参考资料,少熬夜!初中八年级上册语文背影教案【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初中八年级上册语文背影教案【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!初中语文课文《背影》教案【第一篇】一、说教材1、《背影》选自语文出版社八年级下册第一单元第1篇课文,这是1篇叙事性散文,作者朱自清,是中国现代文学的散文大家。这一单元都是回忆性叙事散文,本文以父亲的背影为线索,让我们感受到一种异常真挚与至诚的亲子之爱。2、根据《语文课程标准》的具体要求,结合教材,本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则,我确定本节课的教学目标如下:①知识与能力目标:整体感知课文,扫清文字障碍。学会在阅读中抓住关键语句,体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用;领会文章情感。②过程与方法目标:整体感知,深入探究,自主合作探究。③情感、态度与价值观目标:理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情,并沟通个体体验,体会天下至情——亲情。3、教学重难点:(1)教学重点:理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。(2)教学难点:把握文中对父亲背影的细节描写,体味父子之间浓厚的深情。4、课时安排:两课时二、说教法根据新课标的要求,以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线的教学模式,为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点,根据素质教育和创新教育的精神,再结合本篇课文的实际特点,确定本节课教法的指导思想是想方设法引起学生注意,引导他们积极思维,热情参与,独立自主地解决问题。具体做法如下:1、情景设置法——激发感情,引起兴趣。2、提问法——逐步引导,逐渐深入。3、点拨法——展开联想,拓展思路。三、说学法在学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法有:探究法:在整体感知课文后,要进一步深入探究学习。合作交流法:以小组为单位讨论,培养学生的合作学习能力。四、说教学程序1、导入本课时新授内容参考资料,少熬夜!2、讨论交流第一步是教师引导学生共同完成两个问题:(1)文中四次写到背影,都出现在哪里?作者是怎样描写的?(2)哪一次给你的印象最深刻?为什么这一次的印象深呢?学生通过简单的思考讨论,不难解决这个问题,这样安排的目的是让学生明确领会本文的构思角度“背影”,从而直接进入到本课的分析难点而不至于偏离。第二步学生自疑讨论。在这一过程里,学生成为真正的学习主人,引导学生反复诵读课文相关语段,写出自己设计的问题,并自由发言,师生共同筛选最符合教材要求、富有创新的问题来进行探讨。如:①父亲爬月台的动词中,为什么用攀而不用抓?②作者为什么不写父亲的正面,比如皱纹、白发等等,而只写了背影呢?③文中写一见父亲的背影就流泪,是什么原因呢?④最后作者又写到背影,有什么作用呢?……这样安排的目的∶⑴学生通过质疑、解疑,激发了学习兴趣,同时培养了良好的阅读习惯。⑵让学生认识到独立思考和集体合作的结合的重要性。⑶通过筛选总结问题串,分散重难点,突出关键。3、深入语言、体会真情从本文的语言特色看,本文语言朴实。通篇写父亲多么关心爱护儿子,儿子又是多么感激思念父亲,但像“关心”、“爱护”、“感激”这一类的抽象现成的字眼,文章中却一个也没有用,更没有什么华丽的词藻。尤其是父亲的那几句话。因此我会这样引导:“本文的语言十分朴实,特别是父亲的话,虽然不多,却含义丰富,请问父亲一共说了几句话?找出来读读品品。”都读过后再来品,让学生感受与单独的一句的不同感觉,放在一起品味,也许容易品出味道来。学生指出句子后,师生共同体味父亲言语里所蕴涵的深厚感情,在学生自主探究、讨论的基础上适当引导、点拨。如“你就在此地,不要走动”,一句叮咛,把二十岁的儿子当孩子!这就是中国的父母!不管孩子多大了,他永远是孩子!“我走了,到那边来信!”“进去吧,里面没人!”担心儿子是否顺利到达北京、担心行李的安全,真是儿行千里父担忧啊!这朴实的语言都充满了对儿子的体贴之情。这一环节仍把重点放在了对课文语言的品味上,突出了语文课“语味”的特点,继续指导朗读。4、课堂小结为改变课堂小结成为知识机械重复这种现象,教师先让学生回忆重点内容,由学生总结,教师给予肯定和评价。5、布置作业让学生联系自己生活实际,结合本文的写作特点,写出1参考资料,少熬夜!篇表现与父母亲情的短文交流。初中语文课文《背影》教案【第二篇】教学目标1.有感情地朗读课文,体味字里行间的人间真情。2.体会文章的语言特色及学习抓住人物特征刻画人物的方法。3.珍爱亲情,增进父母的沟通与交流,培养中华民族传统美德。教学重点1.有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情。2.体会文章的语言特色及学习抓住人物特征刻画人物的方法。教学难点学习在叙述和描写中抒发感情的方法,理解深沉的父子之情。教学过程一、导入新课简介背景2、板书课题:背影朱自清3、作者简介写作背景4、检查预习二、初读课文,整体感知文章大意1.本文写的主要事件是什么?(父子浦口送别。)2.请找出本文的文眼。(我最不有忘记的是他的背影)3.“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?(二年前的冬天,徐州)4.“我”与父亲见面的背景如何?(祸不单行,家境惨淡)三、思考讨论,体会父子之间的深情讨论一:父疼子全文共写到父亲几次背影?(四写背影。“背影”在文章中出现了四次,每次的情况有所不同,而思想感情却是一脉相承的。分别为:⑴怀念父亲,惦记背影;第一次是开篇点题“背影”,有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。⑵望父买橘,刻画背影;第二次是在车站送别的场面中,父亲胖胖的身躯,步履艰难,蹒跚的走过铁道为儿子买橘子,使儿子感动得热泪盈眶。⑶父子分手,惜别背影;第三次是父亲和儿子告别后,儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝,离情别绪,又催人泪下。⑷别后思念,再现背影。第四次是在文章的结尾,儿子读着父亲的来信,在泪光中再次浮现了父亲的“背影”,思念之情不能自己,与文章开头呼应。表达的中心:父疼子,子爱父,──父子情深。)参考资料,少熬夜!讨论二:子爱父儿子总共流了几次泪,为什么流泪?讨论二:子爱父1、悲哀之泪:见父亲,睹家境,想祖母。2、感动之泪:望父买橘,父子离别。3、感伤之泪:背影远去,依依惜别。4、伤心之泪:再现背影,泪光莹莹。四、导学达标1.贯穿全文的线索是什么?课文哪两个地方着重写父亲的背影?2.这段动词准确精当,请根据课文填空:3.这篇文章有一种感人的力量,请问这种力量从何而来?4.请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话,并体会它所含的意思。5.小结:有一句话,值得你铭记一生:世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的,是父母对儿女的恩情!6.师生齐读《游子吟》7.师提问:“我”理解父亲的爱吗?为什么?(播放《懂你》歌曲)8.阅读最后一段,课文结尾写父亲的背影,是在“晶莹的泪光中”,这是为什么?(父亲信上说到了“大去之期”,说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步,想到父亲对自己的许多好处,想到父亲的背影,作者不禁泪如泉涌。)五、归纳总结1.本文的语言朴实无华,却能用简洁的文字产打出无限深情,其实最好的已经并且一直在我们身边,只是我们还没有留心体会。请大家用心观察生活中的简单之美,由此发现人世间最普遍的而又最为宝贵的美好感情,增进大家对天下父母心的理解。2.小诗赏读六、延伸阅读,感受深情1.在你的人生经历中,你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱。想一想,其中的哪件事最令你感动,说出来与大家交流。2.实话实说:每位父母亲都是1篇令人百读不厌,回味绵长的华章。回忆你成长历程中父母爱你或你孝敬体贴父母的往事。说出最让你心动的情节。请以“……我想对您说”为开头给你的亲人写一封信。初中语文《背影》教学设计【第三篇】一、教学目标1、揣摩文章朴实而简洁的语言,感悟文字中蕴涵的父子深情。2、仔细研读父亲爬过铁道去买橘子时的“背影”,学习参考资料,少熬夜!本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。3、联系自己的生活,进一步体会亲情的内涵。二、教材分析本文是1篇回忆性散文,作者朱自清通过对父亲的背影在特定环境下的几个细节描写,刻画了父亲颓唐的老境和“我”对父亲的眷恋之情作者“诚实”的写作使文章真实可感,触人心弦,读之潸然泪下;语言朴实,意蕴深厚,“哀而不伤,怨而不怒”的美学风格,深深打动了一代又一代读者的心教学中,宜创设良好的课堂情境,采用朗读、研读相结合的方式,通过有感情的诵读以及对文章重点词句的分析,调动学生的情感体验,引导学生感受浓浓的人间亲情。三、教学步骤(一)导入新课你平时注意过别人的背影吗?今天我们要学习1篇著名的纪实散文,作为语文材料的传统篇目,它感动了很多很多读者,因为它写出了人世间至深至诚的父子之爱现在,就让我们一起来品味朱自清先生的《背影》。(二)整体感知(自主学习)1、朗读课文,进一步体验作品的情感。2、讨论交流针对阅读中不理解的地方,如某些词语、句子等,提出疑问梳理筛选,将学生比较关注的、较有价值的问题找出来,共同解决。(三)研读课文1、在写父子离别之前,作者还交代了随父奔丧、家境衰败、父亲到南京谋事等内容,从中可见父亲当时怎样的处境和心情?这对写“背影”有什么作用?2、文中四次写到“背影”,组织讨论,体会关键词句所表达的思想感情讨论:文章写了几次背影?哪次写得最具体、细腻?在这次描写中,哪些词语用得好?为什么?明确:(1)①难忘背影②刻画背影③惜别背影④再现背影(2)(提示:找动词、形容词)如:“探”表明父亲胖动作不灵便,下铁道小心翼翼;“攀”既写出了月台的高度,又可以想象到父亲爬月台的吃力;“缩”:两脚无处可蹬,把怎样爬写得更细致;“肥胖的身向左微倾,显出努力的样子”,把父亲爬月台是的艰难动作,写得栩栩如生。(3)有感情地朗读第六段,体会作者在朴实、细腻的叙述中所蕴涵的深情。3、找出父亲送儿子上车过程中说的四句话,并体会它们的含义。4、文章除了写父亲外,还写了自己的感受,作者是通过什么细节表现出来的?你认为作者当时的心情怎样?表现出怎样的感情?睹家境、想父母———悲哀参考资料,少熬夜!望父买橘———感激泪(体贴父亲)父子离别———不舍再现背影———伤心以上问题,让学生探究,教师归纳。5、根据以上对课文的分析理解,你能具体说说这是一种怎样的“父子情”吗?提示:父亲疼爱儿子,儿子体贴父亲。6.朗读最后一段,体会作者对父亲的怀念之情。(四)品味鉴赏(探究学习)1、本文语言平淡中蕴涵深情,请从文中找出两个句子加以品味。2、课文写作者一见父亲的背影就流泪,为什么?3、文末作者再次写到父亲的“背影”,有什么作用?4、朗读课文,仔细体会文章的思想感情。5、仔细观察课文彩页中罗中立的油画《父亲》,说说画中的“父亲”给你留下了怎样地印象(拓展)(五)拓展延伸与作业课后练习一、二题教学反思我在教《背影》这一课时,发现学生对“戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”的父亲背影,对于从中折射出的深沉博大的亲情,学生并不能深切体会,可能由于离学生的生活相距太远,也可能是由于他们平时生活中对于亲情体察得不够敏锐,因此感受得不够真切,解读得不够深入其实,在教学中英更加注重探究性学习,引导学生敏锐观察,深入思考。初中语文《背影》教学设计【第四篇】●教学目标1、体会作者的思想感情,获得人生的启示。2、学习描写人物的方法,体会语言的特点。3、珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,培养中华民族传统美德。●教学重点1、整体感知课文内容,品味揣摩语言。2、抓住“背影”这一感情聚焦点,展示人物心灵的写法。3、朴实的语言风格。4、通过体味文章所表现的父亲的深深的爱子之情,培养学生“关爱他人”的优良品德。●课前准备1、学生:预习课文,圈点生字词,勾画文中不理解的句子,提出疑难问题。2、教师:搜集有关资料,制作多媒体课件辅助教学。●课时安排两课时。第一课时参考资料,少熬夜!●教学内容1、朗读课文,初步感受父爱。2、整体感知课文,体会作者的思想感情。●教学设计导入新课(大屏幕出示我国著名画家靳尚谊的代表作《父亲》,配以背景音乐。)面对这样一位苍老而可