背 影（精编4篇）

参考资料，少熬夜！背影（精编4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“背影（精编4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！背影1背影教材分析：《背影》是朱自清早期散文的代表作之一，作品采用记实的手法，以质朴的语言，以一种独特的角度——背影抒写了父子之间在那种特殊的社会背景之下相爱相怜的情感。写得真挚而动人。但《背影》这篇文章反映的毕竟是成年人而且是一个知识分子的情感，况且在学生这个年龄段因缺乏生活体验，很难感悟到亲情的可贵，甚至视而不见。因而文中最大的特点——“淡淡的忧愁”是很难让学生真正体味到的。针对这些，我在教学中充分利用多媒体的影音功能营造一种低调的氛围，同时提高视听效果再现场景，紧紧把握住学生的情感脉搏以“情”为切入口，且使其贯串始终。通过对“买桔子的背影”这一段的重点分析和父亲送行中语言的体味，让学生领悟到文章中“父爱子、子懂父”的情感真谛。在此基础上，要求学生理解父爱，感悟亲情。教学目标：知识与能力目标：1、理解、积累“狼籍、祸不单行、蹒跚、颓唐、触目伤怀、情郁于中”等词语。2、体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。3、感悟这篇文质兼美的散文，学习不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。过程与方法目标：通过朗读、体验、采访、交流等使学生感受人间至真至情。情感态度与价值观目标：体验父子亲情，感悟人间至爱，体会如何从平凡中见真情。本课时教学重点：学习和感受朱自清是如何用淡淡的文笔来表达这浓浓的父子之情，感受父爱。教学难点：缩短学生与作者的时空距离，消除与作者间的陌生感，引导学生进入情境，结合生活受到感染，体会到作者的感情，产生情感的共鸣。教学准备多媒体课件课时安排两课时参考资料，少熬夜！第一课时教学过程：一、激发情感，谈话导入同学们，你们知道六月的第三个星期天是什么日子吗？（父亲节），我有幸又有了一次品味父爱，感受父爱的机会。而且可以和在座的同学们一起来感受这份爱，我觉得非常的高兴。那么今天这份父爱就是来自于朱自清先生写的散文——《背影》。二、自读感知，整体把握(1）学生交流课下查找的有关朱自清及《背影》的有关资料。多媒体出示：（图文、音乐），朱自清――散文家、诗人、民主战士《背影》写于1925年10月，在当时和以后感动了许许多多的读者。（2）听课文朗读录音，后学生自读。（要求：听准字音，体会感情，理解部分词语的含义）（3）我想请同学们和老师一起来配合朗读全文，老师读一二三段和最后一段，大家模仿老师所用的语气语调和情感把握来朗读四五六段。感受淡淡的哀愁。三、合作交流，重点探究1、交流体会：学生速读课文，文中出现几次“背影”？哪次“背影”给你的印象最深？为什么？由各小组代表发言，汇报小组成员心得。（文中四次写“背影”。开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结尾忆“背影”。着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。）（1）但是，我觉得作为一个父亲，在孩子临行前为他买几个橘子带着路上吃，应该说是非常普通的事情，大家可能也有类似的经历，对吗？可朱自清所写的这一幕为什么能如此感人呢？不但他自己感动了，连读者也被感动了。（2）同学们有感情地自由朗读第六自然段，然后请同学们说说，这段中，哪些地方打动了你？为什么能打动你？父亲的体形（增加了买橘的艰难，这是一个蹒跚的背影）父亲的穿着（青色和黑色让我们感觉，这是一个沉重的背影）父亲的买橘的背影（分析动词的作用，这是一个艰难的背影）“我”的眼泪（用我内心的感动烘托了父亲买橘的艰难）（感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。日渐苍老的父亲在这惨淡的光景中，一如既往地爱护着自己的儿子。这时父亲为儿子所做的一切比平常顺境中所做的一切不知要可贵多少。）——这是一个在奔波劳碌中为孩子尽心尽力的慈父。请一个学生朗读第六自然段，让我们再一次静静地来感受参考资料，少熬夜！这份浓浓的父爱。（3）、那么父亲对儿子这么好，做儿子的理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。先来看多媒体：儿子眼中的父亲7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！”14岁：“好象有时候觉得也不对……”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”35岁：“如果爸爸当年象我这样老练，他今天肯定是百万富翁了。”45岁：“我不知道是否该和老头子商量商量，或许他能帮我出出主意。”55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”60岁：“可怜的爸爸，你简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解你太晚了”（学生阅读短文谈感受）分析：两次自责（结合特殊的年龄阶段进行分析）三次流泪（分别饱含着怎样的感情？）儿子情感变化：不解——顿悟——感动2、激情小结：在这首父爱的赞歌里，没有惊天动地的故事，有的是一句句朴实的语言，一次次感人的泪水，一个个平凡的举动。儿子在父亲平实的生活小事中，变得懂事了理解了父亲，感受到了父亲的“爱”，——于是，他流泪了。在儿子的泪光中我们读者仿佛也看到那个肥胖的、青布棉袍黑布马褂的父亲的背影。同学们，爱的感受方式很多，人物平实的语言、动作、神态中就蕴含着浓浓无边的情思“世界不是缺少真情，而是缺少一颗感受真情的心灵”。让我们用自己感动的心和美丽的眼睛去发现这个爱的世界吧！请大家谈谈你们与父母之间感人的一幕或者一瞬。也可以课后把它写下来。背影板书设计：难忘背影悲凉买橘子的背影感动淡淡文笔分手时的背影伤心浓浓深情泪光中的背影思念第二课时（略）背影2教学目标与训练重点1.掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。2.领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。参考资料，少熬夜！3.学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。4.通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。〖教学重点〗对父亲背影的描写的效果与作用〖难点〗体会朴实的语言中所包含的深情第一课时〖教学要点〗1.朗读训练2.词语训练3.初步理解文章的内容与结构〖教学过程设计〗一、导入介绍作者及背景导入，学生阅读注解1。补充：朱自清宁死不领美国的救济粮，爱国者。二、检查预习（学生板演）1.预习提示中的字词的注音解释2.补充：栅迂不能自已惦记三、朗读课文点拨：注意读出感情，以最后一段为示范四、默读课文，勾划以下表现以下内容的语句1.人物、事件、地点2.不能理解的词句3.自已认为感人的地方4.写背影的语句五、整体理解1.这篇文章写的主要事件是什么？2.这篇文章主要写谁？我？父亲？我和父亲之间？我的家庭困难？3.文章总写的一句话是，为什么“最不能忘记”？4.文章一共写了几个背影？其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？5.给文章划分一下段落层次。点拨：1.明确主要事件与次要事件。2.明确主要人物，文题为背影，写的是父亲的爱子之情。这点学生很容易混淆。3.引导学生体会总写点题4.初步理解学生对文章层次结构的把握。六、说话训练：口述父亲过铁道买橘子的经过七、板书总结1.学习重点：字词、朗读2.文章主要内容与结构八、作业布置1.造句a、祸不单行b、晶莹c、踌躇2.描写父亲的一个背影参考资料，少熬夜！九、板书设计背影朱自清一、难忘“背影”，思念之情，总起点题（1）二、回忆往事（2-6）三、再现“背影”，照应开头第二课时〖教学要点〗1.重点语段阅读，感受理解父亲的爱子之情。2.揣摩文章朴实的饱含深情的语言。〖重点〗对第六段父亲买橘子的过程的描写〖难点〗朴实的语言的表达效果〖教学过程〗一、检查上节课所学的字词掌握的情况（听写）二、朗读、理解第六段讨论：1.这个背影是怎样的？2.口述父亲过铁道买橘子的过程，在这段文字中哪些词语富有表现力？点拨：动词、形容词的表意作用，引导学生重点体会“攀”“缩”“倾”等词的表达效果。3.作者看到父亲的背影，为什么“我的泪很快流下来了”，为什么怕他看见？4.父亲为什么“心里感到很轻松似的”？5.送别过程中父亲共说了几句话，这几句话的含义是什么？三、阅读理解段讨论：1.我看到父亲的背影就流下了眼泪，这仅仅是因为离别吗？是在一种什么情况下的离别？点拨：不同的背景下的事件具有不同的意义，因而人们的感觉也不一样。2.把两段去掉行不行？为什么？两段中的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照，无微不至的关怀？四、重点语句理解背影3教案背影教学目标1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。2、理解关键语句的含义。3、体会中心与段落层次的关系。参考资料，少熬夜！4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。教学重点1、理解关键语句的含义。2、体会中心与段落层次的关系。教学难点课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点课时安排：2课时第一课时教学目标：1、导入新课，介绍相关文学常识。2、检查预习情况，初步感知全文。教学内容和步骤：一、导入〖课前准备〗在上课前，在大屏幕里放事先用flash做好的《父亲》这首歌，营造良好的课堂氛围。师(激发情感，创设氛围)在我的记忆中有这样几首歌词：“在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山”;“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗”。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学1篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题〗二、解题1、《背影》是1篇着名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文，本文写于1925年，至今已六七十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。2、作者简介(看投影片)朱自清，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人，着名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。三、朗读训练1、听录音朗读(选一段节奏舒缓情调感伤的音乐)要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来2、检查课前预习情况给加点的字注音(出示课件)奔丧差使狼藉簌簌妥贴踌躇迂蹒跚箸拭琐屑晶莹3、朗读可以分为四个部分：1-3段、4-5段，6段，7段分别找不同的小组读。6段齐读。参考资料，少熬夜！第二课时教学目标：在教师指导下学生自学，圈点批注与整体阅读训练。教学内容和步骤：圈点批注与整体阅读训练1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注师批注要点1)、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框2)、关键语句(或写得好的语句)用波浪线3)、有疑问的地方，用括号再加问号4)、用双竖线和单竖线划分文章层次(这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是个种发现式的学习过程，当然毕竟是初中的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的)。2、(稍停)找几位同学简要说说批注的地方并理由(找成绩好的同学，旨在给其它的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息)第三课时教学目标：1、讨论讲解全文。2、理解关键语句的含义。3、体会中心与段落层次的关系。4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难。教学内容和步骤：一、论讨讲解讨论1、“我”与父亲最后一次相见是在什么时候？什么地点？〖分析〗(理解记叙的要素)讨论2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的？从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。〖分析〗①祖母死了②父亲的差使也交卸了(祸不单行，家境惨淡)。设置惨淡环境，渲染悲凉气氛，与父亲在此困境下仍不辞劳苦，为儿子奔波，与父亲对儿子满腔温情形成对照，更显父爱崇高。讨论3、文中一共几次提到了背影？分别给每一次的背影起一个名字。〖分析〗①第一段：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影”。参考资料，少熬夜！情念旧事，思念父亲。〖板书〗惦记背影②第六段：“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时，我看见他的背影”。亲子之爱，情