参考资料,少熬夜!音乐教案《渴望春天》精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“音乐教案《渴望春天》精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!渴望春天教案1教学目标:1、有感情演唱《渴望春天》。2、体会6/8拍子活泼、欢快的特点,了解弱起小节和临时变化音的作用。3、透过学习加深热爱大自然、热爱生活的意识。教学重点:学唱《渴望春天》。教学难点:体会、感受6/8拍活泼、欢快的特点。教学流程:一、组织教学二、导入新课背景音乐――门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。师:春是四季之首,她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题,她不仅仅告诉我们“一年之计在于春”,更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词,同学们你们明白多少关于春天的成语或诗句?(生答)这天就让我们走进春天,开始本节课的音乐旅程吧!三、新课环节1、阅读歌词,分析主题师:请同学们打开42页,首先,请大家阅读一遍歌词,想一想歌词表达了什么资料?(对春天的渴望,一种欢快、迫切的情绪。)2、比较分析,解决难点师:我们来试着给这段歌词配上旋律,我给大家二段音乐,大家听听哪个更适合它,并说明理由。――播放《四季歌》(2/4)《渴望春天》(6/8)片段。(生答、揭示答案:播放歌曲《渴望春天》)教师总结:音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受,主要是由音乐的节拍决定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍,6/8拍本身就具有活泼、欢快的特点,6/8拍涵义及力度关系。(涵义:以八分音符为一拍,每小节有六拍。力度关系:强、弱、弱、次强、弱、弱。)如果用图形来表示,在三角形、圆形、正方形中你会选用哪个图形来表示6/8拍?(生答)跟老师一齐做6/8拍划拍练习。此外,歌曲还采用弱起起唱,更能表达出人们渴望春天的迫切情绪。3、作者介绍,拓宽视野师:这首歌是著名作曲家莫扎特于1791年创作的。请大参考资料,少熬夜!家齐读43页上的作者介绍。教师补充:莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身,贫病交加,但是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望,就像刚才同学们谈到的,反而处处洋溢着一种简单欢快、热切期盼的情绪,由此我们也能够看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。就让我们怀着对艺术家的崇敬和钦佩之情,来学唱这首歌曲吧。4、跟唱歌曲。5、不断巩固歌曲。(划拍唱;变化音、延长音、装饰音的强化等)变化音、延长音、装饰音的作用:丰富音乐表现力的作用。(清新、明朗的感觉。)6、全体跟伴奏有感情地演唱歌曲。四、加深体验,合作展示以小组为单位,用自制打击乐器为歌曲打拍子,加深对6/8拍的掌握,并请配合默契、效果好的小组进行展示。五、课堂小结师:我们盼望春暖花开的季节,大自然赋予我们取之不尽的青春活力。我们更就应珍爱生活中的明媚春光,它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。期望同学们珍惜这宝贵的青春年华,相信,透过你们的努力,你们定能唱响自己人生的“春之歌”!渴望春天教案2教学目标:1、情感目标:⑴、激发学生热爱大自然的美好情感;⑵通过了解莫扎特的生平以及创作过程,学习他积极、乐观的人生态度与价值观。2、知识目标:能够从以“春”为主题的音乐;作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐,乐于参与表现创造“春”的教学活动;3、能力目标:够用甜美的声音正确的换气,齐唱《渴望春天》,偿试用声音、速度、力度的变化,表现赞美春天,渴望春天的心情。教材分析:⑴《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情、愉快、流畅的歌曲,是奥地利著名作曲家莫扎特(1756---1791)在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成,同年,作曲家就逝世了。当时他贫病交加,心力瘁尽,处于他短促人生的严冬残年,然而这首歌却以孩子纯真、稚气的甜美口吻,生动明朗的音乐语言表现出少年儿童渴望春天到来,鲜花开放,小鸟歌唱的心情,丝毫没有晦暗的阴影,充满了对幸福和光明未来的向往,也反映了莫扎特的积极、乐观的人生态度与价值观。⑵歌曲为D大调,带再现的单二部曲式,采用轻快活泼的6/8拍子写成。教学重点:感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。参考资料,少熬夜!教学难点:歌曲情感的表现。教学方法:听唱教学法、视觉图象法、快乐教学法。课型:以唱歌教学为主的综合活动课。教具:钢琴、多媒体设备、教学课件、花环、花束。教学课时:一课时教学过程:一、导课:欣赏约翰。施特劳斯的《春之声圆舞曲》当春天的旋律在我们耳旁响起,春天的画面出现在我们的眼前,绿草成荫,鲜花绽放,鸟儿欢唱,多么令人神往的季节!今天,就让我们共同感受音乐家对春天的渴望和期待,一起走近生机勃勃的春天。版书课题《渴望春天》并介绍作品。《渴望春天》是一首深受全世界少年儿童喜爱的歌曲,是奥地利著名作曲家莫扎特在1791年用诗人弗贝克的一首短诗写成。二、了解作曲家莫扎特。同学们互相交流自己查找的关于莫扎特的生平、主要作品等资料。(利用多媒体把奥地利作曲家莫扎特的肖象、简介以及奥地利维也纳的风光展示给学生)。三、聆听歌曲《渴望春天》提出问题:1、这首歌曲表达的内容是什么?(歌曲表达了少年儿童热爱大自然、渴望鲜花开放、小鸟歌唱春天到来的美好心情。)2、我们应该以什么样的情绪演唱?(欢快、明亮、活泼、流畅)3、歌曲的拍子以及节奏的特点是什么?(6/8、弱起)四、教授歌曲:1、教师范唱歌曲《渴望春天》。请学生找出正确的换气位置、变化音以及主要的节奏型。(版书主要节奏型并引导学生练习)2、用弹奏钢琴,学生采用“哼鸣”的方式进一步熟悉歌曲旋律。3、熟悉歌词,同学们跟音乐有感情的朗诵歌词,请一位同学按照歌曲的节奏朗读歌词,其他同学击掌打节拍。4、跟钢琴伴奏逐段练唱歌曲。提示:⑴、注意音准、换气。⑵、用“心”感受,用“情”演唱。(教师及时指出学生出现的问题并加以纠正)5、媒体的伴奏完整演唱歌曲。(在教师的引导下,充分感受和体验歌曲欢快、明亮、活泼、流畅的音乐情绪及风格。)6、检查课堂效果,请同学分组演唱。参考资料,少熬夜!五、课堂音乐活动:1、学生设计演唱方案并进行表演。(请同学根据自己的理解对歌曲的速度、力度、声音进行变化)2、学跟随音乐用形体动作表现对大自然的热爱。(教师提供花束)3、作曲家用音乐给我们表达了自己对春天的渴望,古往今来,也有很多文人墨客用文字抒发他们对春天的喜爱、赞美之情。请同学们说出自己熟悉的关于春的诗句。(多媒体出示有关春的诗句)六、小结:同学们,春天是美好的,她让我们感受到生命的温暖与欢乐。《渴望春天》在用心向我们做着诠释,而这样欢快的音乐让我们很难与最终贫病交加而离开人世的莫扎特联系起来,可就是这位伟大的音乐家曾经说过(学生齐读):“生活的苦难压不跨我,我心中的欢乐不是我自己的,我把欢乐注进音乐,为的是让全世界感到欢乐。”我想这应该是他生命的最强音。他短暂的一生不仅留给我们很多惊世佳作,而且教给我们每个人应该以怎样的态度面对自己的人生。最后,让我们在《渴望春天》的音乐中结束本节课。版书设计:渴望春天1=D6/8弗贝克词欢快活泼流畅莫扎特曲×│××××│×·×××│×××××│×·××渴望春天教案31、歌曲:《渴望春天》。2、创编:为歌曲配打击乐伴奏。教学目标:1、以“春”为主题,使学生透过歌唱春天的歌曲,欣赏春天的乐曲,来寻找春天,发现春天,感悟春天。2、引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的'情绪演唱歌曲《渴望春天》。3、透过创编和创作活动,培养学生用心思考、勇于创意的意识。4、了解相关的知识和文化,在音乐的启迪和感染下,产生热爱春天、热爱自然、热爱生活的完美情感。教学重点:感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。教学难点:弱起节奏、变化音教学方法:情景教学法、欣赏法、合作学习法教学准备:多媒体课件、钢琴、打击乐器等。教学过程:一、创设情景、感受春天:参考资料,少熬夜!(一)、播放课件《春天在哪里》,学生进教室。(二)、导入新课:1、师:同学们,你们明白刚才老师播放的歌曲叫什么名字吗?对,这是我国作曲家潘振生写的一首儿童歌曲,它以天真活泼的语气来歌唱美丽的春天,抒发心中无限欢乐的感情,深受孩子们的喜爱。奥地利的作曲家莫扎特也写了一首有关春天的歌曲,让我们一齐来倾听莫扎特笔下的春天是什么样貌的?(播放课件,范唱)师:《渴望春天》是奥地利作曲家莫扎特于1791年装作的一首深受儿童喜欢的歌曲。二、学习新歌《渴望春天》:1、聆听了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的问题吗?(多媒体课件出示)A、歌曲的情绪:1、热烈激动;2、抒情愉快;3、低沉忧伤。B、歌曲描述了什么样的画面?C、歌曲的拍号:1、3/42、6/83、3/82、介绍6/8拍子。师:这是一首6/8拍子的歌曲。你明白6/8拍的强弱规律是什么吗(强弱弱次强弱弱)?如果用拍手和拍腿来表示强和弱,谁更适合强拍?让我们一齐来演示一下。(二)节奏练习1、让我们随音乐再来感受一下春天的节奏:(播放第一句音乐出示节奏型)(1)X|XXXX|X。XXX|XXXXX|X。0|(2)X|XXXXX|XXX0X|XXXXXX|X。0|2、哪位同学能主动为大家读一读?3、师:你读得十分好,很贴合老师的要求。在读这条节奏时,你都注意了哪些要点?(第一个音符是弱起读的要轻一些、有连音线的地方只读一个音、有休止符的地方要读的干净利索。)4、师:说得十分好,我们就按照这些要求,群众再来读一遍。2、视唱:同学们能不能唱一唱春天的音符呢?(春天的音符叮叮咚咚可真好听)(三)学习新歌:1、学唱旋律(1)用“啦”哼唱感受整首旋律:(出示课件)咱们试着把春天的音符唱的再长一点行吗?(2)重点视唱1、3乐句:你们发现整首旋律中哪一句有了变化?(第三句出现升1、升4)我们一齐来唱一唱。第四句出现前倚音,前倚音你觉得就应怎样唱?请同学们随琴将3、4乐句演唱一遍,在演唱中要注意唱准音高。(3)视唱整首旋律:参考资料,少熬夜!同学们能不能完整的视唱整首歌曲的旋律呢?(3)分析乐句:师提问:同学们唱这首歌曲的同时,有没有注意到这首歌的乐句之间有什么特点?你能不能从曲谱中找出相同的旋律片段?师小结:(课件)这首乐曲由四个工整对称的乐句组成,前两句为上下句,似一问一答,活泼流畅;第三句变化音的出现,丰富了乐句的色彩;第四句由前两句变化而来,旋律更加婉转,并起到总结作用。分析之后我们再来欣赏一遍这首歌曲,同学们会不会有新的收获呢?(欣赏一段)2、学习歌词:(1)学习部分歌词:我们一齐来有感情地朗读歌词,感受其中的春天气息(生读)。谁能说说歌曲中哪些地方表现了对春天的赞美?哪些地方表现了渴望春天来临的急切情绪?还有那一句是你最喜欢的?让我们一齐来唱一唱。(2)学习全部歌词:让我们一齐在歌声中感受一下春天的气息吧!(师伴奏,生唱)点评7、随伴奏完整演唱。让我们随着伴奏再次感受歌曲明朗、愉快的情绪。点评(四)巩固歌曲:(1)音乐的速度是什么样的?结合词、曲特点,谈一谈为什么用这样的速度来表达。(2)歌曲演唱的力度是什么样的?你认为歌曲就应用哪种力度表现最适宜。(4)你喜欢这首歌曲吗?为什么?谈谈对整首作品的感受。(5)请同学们把你的感受用歌声唱出来。(师伴奏生演唱)(五)打击乐伴奏:课件出示乐器伴奏:(全谱,伴奏节奏)碰铃:X。X。沙锤:0XX0XX老师这有两种打击乐器,我们来听一听他们的音色,如果让他们为我们的歌曲伴奏,谁会比较适合演奏强拍?谁能主动到前边来和同学们合作?在老师钢琴伴奏下,全体学生轻声的、有感情地演唱歌曲。(六)作曲家简介:刚才我们提到这首歌的曲作者是莫扎特?那你对莫扎特又了解多少呢?课件:莫扎特(―):创作这首歌曲时莫扎特已疾病缠身,贫病交加,但是在这首歌曲中我们听不出丝毫的伤感和绝望,反而感受到了清新欢快的旋律和充满天真的童趣,这足以看出莫扎特坚定的意志和乐观的生活态度。(七)延伸:参考资料,少熬夜!“春”一向是人们艺术创作中一个永恒的主题,音乐家创作了许多作品来赞美春天,表现春天的完美。除了《渴望春天》你还明白哪些与春天有关的歌曲?(生自由回答)师补充课件:《春天在哪里》、《三月里的小雨》、《春晓》、《春之声圆舞曲》、《北国之春》、《在春天里》三、小结:师