师德案例故事及分析范例【参考4篇】

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师德案例故事及分析范例【参考4篇】【参考指引】此文档资料“师德案例故事及分析范例【参考4篇】”由三一刀客网友为您精编整理,供您阅读参考,希望对您有所帮助,喜欢就分享下载吧!师德案例故事及分析【第一篇】教师这一份职业是平凡的,是朴实的,朴实的像一块石头,日日夜夜的坚守。这一份工作既有大量显性的,可以量化的工作,也有不少隐性的、难以量化的工作,因此,很难以刚性的指标来考核,那么“良心”就必不可少,就是对道德责任的自觉意识,是隐藏于内心深处的使命和职责,这一份“良心”,在教师职业生活中发挥着巨大的作用,是教师行为的内在指导和调节器。这就意味着,我们要把孩子当成孩子,要有足够的耐心,要自觉抵制职业生活中种种复杂的,功利性的诱惑;只要有着对教育事业深深的热爱,认识到自己所从事的事业对民族和未来是一种不可推卸的责任,以教书育人为崇高的职责,并从中享受教育的乐趣,就会在平凡的教学工作中勤奋求实,兢兢业业,不断提高自身素质,完善自我,在实践中实现自身的价值,实现人格的升华,踏踏实实的完成这一份良心活。师德案例故事及分析【第二篇】没有惊天动地,没有气吞山河,只是那么普普通通、平平常常,平常得近乎琐碎。这就是我们教师的生活写照。就在这平淡、琐碎中,就在我的身边,涌现出感人的师德故事。经历过初三才明白初三的时间有多紧,赶新课带旧课,奔毕业迎中考,体检、报考、填各种表,加上原有的常规活动,初三生活可谓紧张极了。学生是紧张的,比学生更紧张的是老师。你看,那很早就到学校的傅老师已经在教室里开始了个别辅导,这是群众辅导的前奏,当早自习的铃声响起,教室里就会想起傅老师那抑扬顿挫、饱含激情的讲课声,课间你又会看到傅老师在和学生倾心交流,他们不时发出一阵爽朗的笑声。傅老师今年五十有余,已有三十多年教龄,但是教学上却依然是认认真真、一丝不苟,认真准备试验,认真备课总结,把她几十年的经验悉心传授给学生。傅老师根据我校学生的实际状况,结合自己多年的教学经验,创造出学案与教案整合式教学,着眼培养学生潜力,发展学生智力,帮忙学生及时总结当堂所学知识,及时批改反馈,发现问题随时解决。和傅老师形影相随的是徐文凤老师,徐老师也是一位教学经验丰富、工作一丝不苟的人。她没有一句剩余的话,总是那么平和安静的伏案工作,学生的一张张小篇子也在徐老师手下圈点勾画。从这些勾画中,及时发现学生学习上存在的问题,及时有针对性地进行辅导。我时常看着她给学生辅导功课,那么耐心细致,那么不厌其烦。徐老师根据学生的实际状况,每一天都有不同层次不同类别的一日一练,真正让学生人人有事做,堂堂有收获,把细微处做到了极致。当《回家》的乐声响起时她俩依然在办公室给学生进行单个辅导。傅老师和徐老师的辛勤劳动收获了丰硕的果实:化学试验班及格率全区第一,优秀率第四。数学及格率全区第14名,优秀率第13名。两位老教师就这样兢兢业业、踏踏实实的工作,在他们身上没有丝毫暮气,有的是充满朝气的进取精神,有的是毫不懈怠的敬业精神,他们的精神正是初三年级组敬业进取精神的缩影。初三很忙,但是初三工作十分有序,忙而不乱。走进初三办公室,你能感觉到一种简单和谐的气氛。本组同学科老师的切磋是经常的,其他组的老师像钟辉、孟昭月等也经常到初三组交流,这些老师一齐研究教材,研究习题,表现出良好的教研、合作氛围。在学生教育方面,班主任和任课老师之间互相支持。任课老师会把上课过程中发现的问题及时和班主任沟通,班主任每隔一段时间也会询问任课老师学生的综合表现,大家构成一股合力共同管理学生。如果班主任或任课老师临时请假,其他老师会及时承担起职责。在初三年级组,初三是大家的,每个人都在尽心尽力地做好自己的工作,同时又齐心协力、互助合作,正是如此,初三年级各班班风用心向上,,学习稳中有进,活动有声有色,师生们以昂扬的精神迎接中考。以前以为,高尚的师德是惊天地、泣鬼神的,像黄继光堵枪眼一样壮烈,向瞿秋白就义一样凛然。此刻我想说高尚是朴素的,它不仅仅没有闪闪的金光,而且素的不着痕迹,就像春天的小雨,无声无息的飘落下来,滋润着学生的心,浸润着同事的心。此刻我就工作在这些朴实、高尚的人们身边,他们的高尚的心成为阳光般的能源,营造出温暖和谐的氛围。他们用平凡书写伟大,用普通孕育崇高。小而言之,他们是身边的师德榜样;大而言之,他们是农村教育的脊梁。这就是我身边的师德故事。师德案例故事及分析【第三篇】卢梭在《爱弥儿》一书中有一句名言:“教育必须从了解人心入手。”只有了解人,才能教育人。而教师要想了解学生,就须真诚地做学生的朋友,要让学生信赖,这样他们才会向你敞开心扉。所以,要想成为良师,首先应该做学生的益友。“教育成功的秘诀在于尊重学生”,这是千真万确的真理。教师工作的对象是有血有肉有情感的人,他们有思想,有自尊。我们教师绝不能以领导者自居,一味地发号施令,搞强权和专制,而应该多一些民主作风,应该尊重学生的人格,保护他们的自尊心和自信心,以情动人,以理服人,多进行换位思考,多替学生着想,多倾听他们的心声,真诚地做他们的朋友。一位新教师在课堂上课时,正听到一位上课经常讲话的学生正在和同桌大声的讲话,于是很生气的对该学生讲“不听的也不要讲话,影响上课的纪律”。学生嘀咕到“讲的超难听,谁想听氨。教师听了就更生气了,“你还接话,真是一点家庭教养也没有”。学生语言更加激动:“老师,我的家庭有没有教养,关你屁事”。于是,这节课的主题成为了一节师生的冲突课。显然,教师的本意是为了维持上课的秩序,但面对一位“刺头”学生,不经意间的语言过失,造成了师生之间的不愉快。他认为学生公然在课堂上的“超难听”,对他的课的评价,是他无法接受的,这样不仅让教师丧失了威信,也是对教师一种轻慢与冒犯,很自然教师冲出职业的底线,开始训斥学生,没想到学生更为激动,教师肯定没有想到,该生是没有双亲的,父亲过早去世,母亲改嫁,自己和年迈的奶奶生活一起,教师的不经意的确刺痛了学生的内心。教师应该正确对待每位学生,尤其是要正确对待表现不够好的学生,在处理这类学生事情时,教师应该采取课后说服教育的方式,不应该在课堂上直接处理,要三思而后行。首先要“望”,要看、观察,找出原因,弄清为什么挫伤了学生的自尊心;其次是把握时机,及时“闻”,听学生倾诉,让他发泄,并缓解学生的急躁情绪,找到根源,找到教育契机,接着是“问”,通过询问他人,了解学生的一些个人情况,促进问题的彻底解决;最后是“切”,找到症结,双方认错,主动承担责任,这样会给学生留下深刻印象。有位著名的教育学家曾说过:难以教育好的学生,是没有了自尊心的学生;能教育好的学生,是有着强烈自尊心的学生。这句话将会永远影响我的德育工作,我想只有爱,才能真正教育好学生,而我们必须保护孩子们最珍贵的东西——自尊。对待那些不良学生,如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头,任其发展下去,必然导致从小到大,形成恶习,但是大张其鼓地批评教育,如果处理不当,也会损害他们的自尊心,造成事以愿违的效果。下面,我通过几个案例来说明一下如何让学生拥有自尊心。一、案例描述有一天,一名同学向老师反映自己丢了5元钱。老师得知消息后,并没有大肆宣扬,而是来到班上,扫视着全班同学,在师生之间目光的交流中,老师发现了一束躲避的目光。于是,他不慌不忙地说:“我已经知道钱是怎么丢的了。”这时,孩子们都瞪大了眼睛,就等着骂那个偷钱的同学“小偷”呢。老师猜到了大家的心思,故做神秘的说:“告诉你们,是讲桌拿了,你们拿出张纸,写上你对讲桌说的话,把纸包好,交给讲桌,谁写的能提醒它改正错误,能感动它,它或许就会把钱交出来的1孩子们都惊愕地瞪大了双眼。老师又笑眯眯地说:“你们不信是吗?那我们就来试试1同学们都好奇的看着老师,聪明的孩子立刻就明白了老师的意思,接着都齐刷刷的撕本子纸,认真的写着。老师悄悄的转悠着,发现,有的写道:“讲桌呀,拿别人东西是不对的,我们应当从小养成好品质。”有的写:“我相信你是一时糊涂,你改了就还是我们的好朋友1同学们几乎都写完了,这时,老师说:“给讲桌写信,要用讲桌家族的方式传递,那就是必须放在自己的桌洞里叠好才行哦。”学生们都悄悄地把这张纸放到桌洞里叠好,这时,他又发话了:“现在以最快的速度亲自传递这封信到讲桌下的桌洞里,邮件就发送成功啦1同学们一个个小跑着送自己的信,接着都回座位上坐好了。全班顿时静悄悄的,等待老师来揭晓答案,等待讲桌把钱交出来。老师在讲桌洞里慢慢的把信打开,还念着同学们写的那些劝诫的话,在突然打开一个叠的有些不整齐但却很严实的信封后,老师发现,有5元钱在里面!他不动声色的把它放在桌洞稍里边,继续打开其他的念着当念完最后一个,全班同学都目不转睛的盯着老师,盯着讲桌0好了,同学们,讲桌会把钱交出来,做一个诚实的讲桌吗?我们一起来看看1老师把桌洞里的那5元钱捧到讲桌上,全班高呼:“老师,钱真回来了。您真神了1教室里响起一片欢呼声。我弯下腰,轻轻拍了拍讲桌。看了看那束羞愧的目光,伸出了大拇指,大声说:“知错能改就是好样的,老师相信你,我们大家还是朋友。”看到那闪动的明亮的双眼,我从心底泛起了笑容。二、分析与反思1、措施分析:偷窃行为往往与家庭不良的教育方式及个人缺乏自制力有关。对于像上述偶发性偷窃行为的教育,教师应首先弄清学生偷窃行为的动机,然后,针对他的动机对症下药。而对待中小学生的错误,当以正面教育为主。既要解决问题,又要注意保护孩子的自尊心。人不自爱,无所不为。而自爱必须建立在自尊的基础上。教师任何时候都应尊重孩子的人格,保护孩子的自尊心,坚持正面教育为主,挖掘其积极因素,切不可进行心理打击、变相体罚,说不该说的话,挖苦讽刺训斥都不可龋因此,在处理这件事上,老师首先采用了为学生保密的原则,以保护他的自尊心为前提,引导他的情绪和行为向好的方向发展。在此基础上,又从认知、情感、意志、行为多处入手,改变他的不良习性。特别是当时的集体教育行为,在为他保有自尊的情况下让他感受集体的温暖,起到了很好的教育作用。正像苏霍姆林斯基说的:“把一个学生的缺点和毛病公诸于集体,是一种非常细致的事情,要很有分寸,讲究方法,要有很高的技巧。集体对于个人施加的影响应当是使学生认识自己,对自己负责。”老师正是巧利用讲桌将事件简单化,人性化,起到了借他山之石的作用。2、效果分析:偷窃事情发生后,当老师发现犯错人时幸亏没有不分青红皂白就劈头盖脑教训他,没有带着有色眼镜处理这件事。是啊,孩子毕竟还是孩子,人无完人,孰能无过?作为一名老师,当孩子犯错误的时候,我们应该指出他的错误,让其改正。也许批评是免不了的,但如何让孩子愉快的接受批评,认识错误?这是我们每个老师需要思考的,也许劈头盖脑的批评,严厉的指责也能使孩子认识错误,但这是以践踏孩子的自尊为代价的。只有让学生真正认识到自己的错误,对错误刻骨铭心,才能起到应有的教化作用。这次事件正是由于老师冷静、巧妙的处理,使学生以正常的心态及时改正了错误,为他今后健康成长奠定了基矗3、存在问题:通过这次事件,笔者认为孩子造成错误的一定原因是平时和人缺乏心灵的沟通。他拿别人的钱只是为了获得更多的朋友,说明他也渴望获得集体的温暖,本质并不坏。同时说明现在的家庭教育方式还存在一定问题,造成孩子任性、孤独、自私、说谎、情感不稳定等性格特征。如果学校教育也缺少师生间、生生间的交流,那很容易造成各种问题。三、今后设想自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人们的内心需求。尊重学生是教育成功的一把钥匙。即便是批评学生的错误和缺点,也要以尊重学生的人格为前提。这样有利于学生认识错误,改正缺点。因此,教师要设身处地地走近学生,把自己放在学生的位置上,尊重他们、信任他们、剖璞见玉,长其善救其失,多发掘其身上的“闪光点”,利用这种条件及时加温。比如通过一次坦诚亲切的交谈,一次家访和一个亲昵的动作,“晓之以理、动之以情”,促使学生内心的消极情绪转化为积极情绪,所谓“精诚所至,金石为开”,师生彼此在宽松和谐的气氛中才会缩小心灵的距离。现代教育的民主性原则就是要求教师尊重学生,只有尊重才有平等,只有平等才有信任,有了信任,教师才可能深入学生的内心世界,准确把握学生的心理状态,才能与学生进行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