境之壮举——《沙漠里的绿洲》师：通过第二自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊！同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？我们一起来读读课文第三自然段。生：自由读课文。师：你从那些句子看出当地的环境十分恶劣？生：原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。从这句话看出那里的土壤不适合任何植物的生长。生：这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地。我从“不毛之地”体会到环境相当恶劣。师：阿联酋人民为了改变恶劣的自然环境，克服种种困难，植树种花，从而创造了良好的生存环境，再读课文，找出他们不怕困难建设绿洲的句子。（生轻声读课文）生：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。生：他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。生：地底下的自来水管纵横交错，由总水塔输出淡水，并源源不断地送到树木花草的跟部。师：读了这几句话，你体会到什么？生：建设绿洲真是一个壮举！生：他们所花的代价是巨大的！生：阿联酋人民战胜困难的决心是坚决的！师：是啊，这一切都是那么来之不易！课文中也这么说。联系前文，找出相应的句子。（生默读课文。）生：因为那里的每一株小树、每一棵小草，都是国家花很大代价培植的。生：因为在那里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。师：而这一切是为了什么？生：为了使生活更加美丽！（出示句子，齐读：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才参考资料，少熬夜！更加美丽。）[评析]本教学片段，借助阿联酋人民植树栽花的经过，引导学生抓住课文前后照应，进一步感受沙漠中的人们为了营造良好的生存环境，顽强地与恶劣的大自然作斗争的可贵精神，从而更深到了解了课文内容。一、教师主导与学生主体的有机结合如果把教学活动比作一支旅行队到陌生的风景区观光、玩赏、考察的活动，教师的作用就相当于导游。导游恰到好处的讲解、启发，能诱导游客充分发掘自己的想象力、创造力，之旅游活动成为获取、创造、审美的过程。在本教学片段中，教师通过引导学生体会当地恶劣的环境，理解阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子，充分发挥了导的作用，让学生少走弯路和错路；学生能针对教师提出的问题，采用“读”“思”“议”结合的学习方法，顺利完成自己的思考过程，也是进行口语表达训练的好机会。二、人文性与工具性的和谐统一课堂上，充分体现了语文的工具性，注重引导学生透过语言文字“白花花的盐碱”“好像……“不毛之地”的理解，让学生体会到沙漠环境的恶劣，建设绿洲的困难之巨大。再抓住“买来”“挖去”“填上”“埋下”等词语，让学生体会到建设绿洲是一个壮举，阿联酋人民战胜困难的决心是坚决的，而这一切是为了使“生活更加美丽”。通过体会、朗读，将人文的熏陶融于对语言文字的理解、感悟、积累、运用之中。学生在自主感悟与交流后，其情感自然会喷发而出，对“绿洲”的感慨就会油然而生，保护环境、珍爱大自然的感情也会水到渠成地产生。转载自妙桥小学博客绿洲【第二篇】激趣导入1、同学们，上节课我们学习了《沙漠中的绿洲》这一课，课文读熟了没有？2、生谈自己读书的感受。3、你是怎么知道自己对课文已经读熟了？你感觉哪儿没读熟？（师结合学生汇报，相机引导。）4、激趣：老师对这篇课文还没有读熟，只读了一遍，对沙漠中的绿洲知之甚少。这节课，你愿意做我的老师吗？二、精读课文2—6自然段，感受阿联酋人民侍弄花草树木的“精心”1、下面，请同学们把课本打开，轻声读课文2—6自然段，边读边想象：像老师这样课文只读了一遍，又没有去过阿联酋旅行过的人想知道什么。2、生自由读课文，圈画批注。参考资料，少熬夜！3、交流：你认为像老师这样的人想知道些什么？（这里将运用语言渲染、比较、简笔画、示范、以评促读等多种朗读方法，通过品评重点词句，引导学生感受阿联酋人民侍弄花草树木的精心。以学生的汇报交流的顺序为主线。）4、读第3自然段的1—2句，抓“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”，引导学生算一算账，在农村培养一个孩子大约需要两万余元。按此计算，建造迪拜中心公园需要多少钱呢？出示彩图，师数树，生算钱，最后让学生估计一下需要多少钱。学生在计算、比较中真正体会到沙漠中植树种草投资巨大。引导学生将第2句后的句号改为感叹号。对比读体会建造的艰辛、投资的巨大。5、读第3自然段的6—8句，抓住“纵横交错”一词，让学生画画简笔画，体会工程的艰辛与繁杂。6、自由读第3自然段，体会：阿联酋人民给你留下了怎样的印象？7、读第6自然段，师描述创设情境：现在，大家就是迪拜中心公园的小草、小树、小花，请你们闭上眼睛（略停）。“呼——呼——”一阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飞舞，刮得人睁不开眼睛。就连中心花园中的小草呀，小花呀的脸上、身上，都落满了一层尘土（略停）。这时你们有何感受，此时最想干什么？（让学生谈谈感受）好吧，老师就是园林工人，从路边大箱子里拉出一根大皮管，“哗——哗——”，霎时间，一阵雨雾从空中洒下来，把小草呀，小花呀（边说边指着孩子）脸上的、身上的尘土淋得干干净净。这时，小草更绿了，小树更翠了，小花更艳了。他们在阳光下露出了笑脸（略停）。这时，你们心里有何感受？（让学生谈谈感受），想对园林工人说些什么？8、范读第6自然段，现身说法，激发诵读兴趣：师读到“树叶、草和花上的尘土”时，觉得自己身上也落满了尘土，感觉不舒服，不由读得重一些、慢一些。读到“草叶更绿、小树更翠、鲜花更艳”时，觉得自己身上也洗得干干净净、清清爽爽，不由读得轻一些、快一些了。三、联系生活，拓展延伸1、感谢各位小老师告诉我这么多有关绿洲中的知识。老师觉得阿联酋人民对待花草树木真的就像对待自己的孩子一样。你觉得在我们周围，人们是不是也像阿联酋人民那样爱护生活中的花草树木？2、生结合平时生活中的观察，谈谈自己的看法。绿洲【第三篇】《沙漠中的绿洲》教学反思花这么大的代价值吗？我个人在阅读完这篇文章后想到了这个问题，也不停地问自己。阅读这篇文章会发现阿联酋人把沙漠变成绿洲花的代价是世界少有的，“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子”（这是许多国家的人无法想像的事实）、参考资料，少熬夜！“他们从国外买来泥土，买来淡炎，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。”，还有为园林浇水的“黄马甲工人”。读到这些内容，会让我们想得很多。引导学生阅读，学生会被“地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走”、“这里的第一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的。”、“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”、“园林工人高兴地笑了，做了个洗脸的动作，说：‘你看，它们更漂亮了！’”、“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。”这些话感动，因为他们读到这些语言，想到现状，会发现我们在这方面做的远远不够。老师反复引导学生读课文，引导他们抽取文章之筋，引导他们多角度地想这些话的意思，他们一定会慨叹阿联酋的伟大，会慨叹花这么大的代价值。因为良好的生存环境是需要花代价的！在这篇文章中，我们只能读到建设，读不到一点破坏，建设是要花时间的，不是一年两年就能完成的，但破坏只需要一刹那。人们为什么不去破坏？因为他们已经有了自觉遵守的规则，他们把花草树木当作人来看待，当人来培育。美是怎么来的？我想通过这一课的学习，学生能够明白。所以，我个人认为，在探讨这个沙漠变绿洲的过程中，其实也美育之过程。人怎么创造美？这篇文章写的非常具体，那就是要花大代价，要真心地去保护，最后才能永恒地享受。这篇文章给予学生的这种美的训练，是非常好的。我们应该抓住！我们心中的片片沙漠何时才能有绿洲？我们能创造如此的绿洲吗？这是这一课的阅读起点，学生沿着这个起点走，带上绿洲之美前行，那未来就是“生活更加美丽！”。《沙漠中的绿洲》教学反思(第1课时)这次，我有幸代表盐都参加盐城市教科院组织的“关注常态课堂，聚焦有效教学”课堂教学观摩研讨活动，我所执教的是《沙漠中的绿洲》第一课时。作为一名执教者，我觉得备课、磨课的经历是痛苦的，但收获颇丰。本次研讨活动使我对一直认为生冷的第一课时有了一个全新的认识。第一课时并不是我们印象中的程式化的教学模式，它虽没有繁杂的教学环节，没有花俏的教学手段，却有着扎实、有效的语言文字训练，它的朴实无华正是现在语文教学所追求的。现就《沙漠中的绿洲》一课，谈谈我的收获。一、理解词语重方法指导学生理解不懂的词语，是第一课时教学的一个重要目标。“授人以鱼，不如授人以渔”，与其教给孩子词语的意思，还不如教会他们理解词语的方法。因此，教师可根据词语的不同特点，教给他们不同的理解方法。如《沙漠中的绿洲》一课，参考资料，少熬夜！有“盐碱”“霎时”“星罗棋布”等生词，教学中，我引导学生用找近义词的方式理解了“霎时”；引导学生先关注字形猜猜“盐碱”的意思，再联系文中的语句来补充理解，最后借助图片、资料进一步丰富了学生对“盐碱”的认识；在理解“星罗棋布”时，教给学生拆字解字理解词语表面意思的方法，再通过看图、说感受理解了词语的比喻意。这样的设计避免了解词的枯燥无味，还使学生掌握了多种理解词语的方法，真正做到了扎实、有效。二、质疑、解疑抓重点中年级段的第一课时教学要求学生能理清课文脉络，初步概括课文的主要内容。《沙漠中的绿洲》一课层次清晰，但课文的主要内容不易概括。到底应该怎样设计才能化难为易、突破难点呢？我与备课组的几位同仁经过反复思索，终于找到了一个突破口。揭示课题后，让学生针对课题质疑：（1）、为什么要在沙漠中建造绿洲？（2）、沙漠中的绿洲是怎样建成的？两读课文后，再让学生解疑，在此基础上引导学生抓住两个问题的答案来概括课文的主要内容，这样就水到渠成了，效果很好。三、赏说结合促有效扎实有效的语文课堂要求我们“教语文”，而不是“教课文”，要扎实进行语言文字的训练。因此，在本节课的教学中我以“欣赏迪拜街头风光”为契机，借用《三顾茅庐》一课中的句式“来到_______，只见__________”的句式，让孩子用上一段话来描述迪拜的街头风光，扎扎实实地进行了语言文字的训练，将赏景与说话巧妙地结合在一起，促进了课堂教学的有效生成。四、评价语言意指导新课程呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价。《语文新课程标准》指出：教师对学生日常的语文学习表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评价语，尽量从正面加以引导，从而有效地促进学生的发展。我个人认为，教师的评价语言除了具有激励作用，还可起指导的作用。如在检查预习这一环节，一位学生介绍了阿联酋的资料，我这样评价：“你查的资料非常翔实，而且还用自己的语言表达出来，很不简单！”其实，就是暗示其他孩子在交流资料时不必机械地读，而要学会概括。又如在学生用一段话介绍迪拜风光时，我相机设计了这样一些评价语：1、一组排比句，增强了表达的效果；2、你很注意观察和表达的顺序；3、你围绕了一个中心词——“绿色”来说话，主题鲜明；4、你用了一个打比方的句子，很形象，很生动……这些看似简单的评价语不仅鼓励了学生，还将一些写作技巧渗透其中，起到了“润物细无声”的作用。当然，教学也是一门遗憾的艺术，在本节课的教学中，我也存有许多不足，虽已有“眼中有学生”的意识，但对学生的关注程度还是不够，若能对学生生成性的发言予以关注，加以参考资料，少熬夜！引导，课堂定会更精彩。另外，对于时间的分配还欠合理，以至于最后一环节的说话训练有些仓促，还不够扎实到位……总结下来，我还是用那句话自勉：路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。绿洲【第四篇】花这么大的代