《土地的誓言》自学评估练习(精编4篇)

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参考资料,少熬夜!《土地的誓言》自学评估练习(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《土地的誓言》自学评估练习(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《土地的誓言》自学评估练习1学习目标:1、流利、有感情的朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。2、揣摩、品味本文激情昂扬的语言。3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。学习重点、难点:品味本文富有激情的语言;把握作者的思想感情。学习时间:一课时第一课时一、导入新课出示两个时间:1949年10月1日20xx年8月8日看到这两个数字,同学们知道这两天里有什么事情发生吗?这是两个值得我们中国人骄傲和自豪的日子。但是,我们也不能忘记有一个令我们耻辱的日子:1931年9月18日,日本帝国主义强行侵略东北,发动了九一八事变,四个月内东北全境沦陷,好多东北人流亡在外。下面请大家看几张图片,然后说说自己的感受。(在《松花江上》音乐背景下,幻灯片显示日本侵略者屠杀中国老百姓的图片。)谁能说说自己的感受吗?(日本侵略者太残忍了,我们不能忘怀这段历史;当时日本侵略者的入侵,主要是由于政府的腐败,经济的落后;我们要好好学习,为祖国的发展做出贡献。)每个人都热爱自己的家乡、故土。九一八事变十年后,流亡在外的东北人当中,有个名叫端木蕻良的作家,他怀着难以抑制的思乡之情写下了《土地的誓言》。二、走进作者端木蕻良(1912-1996),原名曹汉文,辽宁省昌图人,现代作家,是东北流亡作家群中的代表人物。散文作品有《默尔格勒河》、《风从草原来》,小说《曹雪芹》、《科尔沁旗草原》、《大地的海》等。三、检查预习炽痛(chì)嗥鸣(háo)怪诞(dàn)亘古(gèn)谰语(lán)默契(qì)污秽(huì)蚱蜢(měng)田垄(lǒng)斑斓(lán)同学们已经预习过了文章,这些字词都认识吗?参考资料,少熬夜!你们在预习的过程中,还有别的字词不会读的吗?四、感知探究(一)整体感知作者发出的誓言1、听誓言刚才我们一起了解了作者,也掌握了生字,下面请同学们跟着老师的朗读来触摸文章的语言,希望同学们在听读的过程中,要明确作者面对十年未归的土地,发出怎样的誓言。2、品誓言透过这些文字,我相信大家肯定被作者流露出的情感所感染了。尤其是他发出的铮铮誓言,震撼着我们的心灵。同学们,“誓言”这个词怎么理解呢?(宣誓时说的话。在比较庄重的场合许下的诺言。)我相信同学们都有过誓言,比如少先队入队仪式上,大家肯定面对队旗宣誓过,这就是誓言。通俗一点,当你作业未能按时完成时,也曾对老师许下过诺言,保证以后一定不会出现类似情况了。此时,你的语气一般都比较……(坚定)那文章中作者发出的誓言又是什么呢?请同学们迅速浏览课文,找出相关语句。3、读誓言同学们找的很好。读这些语句时,我们应该用怎样的语气呢?从哪些词语中可以体会到?(必须)先指名读,然后一起用坚定的语气朗读作者发出的铮铮誓言。(二)讨论探究任何人都认为自己的家乡是最美丽的。那么,端木蕻良的家乡是怎样的一片土地呢?下面请同学们速读课文第1自然段,从文中找出描写故乡的景物的句子。用“这是的土地”说一句话。美丽的土地。文中写到了白桦林……富饶的土地。文中写到了高粱、豆粒、煤块。生机勃勃的土地。文中写到了山雕、鹿群、马儿在跑着。这的确是一片让人难忘的土地,那么作者为什么要写这么多的景物呢?是不是可以删除其中的一些?不可以,这些景物都是这片黑土地上独有的。这些景物的描写突出了作者对自己家乡的热爱,对日本侵略者的憎恨。一连串的景物描写,用的是排比的修辞,我们该用怎样的语气来朗读呢?(自豪的。)学生齐声朗读。除了这些语句描写家乡的景物外,文中还有别的地方描写家乡的景物吗?请同学们快速阅读第二自然段。(在春天……多么丰饶。)也用“的一片土地”来概括一下,并说出理由。美丽的土地。文章写了春天的景色,如土壤、河流、原野等等。参考资料,少熬夜!丰饶的土地。文章写到了秋天“粮车拉粮回来,麻雀吃厌了,稻禾的香气,碾着新谷的场院等等。朗读这些语句时,我们应该用什么语气?(喜悦的。)这些都是对故乡景物的记忆,作者的记忆中除了这些景物描写之外,是不是还有一些活动呢?(文中写到了曾经在故乡的土地上印下脚印,说明了作者那时在故乡土地上的劳动。还写到了捉蚱蜢。)不管是景物描写,还是曾经的劳动,都抒发了作者对故乡的深切怀念,对故乡的热爱之情。分角色朗读(活动、春天、秋天)一定要读出喜悦的感情通过文本的朗读,我们了解了关东原野那片美丽、丰饶的土地,就是这片土地,被日本侵略者疯狂虐杀。下面,让我们再次朗读端木蕻良面对土地发出的誓言,来进一步感受到作者那颗诚挚的爱国之情。(二)总结作者通过抒发对被日本侵略者强占十年之久的关东原野的眷念之情,表达了自己深沉的爱国热情五、品读赏析文中还有哪些词语和句子最能表达作者的感情?深情朗读这些句子,并谈谈你的理解和体会。六、延伸拓展近代以来,除了端木蕻良这样爱国爱家的人大有人在,他们为了国家的富强统一而抛头颅、洒热血。我在这里给大家推荐一首诗,题目是《我爱这土地》。这是诗人艾青在1938年面对日本侵略者对我国华北、华东、华南的广大地区肆意践踏的时候写的。假如我是一只鸟,/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:/这被暴风雨所打击着的土地,/这永远汹涌着我们的悲愤的河流,/这无止息地吹刮着的激怒的风,/和那来自林间的无比温柔的黎明……/──然后我死了,/连羽毛也腐烂在土地里面。/为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉……希望同学们今天在学过这篇课文后能真正经受一次心灵的洗礼,努力学习,热爱自己的家乡,热爱自己的祖国。“九一八”已成为过去,它是中国历的耻辱。同学们,作为年轻的一代,是祖国的未来,我们绝不允许历史重演,“少年强大则国家强大”,请大家一起诵读梁启超的《少年中国说》中的一段。故今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。七、布置作业你的家乡留给你怎样的印象?写1篇短文,描绘一下你印象中的故乡,表达你对它的情感。字数不限。参考资料,少熬夜!《土地的誓言》自学评估练习2教学目标1流利,有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。2揣摩、品位本文具有激情的语言。3培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。教学重点1流畅、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。2揣摩、品位本文具有激情的语言。课时安排一课时教学设计整体感悟与体验1,导入新课有一部电影叫《未来水世界》,主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻找陆地而展开的斗争。影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。是啊,面对生我们养我们的故土,我们怎能不为之动容。然而,九一八事变之后,当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候,无数的东北同胞被迫背井离乡,远离故土家园。试想,他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思?今天,我们就来感受一下东北同胞当时的心情。2。教师播放歌曲《松花江上》,让学生感受歌中的情感,说说自己的感受,创设情境。3,教师配乐范读课文,学生按要求听读课文。(要求)a.感受作者所蕴涵的情感b注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。c画出自己深受触动的句子或词语。4,学生交流各自的听读感受,整体把握作者的思想感情。(怀念、赞美、忧伤、愤怒等)5,学生朗读课文,进一步感受文章中的情感。要求:流畅、准确、并尽量读出刚才自己所体悟到的情感。然后教师正音并进行肯定评价。自主研读与赏析1,学生结合课文内容及了解的东北信息,自由交流“东北印象”,然后教师课件展示以“东北印象”为主题的图片。借此进一步把握作者对故土的激情所产生的基础,同时为自主学习创设一个”畅所欲言”的环境与气氛。2,教师抛出两个问题,激发学生的自主学习欲望与热情:问题一:文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?深情地朗读这些句子并谈谈你的理解和体会。问题二:作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的?请举例说明。3,学生精读课文,进行语言品味,自主学习,合作交流,明确:参考资料,少熬夜!问题一:我心里怀着炽痛的热爱我无时无刻不听见。。。。。。我无时无刻不听见它召唤我回去。我常常感到它在泛滥着一种热情。在那田垄里埋葬过我的欢笑。问题二:运用大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情。运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。(如:“当我躺在土地上的时候,。。。。。。怪诞的狂风”;“当我想起故乡的时候,。。。。。。喷涌着血液一样”;在春天,。。。。。。多么丰饶”等句子。)人称的恰当运用。(先用第三人称“她”而不用“它”,隐含将土地比作“母亲”的意思;随着情感的越趋激荡,作者又将她改成第二人称“你”,直接倾诉对故土的感情,显得直接而迫切,产生了强烈的抒情效果。)4。在研读赏析的基础上,再次朗读课文,运用朗读的技巧来表达自己对课文情感的把握。探究与反思1,教师抛出一个问题;课文总共只有两段,请大家想一想,这两段在内容和结构上有何异同?让学生进行深层次的探究。2学生小组充分探讨交流后,全班进行交流,教师引导:结果相同:都是先直接抒发对故乡的思念之情,然后回忆,最后在直接抒情。内容上的相同点:都有对故乡的回忆和描述。(第一段:“当我躺在土地上的时候,。。。。。怪诞的狂风,第而段:“在故乡的土地上,。。。。。。。。多么丰饶”。)内容上的不同点:回忆中选取的景物不同。*教师引导:所选景物各有什么特点?为何选取不同景物?*学生讨论明确:前者选取东北所特有的物产,并采用景物的叠加,是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念,应用排比,则加强了对读者的情感冲击力。后者选取了春,秋两季的景物,同样表现了东北大地的丰饶美丽,但没有采用排比,情感也没有前者来得。它也表达可作者对故乡的深切怀念,但怀念中却暗含着忧伤与愤怒,由此,情感才能在后半段得以最强烈的喷发,面对土地发出自己坚强的誓言。3:学生就学习中存在的问题和疑惑进行质疑研讨。4:学生反思本课的学习过程以及自己的情感体验。作业布置:写一首同名诗歌--------《土地的誓言》。抒发自己对土地的感情。你的家乡留给你这样的印象?写1篇短文,描绘一下你印象中的故乡,表达你对它的情感。字数不限参考资料,少熬夜!作者邮箱:《土地的誓言》自学评估练习3达标训练1.本文写于________十周年,作者________,原名________,有长篇小说代表作《________》《________》等。课题的意思是________________。2.给加粗字注音炽痛()嗥鸣()镐头()田垄()亘古()辗着()谰()语丰饶()跳跃()3.根据拼音写全词语并释词义。(1)斑lán():________(2)lán()语:________(3)怪dàn():________(4)默qiè()________(5)污huì()________(6)阻yì()________4.文中,作者的“誓言”是什么?请摘出有关句子。5.请概括课文两段文字的主要内容。第一段:________________________________________________第二段:________________________________________________能力提高阅读下段文字,回答问题:对于广大的关东原野,我的心里怀着①________的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在②________着一种热情。当我躺在土地上的时候,当我仰望天上的星星,手里握着一把泥土的时候,或者当我回想起儿时的往事的时候,我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群,深夜嗥鸣的蒙古狗,我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,③__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