《伟人细胞》教案精编5篇

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参考资料,少熬夜!《伟人细胞》教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《伟人细胞》教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《伟人细胞》1一、教学目标能在自读基础上提出疑难问题,梳理课文思路把握结构,通过朗读、探究质疑问难,体会文章主旨和人物性格、特点。二、教材分析课文节选自当代女作家秦文君的长篇小说《男生贾里》。故事记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生,实现伟人计划的曲折过程。节选部分通过贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败,以及一次不经意之间却意外获得成功的经过,告诉读者,人必须从小事做起,脚踏实地,才能一步步成就大业的道理。小说人物形象极其富有个性,生活气息浓厚,作者的生活积淀丰厚,故事贴近生活,人物贴近生活,情节安排巧妙,叙述语言轻松活泼,诙谐幽默,不少地方采用夸张手法,读来妙趣横生,叫人忍俊不禁时陷入思考,对于中学生很有现实意义。因此,这样的小说教学,应该放手让学生走进课文,探求课文主旨,明白课文的主要创作意图,寓教与学,赏析文章与学会写作、怎样做人结合起来。三、教学设想这是1篇生活气息浓厚的小说,是1篇非讲读课文。内容贴近中学生生活,情节不复杂但是趣味横生,语言轻松幽默,主题鲜明深刻但不费解。因此教师可放手让学生自由阅读,自由表达,理解课文主要内容,把握主要表现手法,学会自己欣赏小说语言特点。因此,本课教学,适合以讨论交流的方式进行,而非详细分析,教师不宜过多讲解。四、课时数2课时五、教学流程第一课时一导入新课读了《汤姆?索亚历险记》,你一定喜欢上了这个既顽皮,又善良,对生活充满了幻想,喜欢新奇冒险生活的孩子,那么他的身上是否具有伟人的素质呢?(学生各抒己见,师引导评价)(出示目标,板书课题)二立足课文,整体感知说一说,看谁说得好。教师指导语:用自己喜欢的方式读课文,读出语气语调,并口述三次经历。参考资料,少熬夜!1.复述交流:学生小组内互相复述,再全班交流2.在文章的开头,作者设计了一段贾里的日记,他与文章内容有什么联系?起什么作用?明确:贾里的日记是对课文中贾里种种行为的一个总解释,正因为贾里对“伟人”的理解有他自己的想法,所以他才会用他的方式来进行伟人形象的塑造,才会有很多出现在他身上的、让人捧腹又不得不让人喜欢的趣事。设计贾里的日记并放在篇首,是为了增强角色的真实感。(学生小组内讨论交流,班级内学生互评。)三发散思维,探究主旨1、赛一赛,看谁辩得清(组织学生开展辩论赛,激发探究兴趣。)教师指导语:一千个读者就有一千个哈姆雷特,每个人对贾里可能都有不同的看法,请同学成立两大组,赞成贾里的作法是正方,不赞成贾里作法的是反方,双方开展辩论赛。要求:评委由班干部组成,最后要评出最佳辩手和最佳口才奖,最佳提问奖,辩论双方可互提问题,也可直接陈述意见。明确:正方的贾里:有成就伟人的志向;以大师风度律己;运动会上反对播放软绵绵的流行音乐,有正义感;在实施“一鸣惊人”的打工计划中,主动推荐自己,勇于实践;在处理破书事件中,主动拿破书,不怕吃亏。反方的贾里:为成就伟人不能把同学当敌人来恨,恨的对象定位错误;矮个风度与伟人风度不相联系,认识错误;对伟人的成就过程并不了解,只知道要“一鸣惊人”;对自己能力认识不足。(教师适时点拨。)2、写一写,看谁写得好教师指导语:从贾里的失败和成功经历中,我们看出他是一个不切实际,但有上进心,本质不错的人,那么你从贾里的故事中悟出了一个什么道理?明确:必须从小事做起,才能干成大事。(学生写下来后小组内交流讨论,班级内部学生互评。)第二课时一导入:直接导入。(出示目标板书课题。)二演读,角色体验教师指导语:贾里个性十分鲜明,追求轰轰烈烈的人生却又充满幼稚,容易一时冲动。下面请同学自读第三个打工计划,并编出舞台对白。要求:语言旁边要加上动作,神态,便于表演。(学生编好后,小组内修改,并挑一小组模拟演出,师生参考资料,少熬夜!共评。)三折读,妙点揣摩教师指导语:本文语言幽默诙谐,非常符合人物性格和文章思想内容,请你细细揣摩,找到语言上亮点。明确:例如:林晓梅这丫头最不欣赏进行曲,运动会上,她放的都是流行音乐,软绵绵的,运动员不打瞌睡就万幸。“万幸”一词略带夸张的口吻,对林晓梅作了讽刺。例如:如果说需要设计师他还心服口服,连剪个线头都不相信堂堂的贾里?他猛一下脱掉西装,抄起把剪刀,眼疾手快地几下消除了羽纱上的线头。幼稚、滑稽的动作使人感到贾里对自己的能力估计不足。例如:“鲁智胜提议拿小刀划邱士力的车胎,这虽然解气,但缺乏大师风度,贾里懒得去做”,在贾里心中,似乎自己已是“大师”,羞与小儿为伍,懒得去做那些小孩子才做的事情,其实自己还极为幼稚,这就产生了幽默和讽刺的效果,妙趣横生。(品读精彩句子,体会作者笔下表现出来的轻喜剧效果。)(学生在书上圈勾画,做笔记,小组内交流讨论,班级内部学生互评。)四写读,仿写片段教师指导语:作家描绘了贾里生活中的三个片断,记录了他点点滴滴的感受,你能否结合自己的经历和经验,再依据贾里的性格,给文章再加一个实施伟人计划的片断呢?(学生仿写,交流,师生共评。)五作业你有过成为伟人的梦想吗?你曾经计划过吗?请写出你的梦想和你的计划。《伟人细胞》教案之二八。教学目标(1)通过小说中贾里的故事,使学生明白只有像普通人一样,脚踏实地,从小事做起,才能成就伟业的道理。(2)学习本文巧妙安排情节,人物描写个性化和生动幽默的语言风格。(3)体会注意生活积累,做生活的有心人,才能写出好作文的硬道理。九。教材分析课文节选自当代女作家秦文君的长篇小说《男生贾里》。故事记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生,实现伟人计划的曲折过程。节选部分通过贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败,以及一次不经意之间却意外获得成功的经过,告诉读者,人必须从小事做起,脚踏实地,才能一步步成就大业的道理。小说人物形象极其富有个性,生活气息浓厚,作者的生活积淀丰厚,故事贴近生活,人物贴近生活,情节安排巧妙,叙述语言轻松活泼,诙谐幽默,不少地方采用夸张手法,参考资料,少熬夜!读来妙趣横生,叫人忍俊不禁时陷入思考,对于中学生很有现实意义。因此,这样的小说教学,应该放手让学生走进课文,探求课文主旨,明白课文的主要创作意图,寓教与学,赏析文章与学会写作、怎样做人结合起来。十。教学设想这是1篇生活气息浓厚的小说,是1篇非讲读课文。内容贴近中学生生活,情节不复杂但是趣味横生,语言轻松幽默,主题鲜明深刻但不费解。因此教师可放手让学生自由阅读,自由表达,理解课文主要内容,把握主要表现手法,学会自己欣赏小说语言特点。因此,本课教学,适合以讨论交流的方式进行,而非详细分析,教师不宜过多讲解。十一。教学课时一课时十二。教学流程4.学生或教师介绍作者当代女作家秦文君及其作品。5.自由诵读小说(或分角色朗读),划出需要强化的字词。3.整体感知课文内容,学生自己概括小说故事情节,解决课文主要内容和主旨。(1)讨论:简述贾里的“伟人计划”前三次失败的经过,简评他失败的原因。*仇人变成朋友;追求“矮个风波”的失败;一鸣惊人的打工计划的破产。*对同学定位错误注定失败;想通过改变体型引人注目的想法本身幼稚可笑;做事冲动注定失败。(2)讨论:贾里是怎样意外获得成功的?成功的原因何在?给你的启示是怎么?*屡次失败后,贾里开始思考。一件在贾里看来微不足道的区区小事,主动要走一本破损的书,却让班上沸沸扬扬,引起轰动效应。贾里无意中做了看来一件值得称道的大事,反让他做了一回“伟人”。*脚踏实地,从小事做起,从自己做起,不断提高自己,才能成就大事。*不要一味着眼轰轰烈烈,追求一鸣惊人,不要不切实际地幻想,不做小事的人是干不成大事的。(3)讨论:小说的主人公有怎样的性格特征?作者如何刻画的?*自己以为自己才智非凡,爱憎分明,勇往直前,具有伟人细胞;做事冲动,幼稚不够成熟,有时没有韧性,但是有上进心。通过人物外貌、动作、语言、心理等方法刻画的。(4)小说的语言幽默轻松表现在哪些语段里?选出有代表性的语句试做欣赏。*采用大胆的夸张笔法,形成一种令人轻松一笑的轻喜剧效果。如“鲁智深提议拿小刀划邱力士的车胎,这虽然解气,参考资料,少熬夜!但缺乏大师风度,贾里懒得去做”,因为在贾里心中,自己似乎已经成为“大师”,羞与小儿为伍,懒得才去做那些小孩子才做的事情,其实他自己本身还非常幼稚。这样的语言表达产生幽默讽刺效果,使文章妙趣横生。*巧妙应用主人公日记片段,轻松形成幽默效果并发人深省。如文中引用了贾里的一段日记,日记内容是贾里关于自我的“伟人素质“评价与他人评价的矛盾。贾里自己认为具有“才智不凡、爱憎分明、勇往直前”等“伟人素质”,而他人却对此“毫不察觉”,最好的朋友也只是说他“既不是伟人,也不是庸人”,贾里对此十分愤慨,认为这种评价“不负责任”。这里的巧妙引用,意在告诉大家,伟人不是自己封的,也不是天生成就的,只有脚踏实地,从小事做起,逐步锻炼成长,才能逐渐为他人接受和承认。十三。板书设计伟人细胞(长篇小说节选)秦文君故事梗概:化敌为友矮个风波打工计划破产意外成功贾里画像:爱憎分明稚气冲动有上进心却对自己要求不严小说风格:轻松幽默情节巧妙人物形象鲜明生活气息浓厚小说启示:从小事做起,才能成就大事。十四。作业布置(1)书后探究题1—3;(2)导学基础部分和阅读题;(3)作业纸(解决字词和人物描写难点);(4)作文(从生活小事中去找寻写作题材)。《伟人细胞》教案2教学目标:1、能用简洁的语言概括事件。2、谈谈对贾里的印象。教学内容、学生状况分析及课前准备:本文通过记叙初一学生贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败及一次不经意成功的曲折过程,说明必须从小事做起方能干成大事的道理,人物形象鲜明、语言风趣、材料真实。本文较长,学生课前应充分预习。主要教学理念及选用的教学方法(含辅助教学手段):1、提倡自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。2、辅助教学手段:运用多媒体教学。教学过程设计:一、导入新课(学生谈自己的理想),不只有没有同学想当伟人,(学生参考资料,少熬夜!反应),有一个人就(也)想当伟人。今天,我们就来看看,它是怎样实现他的伟人计划的。<出示课题及作者>二、出示教学目标三、初读课文学生速读课文,圈出不会读和读不准的字。小组释疑。全班交流。教师检查。<出示注音练习>学生指读,全班齐读。四、研读课文,概括事件1、学生自读课文,思考文中写了几件事,试着用最简洁的语言概括出来。2、小组讨论。3、全班交流,教师点拨。<板书>化敌为友矮个风度打工失败分书成功五、谈谈对贾里的印象1、贾里做了这么多事,大家想不想认识他?(学生回答)<出事贾里的图像>2、读日记,思考、回答:贾里认为自己怎么样?(很有伟人素质)3、释题“细胞”是什么意思?(素质)4、人体内的细胞是看不见的,老师用显微镜把贾里的这几个细胞放大,让大家看清楚,他一定很高兴的。<展示:贾里图像上方出现三个细胞,各写着:“才智不凡”、“爱憎分明”、“勇往直前”。>可是别人不这么看他,连最好的朋友也说:“你既不是伟人,也不是庸人。”你们认为贾里是什么样的人?5、小组讨论6、全班交流六、小结,布置作业填写表格事件目标结果自我感受原因学生学习水平多元化目标评价(含教学目标检测)1、为体现学生自主、合作的学习方式,本节课安排两次小组活动,注意采取自我评价、互相评价和教师评价相结合的方式激励学生。2、理解字词是学习语文的基础,为此,本届课安排注音训练。《伟人细胞》3参考资料,少熬夜!学习目标:1、通读课文,体会人物形象所包含的内容,说出自己的情感体验。2、体会文章如此精彩是因为深入生活,注重对生活的积累。3、能品位文中生动活泼,诙谐幽默的语言。课前学习:1、查工具书解决课文中的生字词,熟读课文。课堂学习:第一块:整体感知课文教学步骤教师活动学生活动1导入:每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。请大家谈谈自己的梦想。交流“我的梦想”2进入新课:有一个叫贾里的初一男生也有梦想,他把当伟人作为自己的明确目标。今天,让我们一起来看看贾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