参考资料,少熬夜!《伤仲永》【5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《伤仲永》【5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《伤仲永》说课稿【第一篇】各位评委老师,大家好!我今天说课的题目是《伤仲永》。下面我就从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面来说这堂课的设计。一、说教材(一)教材地位和作用《伤仲永》是人教版七年级语文下册第一单元的第5篇课文,是这一册的第1篇文言文。这个单元安排的是以“成长”为主题的文章,本文通过了解“神童”方仲永的成长足迹,使学生学会正确对待成长中的苦与乐、得与失,能勇敢地面对挑战,以积极乐观的态度对待生活。《伤仲永》是宋代文学家王安石写的1篇议论文,作者由方仲永的故事引发议论,说明“一个人能否成才,与天资有关,更与后天所受的教育及自身的学习有关”这一道理,使学生认识到勤奋学习的重要性。(二)课文解读本文借事说理,以方仲永的实例,说明后天教育对成才的重要性。文章分两部分:叙事部分写方仲永的成长故事;议论部分则表明作者的看法,指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”,强调了后天教育的重要。(三)教学目标的确定初中古诗文的教学,以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识,使学生对中国古文学有所了解。基于此,我确定以下教学目标:知识与能力:1、掌握重点文言词的意义及用法,理解重点语句的含义。2、理解课文内容,能复述文中的故事。3、学习本文寓理于事的写法。过程与方法:通过朗读课文,领悟蕴涵道理,培养学生独立研究、合作探究的学习方式。情感态度价值观:1、理解作者对人才毁灭所做的挽歌,体味作者对家庭和社会的不良风气对人才的摧残。2、懂得后天接受教育及学习的重要性,养成爱学习的好习惯。知识目标:(四)教学重、难点教学重点了解故事内容,领悟蕴涵道理;教学难点引导学生理解纵向对比的写法;二、说教法为了较好的完成教学目标,有效地突出重点,突破教学难参考资料,少熬夜!点,我依据新课程的理念,面向全体学生,又结合文言文的特点,:我采用了诵读法、情境教学法、自主学习合作探究法。这些方法容易激发学生的学习兴趣,培养学生利用各种渠道解决问题的能力,深入体会文中蕴含的思想感情。三、说学法“授之以鱼,不如授之以渔”,语文教学中不仅要传授知识,而且要教授方法。只有在讲读课中将学习方法传授给学生,并引导学生在自读课文中加以运用直至掌握,才会收到比较理想的效果。在本课的学习中,我指导学生采用了整理分类式学习笔记法,为了真正体现学生是课堂的主人公这一理念,我把自主、合作、探究作为学生的主要学习方式。(一)激情导入复习上学期学习的《陈太丘与友期》故事中的的陈元方吗?说明一个人不论天资多聪明,都需要后天的努力和教育,导出要学习的课文《伤仲永》。(二)介绍作者提示学生从名、时、地、评、作五个方面掌握,准备作一分钟的抢答练习。这一环节便于学生掌握文学常识,锻炼速读速记能力,抢答练习培养学生竞争意识,活跃课堂气氛。(三)整体感知1、教师示范朗读课文,指出教学目标:这是学生整体感知课文的过程,利于了解字音、字形、字义,对课文的重音、节奏、语气等都有提示。2、学生小组合作读课文,教师出示朗读标准:字音规范,语气适中,节奏准确,重音恰当。这一环节的目的在于锻炼学生的朗读能力,也是再次感知课文、理解文意的过程,“读书百遍,其义自见”,多数同学都能活跃思维从朗读中领悟道理。3、将学生分组准备疏通文意,并选出两组代表一读一译,给大家示范。然后教师给予评价,并指明重点的词语及用法。这一环节的设置是学生理解文章的过程,分组法锻炼学生合作能力,更调动了中、差生学习的兴趣,创造性思维。跳跃性使思维得到全面开发。(四)合作探究指导学生跳读,教师置疑,学生合作,思考下列问题:⑴方仲永的才能发展经历了哪些阶段?⑵方仲永“泯然众人”的原因是什么?解释了一个什么道理?⑶作者为何详写方仲永才情初露时的情景?这三个问题的设置重在指导学生理清文章脉落,熟悉课文知识,增强对课文的分析能力。跳读课文完成问题是学生思维的活动,培养学生创新精神。问题的讨论深入文言文内部层次,扣准教学目标,增进学生的理解力。问题一步步由易到难,有梯度、有层次,让每个学生都尝试成功的喜悦。学生发表议论之后,我是这样明确的:仲永幼年聪颖过人,天赋超群是“指物作诗立就”的神童,而当我两次还乡所见的参考资料,少熬夜!仲永却“不能称前时之闻”,“泯然众人”原因在于“父不使学”,这就启示我们:后天的学习教育对一个人的成材具有重要意义。,(五)体验反思:你怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?这一问题是难点的提示,激起学生对成功的渴望,培养他们勇于探索的精神。我在此处明确答案,并作小结:全文作者运用先扬后抑的写法,把仲永的前后两个不同时段的情况作了对比,即纵向对比,在叙事中使深刻的哲理得以表现,从而阐述了必须重视后天学习和教育的道理。(六)设置分层练习,即基础题和能力题。基础题侧重音、形、义,能力题侧重写作和说话。分层练习全面照顾,既重基础,又重能力让各层学生都有成就感,有喜悦感。四、说板书设计为了提高教学效果,板书力求做到简单,明了。我依据本文内容,精心设计了下面的板书设计,体现新课程改革的学科渗透的新理念。伤仲永王安石天资聪慧:利环谒不使学才能衰退:不能称才能丧尽:泯然众议论原因:受于人者不至总之,整堂课始终以学生为主,以读为主,读中解,读中品,既使学生读懂了课文,又教给了学生学习的方法,更丰富了学生的想象力,激发了学生学习文言文的兴趣。《伤仲永》说课稿【第二篇】本节课的学习目标是:1学习本文寓理于事及纵向对比的写法;2认识后天学习的重要性;本节课的教学重点是:通过朗读课文,疏通文意,了解故事内容,领悟蕴涵道理;本节课的教学难点是:引导学生理解纵向对比的写法;为了较好的完成教学目标,我采用了情境教学法、分层教学法、分组讨论法及媒体教学法,为了使教学手段更直观、更形象,我制作了简单的课件,增强课堂的表达效果。我的整体教学思路是:复习导入,创设情境----疏通文意,感知课文----推究文理,把握目标----小结练习,实践提高我的教学环节是:一、引入新课:同学们,上节课我们学习了《送东阳马生序》这篇文章,它启示我们业精德成的关键在于勤奋专心。也就是说,一个人不论天资多聪敏,都需要后天的努力和教育,否则将一事无成。现在,我们就从今天的小故事中再次体会一下这个道理。这样导入,衔接旧知识,又联系新知识,悬念的设置激起学生兴趣,为学好本课创造良好的情境。参考资料,少熬夜!二、了解作者:提示学生从名、时、地、评、作五个方面掌握,准备作一分钟的抢答练习。这一环节便于学生掌握文学常识,锻炼速读速记能力,抢答练习培养学生竞争意识,活跃课堂气氛。三、教师示范朗读课文,出示教学目标:这是学生整体感知课文的过程,利于了解字音、字型、字义,对读文的重音、节奏、语气等都有提示。四、学生自读课文,每人2遍,教师出示朗读标准:字音规范,语气适中,节奏准确,重音恰当。这一环节的目的在于锻炼学生的朗读能力,也是再次感知课文、理解文意的过程,“读书百遍,其义自见”,多数同学都能活跃思维从朗读中领悟道理。五、将学生分组准备疏通文意,并选出两组代表一读一评,给大家示范。然后教师给予评价,并指明重点的词语及用法。(这一环节的设置是学生理解文章的过程,分组法锻炼学生合作能力,更调动了中差生学习的兴趣,创造性思维,跳跃性使思维得到全面开发。特殊语句的提示引导学生体会古汉语语言的独特魅力,培养热爱祖国文字的感情,坚定他们学好语文的信心。)六、指导学生跳读,教师置疑,学生合作,思考下列问题:⑴幼年时的仲永有何表现?⑵我两次“还乡”,见到了怎样的仲永?⑶仲永为何“泯然众人”?你得到什么启示?这三个问题的设置重在指导学生理清文章脉落,熟悉课文知识,增强对课文的分析能力。跳读课文完成问题是学生思维的活动,培养学生创新精神。问题的讨论深入文言文内部层次,扣准教学目标,增进学生的理解力。问题一步步由易到难,有梯度、有层次,让每个学生都尝试成功的喜悦。学生发表议论之后,我是这样明确的:仲永幼年聪颖过人,天赋超群是“指物作诗立就”的神童,而当我两次还乡所见的仲永却“不能称前时之闻”,“泯然众人”原因在于“父不使学”,这就启示我们:后天的学习教育对一个人的成材具有重要意义。七、难点探讨作者寓理于事,是通过什么写法揭示文章主题的?这一问题是难点的提示,激起学生对成功的渴望,培养他们勇于探索的精神。教师在此处明确答案,并作小结:全文作者运用先扬后抑的写法,把仲永的前后两个不同时段的情况作了对比,即纵向对比,在叙事中使深刻的哲理得以表现,从而阐述了必须重视后天学习和后天教育的道理。八、设置分层练习,即基础题和能力题。基础题侧重音、形、义,能力题侧重写作和说话。分层练习全面照顾,既重基础,又重能力让各层学生都有成就感,有喜悦感。以上是我的教学过程,环节的安排力求体现语文教学特点,听说读写全面照顾,同时体现自读课型,注重学生自学能力,多种教学方法使学生在轻松愉悦的心情中掌握知识,提高能力,拓展思维。参考资料,少熬夜!《伤仲永》说课稿【第三篇】一、说教材1、课文所处位置及作用《伤仲永》是语文人教版七年级下册第一单元的第5篇课文,是这一册的第1篇文言文这个单元安排的是以“成长”为主题,通过了解课文中人物的成长历程,让学生能够正确对待成掌中的苦与乐,得与失,成与败《伤仲永》是宋代文学家王安石写的1篇议论文,作者讲述了方仲永由一个“神童”变成那个一个普通人的经历,并由此引发议论,“一个人能否成才,与天资有关,更与后天所受的教育及自身的学习有关”这一道理使学生认识到勤奋学习的重要性,同时也表达了对这位“神童”最终变成普通人而感到惋惜2、课文解读本文借事说理,以方仲永的实例,说明后天教育对成才的重要性文章分两部分:叙事部分写方仲永幼年时天资过人,却因其父“不使学”而最终“泯然众人”,变得平庸无奇;议论部分则表明作者的看法,指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”,强调了后天教育的重要文章通过方仲永这一实例说明具有普遍借鉴意义的道理,给人以深思本文的语言十分精当叙事部分仅以一百五十多字就完整地叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的过程,议论部分也不过七十余字,文中的每一词句都不是可有可无例如第一段首句“金溪民方仲永,世隶耕”仅九字便交代了籍贯、身份、姓名、家世,而且“世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫,既衬托了方仲永的非凡天资,又暗示了造成他命运的家庭背景;“日扳仲永环谒于邑人”,仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态第二段叙事极为简要,仅以一“见”一“闻”一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局结尾的议论部分,言简意深,说理严谨本文语言平实而又不乏感情色彩字里行间流露着作者对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情,对“受之天”而“受于人者不至”者的哀伤之情,并以鲜明的态度表明作者的观点3、教学目标知识和能力目标①了解“之”“于”的用法及文言词活用情况②注意文本详略得当的写法,体会语言的简洁、精炼③学习本文借事说理的特点,理解作者的思想观点过程和方法:①诵读②小组合作、交流、探究③运用多媒体辅助手段情感态度和价值观:使学生明白后天教育对成才的重要性,从而在学习方面更参考资料,少熬夜!加勤奋刻苦4、教学重点与难点重点:了解“之”“于”的用法及文言词活用情况难点:学习本文借事说理的特点,理解作者的思想观点二、说教法为了较好的完成教学目标,有效地突出重点,突破教学难点,我依据新课程的理念,面向全体学生,在教学中我采用了情景教学法、分层教学法、分组讨论法及多媒体教学法为了使教学手段更直观、更形象,我制作了简单的课件,增强课堂的表达效果通过在情境中,要求学生边默读边思考问题,养成良好的默读习惯;通过小组交流学习的形式,充分调动学生的积极性、主动性,让他们有充分的时间和机会通过默读,思考、分析、讨论等方法,主动的获取知识,从而培养学生自主学习的意识,掌握探究问题的方法三、说学法“授之以鱼,不如授之以渔”语