《人生寓言》(2篇)

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参考资料,少熬夜!《人生寓言》(2篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《人生寓言》(2篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《人生寓言》1人生寓言周国平课型:自读教学目标知识与能力:感受优美的语言,模仿文章美的表达过程和方法:通过学生查资料正确理解寓言的含义情感与价值观:正确把握对人生的态度,对待人生的际遇教学重点:联系实际学会正确对待荣辱,正确选择人生。教学难点:联系实际学会正确对待荣辱,正确选择人生。教学方式:合作探究。教学媒体:多媒体课时安排:2课时教学过程:第一课时一、导入:人们的生命历程中,得与失始终伴随我们一生。有俗语说:“有得必有失。”其实,有失也比有得。明智的,随遇而安,得失不惊,心宽体胖,处世潇洒;痴妄的,追名逐利,以乱心迷,生身受累。我们应该树立怎样的人生态度?寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。简介寓言:寓言:文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。二、朗读并正音释词。(可先让学生挑出好词并解释)嬉戏(xī)禀告(bĭng)厄运(è)皎洁(jiǎo)慷慨(kǎi)迭(dié)慧心佛教用语,指能够领悟佛理的心。这里泛指智慧。慷慨不吝啬。闲适清闲安逸。审美欣赏、领会事物和艺术品的美。风韵优美的姿态神情得失之患生怕失去个人利益的忧虑心情。险象迭生(让学生表演这则寓言,适当添加对话和独白)三、整体感知:1、这则寓言讲了怎样一个故事?2、白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?3、白兔在得到月亮以后,为什么会有得失之患?4、这则寓言给我们怎样的启示?(拥有自己应该且能够拥有的东西,才能泰然。对不该和不配拥有的东西,不抱非分之想)四、探讨研究:1、本文有两次转折,请你找出来,并分析这样的写法有何好处?2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定,说明了什么?3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义?五、拓展延伸:1、拥有财产就一定会有得失之患吗?2、我们可以从白兔身上学到些什么?3、在现实生活中,你是否会有得失之患?原因是什么?4、我们应该怎样把握自己的人生航标?第二课时一、导入:我国有句俗语“天有不测风雨,人有旦夕祸福”。人生在世,注定要与困难同行的,甚至要与挫折和灾难打交道。因此,我们要做好充分的准备。今天,参考资料,少熬夜!就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》,我相信同学们会有一番收获的。二、朗读三、整体感知1、这则寓言中出现了几个人,“天哪,太可怕了!”在文中出现了几次,都是在什么情况下出现的?2、王子落难前后性格有怎样的变化?为什么会有这样的变化?3、“我”是王子落难的见证人,然而,厄运也落到了“我”的头上,这说明了什么?“我”会有何感想?我可能会怎么做?4、文章结尾给人怎样的启示?5、只有落难后才会变得坚强,才能战胜脆弱,你赞成吗?四、拓展延伸:与《白兔和月亮》进行比较阅读。1、在主题上,两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的,前则主要写人在获利之后的心境;后则写人受难后的状态;2、在情节上,都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些;后则更像是事实;3、在表达方式上,两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写;后则重在叙事。作业——体验反思:(写在课堂笔记本上)1、人生在世,或福或祸,可能不期而至,对我们应怎样对待?2、从自己的经历中举出实例,说说你怎样面对困难,使自己坚强起来?3、实际上人的一生挺平淡,大悲大喜的事情也不是很多,我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志?教师小结:同学们,学习了两则寓言,它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的“得”;不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们,“塞翁失马,焉知非福”,“祸兮福所倚,福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑,健全人格;藐视困难,直面人生。板书设计:人生寓言《白兔与月亮》——“随遇而安无欲则刚”《落难的王子》——“厄运能使脆弱的人变得坚强”《人生寓言》2教学目的:1、理解、积累字词2、了解寓言的特点,准确理解、概括寓意。3、体会寓意,培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。教学重点:诵读;抓住关键情节,揣摩寓意,并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。教学难点:理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味教具准备:、录音机及示范朗读磁带板书设计:人生寓言(节选)周国平教学过程一、导向:1、导语:拥有权势或财富是好事,却可能生出得失之患,成为一种负担,一种痛苦,失去乐趣;遭遇厄运是坏事,却可以锻炼人的意志,顽强地挑战命运的不公,如失聪的贝多芬扼参考资料,少熬夜!住命运的咽喉而奏响磅礴的钢琴曲。怎样面对财富和不幸呢?阅读周国平的《人生寓言》将会给我们很多的启示。(板书文题、作者)二、自学:1、资料助读——了解寓言、童话、神话三者的不同。2、作者简介:周国平,1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系;1978年入学于中国社会科学院哲学系,先后获哲学硕士、博士学位;1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。其散文长于用文学的形式谈哲学,诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等,虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑,重视观照心灵的历程与磨难,寓哲理于常情中,深入浅出,平易之中多见理趣。3、积累字词:给下列加点的字注音窖、泯、厄、禀告、皎洁、风韵快速查词典然后解释下列词语:心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。慧心:原是佛教用语,指能够领悟佛理的心,今泛指智慧。风韵:优美的姿态神情。险象迭生:(dié)金窖(jiào)泯(mǐn):灭,丧失。落难:遭遇灾难,陷入困难。厄运(è):不幸的命运。得失之患:生怕失去个人利益的忧虑心情。闲适:清闲安逸。4、学生自由诵读,整体感知。思考:这则寓言主题词是“得失之患”,在情节发展中有两处转折,请学生加以概括。白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理?明确:这则寓言有两处转折。诸神宣布月亮归属于白兔,是一个转折。此前,白兔是心旷神怡地赏月;此后,却紧张不安心痛如割。最后白兔请求诸神撤销决定,是又一个转折。前一个转折,前后构成鲜明的对比,后一个转折给人留下一个启迪。白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理,拥有巨大的财富并非好事,反而使她生出无穷的得失之患,令她紧张不安,失去了生活的乐趣,所以她请求诸神撤销那个“慷慨的决定”,放弃对月亮的所有权。三、讨论:(1)“和人类不同的是,我们的主人公毕竟慧心未泯,她终于去拜见诸神,请示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类,含有什么意味?明确:句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟到拥有月亮并非好事,所以放弃了所有权。人类慧心已泯,总以为拥有就是幸福,是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见,这话对人类有讽刺意味。参考资料,少熬夜!(2)有人认为,这则寓言的寓意是,与其拥有,不如没有。你同意这种看法吗?请说出理由。明确:要充分理解寓言的内容,准确把握作者寄寓的思想内涵。寓言讲的是白兔拥有月亮,固然是诸神慷慨赐予,但是她实在不配拥有,因此不能泰然拥有,这就是说,不配拥有而拥有,就会生出得失之患,这种“得”,并非一般的“得”。寓言告诉我们,如果某种拥有,带来的是无穷的得失之患,使人紧张不安,那还不如没有,寓言并非鼓吹一无所有的意思。(3)比较“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三种构想透露出的寓意是否相同。明确:这则寓言的主题词是“得失之患”,讲的是白兔拥有月亮,两者处于两种不同的关系,决定了白兔的不同心态,而白兔之于青草、天空之于月亮,则可以泰然拥有,不会如此紧张不安,生出无穷的得失之患。所以三种构想透露出的寓意是不同的。(4)白兔得到了月亮后必然会产生得失之患吗?有无得失之患的关键在哪里?明确:说“必然”显绝对化,当然是不对的,但是,从历看,从实际情况看,应该说是很容易,乃至极容易产生得失之患。说的是白兔,而不是别人,得到的是月亮,而不是一把青草之类的,得失之患更容易产生。有无得失之患,关键是有没有能力保卫财富,不怕别人抢去偷去,就没有得失之患。四、质疑:深入研读课文,从中摘录认为优美的语句加以体会如:用词精当的语句“有一只白兔独具审美的慧心”“在她的眼里,月的阴晴圆缺无不各具风韵”,“从前的闲适心情一扫而光了,脑中只绷着一个念头”。对称的语句“或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫”。五、自测:请学生仿照课文中的句式,完成下列填空,使其成为合情合理的完整句子。多媒体显示:(1)独具审美的慧心。(2)皎洁的月色。(3)无忧无虑的嬉戏。(4)心旷神怡地。(5)不愧是的行家。(6)各具风韵。(7)举世无双。(8)一扫而光。(9)闲适的心情。(10)乌云蔽月。(11)心痛如割。(12)险象迭生。参考资料,少熬夜!六、自结:寓言平易之中寄寓着得失相依的哲理美。现实生活中的幸运和厄运是实实在在的人生应对,不同的人生态度,处世哲学折射出不同的生活质量和境界。寓言启示我们要用超脱和闲适来提升生活的美感。既然这些都是人生主题中应有之义,愿我们能积极地面对,有尊严地担承生活的挑战。第8课《人生寓言》——《落难的王子》第2课时教学目的:1、理解、积累字词2、根据寓言的特点,准确理解、概括寓意。3、体会寓意,培养应对不幸的坚韧意志。教学重点:诵读;抓住关键情节,揣摩寓意,并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。教学难点:理解《落难的王子》的奇妙构思。教具准备:多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪作业:见自测时间教学过程一、导向:1、导语:同学们,上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失,正确把握好人生的得与失。不仅如此,我国有句俗语“天有不测风雨,人有旦夕祸福”。人生在世,注定要与困难同行的,甚至要与挫折和灾难打交道。因此,我们要做好充分的准备。今天,就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》,我相信同学们会有一种别样的收获。(板书文题、作者)2、明确目标:见教学目的(投影揭题)二、自学:2、学生自由诵读,读出语气和感情。思考:这篇寓言讲的是应该如何对待苦难的道理,作者假设了一个极端的例子。落难王子的人生感悟是什么?这则寓言的寓意是否可以概括为“只有遭遇厄运才能坚强起来”?明确:——落难王子的人生感悟是“凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了”。说“才能”意味着只有遭遇厄运,才能战胜脆弱,别无他法了,这个规律不能成立。寓言的内容不是说,为了坚强起来必须寻找厄运,而是说,既然厄运落到头上,那也不必倒下,应该顽强地挑战命运。厄运是坏事,坏事可以变成好事,厄运可以使人坚强起来。三、讨论:(1)文中“天哪,太可怕了”反复三遍的作用是什么?明确:——生性多愁善感的王子是一个极端脆弱的人:“每当左右向他禀告天灾人祸的消息,他就流着眼泪叹息道:‘天哪,太可怕了!这事落到我头上,我可受不了!’”通过王子对别人灾难的叹息极写他的脆弱。参考资料,少熬夜!(2)寓言为什么把落难王子的遭遇编造得如此凶险?明确:——落难王子的厄运,如国破家亡、又当奴隶,又成残废,行乞度日极为凶险,作者意在用落难王子之口,说出厄运使人坚强的道理。(3)为什么写“我”亲眼见过王子,还跟他交谈过?明确:——寓言构思奇妙,用第一人称,“我”是落难王子的同时代人,亲眼见过王子,还有一段对话,似乎不是寓言故事,而是亲身见闻,增强故事的可信度和说服力。(4)这则寓言要说的意思是,厄运能使脆弱的人变得坚强起来。为此作者拟定了一个王子的形象,请问文中是怎样极写他的脆弱的?明确:——“天哪,太可怕了”在文中反复三遍,第一次出自王子之口,第二次出自“我”之口,第三次是在“我”耳边响起,重复半截,略去半截,耐人寻味。厄运一旦落到自己头上怎么办?有王子的经历在前,这样的故事又好像是在不断重复,对人很有启发。四、自测:1、这两则寓言,一则写好事变成了坏事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