七年级语文教案【通用4篇】

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参考资料,少熬夜!七年级语文教案【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“七年级语文教案【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!人教版七年级语文教案【第一篇】《秋天的怀念》一、教材分析:《秋天的怀念》是部编教材新人教版七年级上册第二单元的第1篇课文。本单元所选的文章以亲情为主题,以不同的生活为背景,抒发了同样感人至深的亲情。学习本单元可以丰富学生的情感体验,得到多方面的教益。作为叙事性散文作品,《语文新课程标准》要求:在熟读课文的基础上,能够理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。要有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。《秋天的怀念》选自《史铁生作品集》,这是1篇饱含深情的怀念母亲的散文,作者通过回忆自己瘫痪时,身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦,精心呵护他、照顾他的事情,歌颂了伟大而无私的母爱,表达了对母亲的怀念之情。二、学情分析:这节课的教学对象是刚升入初中的七年级学生,这个年龄阶段的学生思维活跃,乐于探究,尤其是对新事物的好奇心比较重,他们乐于发言,课堂上能与老师保持良好的互动,与同学积极合作、共同学习。但是也存在情绪不稳、浮躁等问题。鉴于他们的生活经验所限,对于特殊境遇下如何体会深沉无私的母爱会有所困难。可能会遇到:理解问题、分析问题不够深刻,语言表达不够准确等问题。这都需要教师从不同层面给予合适的引导。三、教学目标、重点难点根据语文新课程标准的要求,结合本课在教材中所处的地位,及七年级学生的年龄特点、已有知识及存在的问题,我确定了下列教学目标及重点难点:知识与能力:有感情的朗读课文,理解文章内容,把握文章主旨。过程与方法:通过母亲的“好好儿活”,分析母亲的形象,理解母爱的内涵。情感、态度与价值观:由我是怎样“好好儿活”的,联系学生生活体验,引发我们应该怎样“好好儿活”的思考。教学重点:通过对母亲的语言神态等描写的品味,分析母亲的形象,理解母爱的内涵。教学难点:由我是怎样“好好儿活”的,联系学生生活体参考资料,少熬夜!验,引发我们应该怎样“好好儿活”的思考。四、教法学法(一)教法的运用:根据文章内容和学生的特点,我主要采用以下四种方法进行教学,以达到教学目标、突出重点、突破难点:1、阅读感知法:遵循阅读的整体性原则,引导学生反复阅读文本,整体感知文章内容,把握作者的情感,培养学生的阅读能力。2、问题引导法:用问题的方式引导学生读文本,引发学生探究的兴趣。3、启发式教学:以启发、点拨的方式,引导学生积极参与课堂学习。同时利用小组合作,促进生生间、师生间的互动。(二)学法的渗透:教是为了不教,本节课主要从以下三个方面渗透学法。1、品评赏析法:学习过程中,对文中精彩的语句、段落进行品评、赏析、积累。2、讨论交流法:通过问题的引导,让学生讨论交流,培养学生的语言感知能力、语言表达能力,体现学生的主体地位,促使学生主动获取知识。3、小组合作法:随着自主、合作、探究成为语文学习的新方式,小组合作学习成为了一种新的学习组织形式。通过小组合作,学生能够交流学习体会,共同完成学习任务。五、教学设计在对教材和学生分析的基础上,依据“以学生为主体,以教师为主导”的基本原则,本节课主要设计了以下六个教学环节:(一)情境导入,激发兴趣配乐朗诵《我与地坛》片段,引导学生体会儿子对母亲的爱,进入主题,这篇书写着母亲对儿子爱的《秋天的怀念》。呈现片段:那时的我,作为她的儿子,还太年轻,还来不及为母亲着想,我被命运击昏了头,一心以为自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子,这是她的儿子;她情愿截瘫的是自己而不是儿子,可这事无法代替;她想,只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行,可她又确信一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走向自己的幸福;而这条路呢,没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲,注定是世界上活得最苦的母亲。设计意图:联系本单元的内容,唤起学生曾有的情感体验,通过朗读,为下文的学习创设情境,激发学生的学习兴趣,做好情感铺垫。(二)速读课文,整体感知学生在课前预习的前提下阅读文章,筛选信息,整体把握文章内容。参考资料,少熬夜!本环节设计的主要问题是:1、作者在秋天怀念的是谁?2、为什么会在秋天怀念?要求:边读边在文中划出相关的语段,了解文章的情节。设计意图:学生在问题的引导下,自主阅读,主动学习,做到“先学后教、以学定教。”同时在自主学习的过程中,培养学生搜集整理信息的能力、概括文章内容的能力、简洁准确表达的能力。(三)品读课文,分析形象通过熟读、品读文章,理解文章所蕴含的情感,以深入理解文章,解读人物。本环节设计的主要问题是:1、母亲是怎样“好好儿活”的,分析母亲的形象。2、母亲是怎样教导我要“好好儿活”的,理解母爱的内涵。要求:品读课文,找出文中描写母亲动作,语言和神态的词句,用不同的符号标出,并圈出重点词,仔细品味母亲“好好儿活”的含义,然后小组一起交流学习成果。设计意图:通过学生熟读、品读文章,体会作者的情感,教师补充背景,增进学生对写作背景的了解,进而讨论交流、分析鉴赏文中母亲的形象,母爱的内涵,增强学生语言的感悟能力,以达到深入理解文章的目的。在此基础上,进一步积累人物形象的塑造方法和分析方法,感悟博大深沉的母爱,突出教学的重点问题。(四)再读课文,引发思考在分析完人物形象的基础上,教师补充文章的写作背景知识,让学生再读文章,加深学生的情感体验,进而引发思考。本环节设计的主要问题是:1、我是怎样“好好儿活”的?2、我们应该怎样“好好儿活”?要求:在文中找出相关语句、段落,带着感情诵读,思考。设计意图:让学生在朗读中加深理解“好好儿活”的含义,把握文中“我”是怎样“好好儿活”的?利用小组合作的方式,结合学生自身的生活体验,思考当下我们应该怎样做到“好好儿活”,从而突破教学的难点问题。(五)重读课文,知识拓展通过学生再读文章,了解文章在叙述方式上的特点,从而拓展知识。本环节设计的问题是:1、了解叙述方法——“插叙”2、文中插叙的内容和作用要求:朗读课文,从文中找出插叙的内容,思考其作用。设计意图:让学生了解叙事性散文常用的叙述方式,拓展学生的知识面,在日常写作中掌握插叙这种方法技巧。(六)布置作业,读写结合参考资料,少熬夜!1、阅读史铁生的名篇《我与地坛》。2、学了这篇文章,你对母爱有什么新的认识?联系自己的生活实际,谈谈你对母爱的理解。(200字左右七年级人教版语文教案【第二篇】《世说新语》知识目标1、阅读浅显的文言文,积累常见的文言词语,如“俄而、欣然、拟、未若”等;2、背诵两篇短文。能力目标1、结合注释,运用工具书,疏通文句,理解文意(重点)2、;发挥想象,学习用比喻的修辞方法描写事物。(难点)情感目标:学习古人的智慧,培养诚实、守信,尊重他人的美德第一课时:《咏雪》学习目标:1、朗读文言文,了解文言大意,积累常用的文言词语。2、讨论分析文中的两个比喻句,学习摹景状物的手法。3、分析人物形象,概括其性格特征。教学过程一、导入新课同学们,雪花是严寒的冬天,仁慈的上帝送给我们的礼物,它是那样的纯洁、轻盈,你能拿什么比拟它呢?今天,我们一起学习《咏雪》,你和文中的两位才子比试比试如何呢?二、教学新课目标导学一:分类积累,疏通文意1、自读课文,根据文意读准节奏。谢太傅/寒雪日/内集,与儿女/讲论文义。俄而/雪骤,公/欣然曰:“白雪纷纷/何所似?”兄子/胡儿/曰:“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰:“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女,左将军/王凝之/妻也。2、读懂课文,理解重点词句。(1)重点字词解释:①内集:家庭聚会②儿女:子侄辈③俄而:不久,一会儿。④欣然:高兴的样子。⑤未若:不如,比不上。⑥讲论文义:讲解诗文。(2)重点句子翻译:①白雪纷纷何所似翻译:这纷纷扬扬的大雪像什么呢?②撒盐空中差可拟翻译:跟把盐撒在空中差不多。③未若柳絮因风起翻译:不如比作风把柳絮吹的漫天飞舞。3、学生用现代汉语复述故事。参考资料,少熬夜!一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间,雪下得紧了,太傅高兴地说:“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说:“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说:“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。教学备注学法指导文言文朗读停顿的“两个原则”:1、结构原则:即不要把一个词或一个短语断开,要保持词和短语的完整性。2、意义原则:即根据语意停顿,把一句话分成几个意群,不要改变原句的意思。教学提示本文篇幅不长,疏通不难,可以在串讲中明确重点文言字词,加深记忆。目标导学二:理解内容,体会写法1、文章开头一句“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。”这句话在全文中有什么作用?涵盖事件时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”,才能引出“咏雪。2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。3、“咏雪”的过程中,文章特别记载了两个人的咏,即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你对其中哪一个更欣赏?为什么?“柳絮因风起”更好,因为柳絮比盐更像雪。给人以春天即将到来的感觉,意蕴强,有美感,这是“撒盐空中”所缺乏的。“撒盐空中”比喻了雪的颜色。4、文章结尾交待了谢道韫的身份,有什么用意?谢太傅对两人的答案未做评定,只是“大笑乐”而已,十分耐人寻味。作者也没有表态,却在最后补充了道韫的身份,这是一个有力的暗示,表明他赞赏道韫的才气。‖教学提示‖通过质疑,让学生感受谢家的浓厚的雅致氛围,体会作者精巧的构思。讨论交流解决难点。?目标导学三:运用比喻,想象写作1、说说还可以用哪些事物来比喻雪?举出几句咏雪的名句。“鹅毛”、“蒲公英的孩子”等。咏雪的名句有:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。——李白《北风行》参考资料,少熬夜!白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。——韩愈2、学生尝试运用比喻,想像写作:英语中有26个字母,从这些大写字母中任选几个,发挥想象,仿写句子。例句:A是一座金字塔,是进取。B是两个联结的心,是友谊。C是未满的月牙儿,是缺憾学生展示自己的比喻……师生共点评!教学提示让学生积累咏雪名句,丰富语言积累。教学提示此题意在锻炼学生的想象能力,学生说的答案有可能五花八门,教师要多加鼓励,培养孩子的兴趣。七年级人教版语文教案【第三篇】教学目标1、快速阅读,理清故事情节,体会“伟大的悲剧”的深刻含义。2、品味文中意味深长的语句,把握作者表达的思想感情。3、体味探险悲剧中所包含的人类精神。鉴赏作品中撼人心魄的悲壮美,激发探索自然奥秘的兴趣,培养团结协作、勇于牺牲的精神。教学重点:通过品读,体会关键语句,来认识人类挑战自身,实现生命价值的伟大。过程与方法:快速默读,重点朗读,品味文中的细节;自主、合作、探究。教学过程一、导入新课展示南极地图图片及南极风光图,引入探险故事,导入课题。二、简单认识作者斯蒂芬·茨威格(1881~1942)奥地利小说家、传记作家。茨威格的主要成就在于传记文学,代表作有《三位大师》《罗曼·罗兰》《同精灵的斗争》等。三、初步感知全文1、读一读,写一写2、用简洁的语言介绍这个故事,注意点明时间、人物、地点、事件。3、理清故事情节奔向南极点→带信返程→一个个牺牲(充满希望)(沮丧)(悲壮)四、细读研讨1、你认为“悲剧”之所以“悲”,体现在斯科特一行南极之行的哪几个方面?从文中哪些文字可以看出?失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲2、斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质?参考资料,少熬夜!具体表现在课文的哪些地方?(在独立思考的基础上,可指导学生充分开展讨论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