紫藤萝最新4篇

参考资料，少熬夜！紫藤萝最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“紫藤萝最新4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！紫藤萝瀑布教学设计【第一篇】设计意图《紫藤萝瀑布》是现代女作家宗璞的1篇哲理散文。文章写的是作者于情绪极度低落中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，感悟到生的美好和生命的永恒。这是一幅极为精细的工笔画，又是一首深沉含蓄的生命之歌，作者藉以平凡的藤萝花表达了对美好人性的追求。本课教学的课型定位于品读——感悟课。基于“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，使课堂成为培养学生自我教育能力的最好场所”这一教育理论，我以“教师为主导，学生为主体，品读为主线”的指导思想，设计了“整体感知——美点品读——体悟心境——感悟主旨”四个教学环节，注重对作品的整体理解和审美鉴赏，通过创设情境、诵读品味、点拨启发等教法，引导学生用心灵去反复品读课文，在自主、合作、探究中完成师生、文本和生活之间的对话，从而提高学生参与学习的“广度”，凸显语文学习的“宽度”和“深度”。教学目标语文课标要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，要倡导自主、合作、探究式的学习。为此，我将本文的教学目标确定为：1、知识、能力：准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容；揣摩关键词句的含义，品味文章生动细腻、清新隽永的语言，。2、过程、方法：加强朗读指导，指导学生学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法，逐步掌握状物抒情、托物言志的写法。3、情感、态度：体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命，以积极乐观的态度对待人生。4、媒体、手段：恰当运用现代教学手段辅助教学，创设教学情境，明晰教学思路，增加知识容量。教学重难点《课程标准》对现代文阅读教学的总目标中要求：“注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶。”据此，结合七年级学生的认知水平，我确定的教学重难点是：1、教学重点：品读精美的语言，揣摩课文的内容和意蕴，感受花之美、生命之美、人性之美，深化对人生的思索。2、教学难点：回归现实生活，引领、体验、唤醒学生情参考资料，少熬夜！感的共鸣，把握文章主旨，学习并掌握托物言志、借景抒情的写作方法。教学准备教师深入研读文本，了解学生学情，制作好多媒体课件；学生自读课文，熟悉文章内容。教学过程本课拟用一课时教学。教学以品读研讨为主要形式，以感悟生命之美为核心。主要有以下几个环节：（一）情境导入同学们，在这样一个美丽的季节里，我与大家不期而遇了。春天是一个生机勃发、美丽鲜活的季节，在它的每一个角落，我们都能够寻觅到生命涌动的迹象：冬水解冻了，青蛙从冬眠中醒来，每一朵小花偷偷地开放，还有正在吐露新绿的嫩叶……它们都在无声地诉说着一个永恒的主题——生命（板书）。在现代作家宗璞的笔下，她同样借助藤萝花这样美好而平凡的事物把生命之歌唱得更响亮，今天，让我们一起走进课文，来聆听藤萝花所吟唱的生命的赞歌！（大屏幕出示紫藤萝花的画面及课题，并在黑板上书写课题）（二）整体感知1、师配乐范读课文，学生在听读中思考两个问题。（屏幕出示如下问题，生齐读要求）①用简洁的语言概括文章的主要内容；②结合当时的情境，体会作者的情感变化。（提示：注意在听读的过程中，把握每一句话朗读的重音、停顿、语气和情感的投入。）2、听读后，同桌之间交流讨论以上问题，教师深入学生中个别指导。学生从不同角度概括文章主要内容，教师引导体会作者的情感变化。（提示：抓住文中的关键词语和句子，结合文章第一段和最后一段思考，理清课文的行文思路：看花——忆花——悟花）师总结过渡：作者的这种焦虑、悲痛——宁静、喜悦——振奋、向前的情感变化，是什么给了她力量？（是盛开的藤萝花）自然过渡到下一环节——赏花。（三）美点品读（屏幕出示问题，生齐读要求：找出描写藤萝花的句子，读出你的感情，品出花的风采。）1、每人找出一句自己喜欢的句子，反复品读，同桌或邻桌之间探究、交流、赏析，进一步品味文章精美的语言，教师深入指导。2、品读展示：学生各抒己见，有感情地朗读感触最深的句子，并从修辞运用、遣词用字、内容句意、写作特点上去理解、品味、鉴赏。师生、生生共读共研，相互补充，深入体会花之美、生命之美。参考资料，少熬夜！3、重点挖掘品析：“每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的帆，……又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”（课件出示问题：展开想象，藤萝花瓣还可以比喻成什么？“帆”能否换成别的喻体？）学生联系前后文相关句段，深入体悟这一比喻意象的深意。4、感知藤萝整体形象：（课件出示：这是一树的藤萝，我“她”）学生畅谈自己的感受，教师从中提炼出藤萝花最主要的特点——生机勃勃（板书）教师总结过渡：藤萝花的生命之美带给了我们深切的感受，或许是人生经历相同，此时此境，作者和我们的感受一样吗？（四）体悟心境（课件出示：藤萝花对作者的心境产生了怎样的影响？）1、生默读有关句段，抓住关键词语，阐述作者的心境变化：焦虑、悲痛——宁静、喜悦。2、问题探究，背景解读：是什么让作者的心情如此的焦虑和悲痛？她的生活中究竟发生了什么不幸的事？生作答，教师紧扣“生死迷、手足情”补充介绍课文的写作背景，引领学生进一步体会作者的思想感情。（课件出示宗璞《哭小弟》中的片段：“……他去了。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。你到哪里去了，小弟！”）教师配乐朗读，渲染伤感之情。学生再次有感情地朗读文中有关句子，读出情感和语气的变化：由低沉到轻松、愉悦。3、睹物释怀，由花及人，因人思花：人之不幸，让作者亦想起同样的花之不幸。有哪些伤心的花事让作者如此动容呢？生读课文相关语段，品读十年前藤萝花的伶仃、稀落到如今焕发生机后的藤萝花的繁盛、绚丽，引出对生活哲理的思索。（五）感悟主旨1、作者从藤萝花的生长变迁中悟出了什么样的生活哲理？请同学们找出这样的句子读一读。（屏幕出示：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。）师生共同品读，前半句与后半句在情感、语气上的不同。2、学生结合历史上、现实中的一些人或事，谈谈对这句话的理解。小结提炼：生命永恒，我们要勇于面对不幸与挫折，懂得珍爱生命，热爱生活，乐观、豁达地对待人生（板书）。教师结语：岁月如歌，生命如花。品读本文，我们不仅能够品出花之美，更能品出生命之“美”、生命之“力”。当我们在今后的人生道路上遭遇各种坎坷、不幸时，希望我们能用藤萝精神鼓舞自己，珍惜生命，珍爱生活，乐观、豁达地走好参考资料，少熬夜！自己的人生之路。（六）课外延伸人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试用本文托物言志的写法，选取一两种事物写一则生活随笔。紫藤萝【第二篇】一、教学目标：1.学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。2.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。3.培养学生遣词造句能力。4.加强学生对事物观察欣赏的能力。5.通过文章使学生热爱生命、珍惜时光、努力学习。二、教学重点、难点、疑点及解决办法1.对景物描写的分析是本文的重点。2.本文的难点是对借景抒情、托物言志的理解。3.解决方法以教师讲解为主，学生讨论为辅。三、课时安排：拟用2课时四、学生活动设计由教师提出问题，学生进行讨论。五、教学步骤第一课时：(一)导入新课同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得到许多启示，面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，他所见所想到什么呢？下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。(二)纠正读音齐读课文，注意读准下列加点字的音。迸溅(bèngjiàn)伶仃(língdīng)盘虬卧龙(qiú)仙露琼浆(qióng)酒酿(niàng)(三)分析第一段看第1自然段，思考独句成段的作用是什么？分析讨论后归纳：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了？这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。(四)学习第二段齐读第2自然段，然后思考本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进参考资料，少熬夜！溅的水花。”在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱，顽皮，和阳光相映成趣。(五)学习第三至七段齐读第3-7自然段。思考本段又写了紫藤萝的哪方面？如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路？本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是热闹、却又沉静。作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心，并引入了“生死谜，手中情”的思考。表现出作者对死去的弟弟的怀念，自己的情感还沉浸在思念中。其中作者把花色写得越热闹越繁盛，就越体现出生命的可爱，就如“一个张满了的小小的帆”，“那里装的是什么仙露琼浆”，这样就把生命的沉淀变成了对人生生与死的思考，更写出自己内心对深层次的兄弟情的思考，显得越发感人。(六)作业布置：1、课后练习题（2）。2、熟读课文。第二课时（一）、复习检查，讨论课后练习题（2）。（二）、学习八、九段齐读第8-9自然段。思考本段从紫藤萝的哪方面进行了描写？其特征是什么？其中作者为何要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么？本段主要是描绘了花香。其特征是朦胧与长久。在此作者写到紫藤萝的被毁与重生，其目的是承接上段的生死谜而来的。花树的生死、荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和人都会遇到各种各样的不幸，都会面对生与死的痛苦，但同样也显示出生命的无止境。（三）、学习十、十一段齐读10—11自然段。本段阐明作者从花中领悟的人生意义，是对花形、花色、花香的一个总体提炼和归纳，由景而生情，由情而生志。所以作者说：“那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。”这是“浅紫色的光辉和浅紫色的芳香”，从这里，作者领悟到了人生的意义，就是无论是人生的热烈，还是人生的生死，生命对于万物来说都有着顽强与美好，它是永恒的！所以作者“不觉加快了脚步”。这里和文章开头相呼应，从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”，其实是写出作者思想的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、参考资料，少熬夜！喜悦。由此我们可以认为，一种对生命的新的认识已进入到他内心深处，他将为这新的生命观去创造更美好的人生。(四)、总结“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而斗争。’”这就是生命的意义，我们今天的学生，更要懂得生命的意义，努力学习，去创造更美好的明天！(五)、布置作业作文训练：写一种对自己有启示性的植物。题目自拟，字数500字。（六）、板书设计紫藤萝瀑布花形——犹如瀑布赏花——如人生的美好热烈花色——热烈沉静想花——如人生的生死挫折花香——朦胧长久悟花——如生命的永恒意义紫藤萝【第三篇】1.给多音字注音并组词。2.下列词语的书写全部正确的一项是（）a.紫藤萝沉淀b.梦幻茏罩c.伶仃遣憾d.洒酿忍俊不尽3.加粗字解释不正确的一项是（）a.忍俊不禁（忍住）b.花红已谢（凋零）c.察言观色（颜色，色彩