《答谢中书书》教案【推荐4篇】

参考资料，少熬夜！《答谢中书书》教案【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《答谢中书书》教案【推荐4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！答谢中书书教案【第一篇】教学目标：1、了解作者的有关情况，背诵短文《答谢中书书》。2、赏析景物描写，感知作者的思想感情。3、体验作者酷爱自然，归隐林泉的`志趣。教学重难点：感知景物描写方法，体验归隐情趣。教学准备：幻灯机，录音机，练习卡片。教学过程：一、情景导入山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美；将内心的感受与友人交流，更是人生一大乐事。今天这一节课我们就将一起阅读南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封信，体会作者是如何将谢中书作为能够谈论山水的朋友，传达自己与自然万物相融合的生命的喜悦。二、知识检测：1、文学常识积累《答谢中书书》作者是（朝代）家、道教思想家、医学家。字，号，丹阳秣陵人。有《》。书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。2、解释加点的词语五色交辉（）晓雾将歇（）夕日欲颓（）未复有能与其奇者（）三、合作学习（一）题文探奇，整体感知阅读题目与文章内容，你有什么发现？不妨拿出来和大家一起探讨。（此文是陶弘景写给朋友谢中书的一封信。文章以感慨发端，接着便以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来表达作者与自然相融合的生命的喜悦。最后又以感慨收束，期与谢公比肩之意溢于言表。（二）朗读背诵，品味感悟1、听读。听准读音，听清朗读的节奏、语气、语速等。2、跟读。放一遍录音，让学生小声跟读。以上通过伴乐朗读所创设的情境，让学生初步体会作者的感情。3、集体朗读。要求正确、流利、有感情。参考资料，少熬夜！4、学生自读。结合文下注释或借助工具书翻译课文。（方式：同位对译，小组交流，并向全班质疑问难。）5、理清思路，用3～5分钟背诵课文。本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好？三部分之间有何联系？结合上面的思路分析，学生自己背诵，然后在学习小组内展开背诵竞赛，看谁背的又快又准确。（三）赏析写景，体验感情1、找出文中写景的语句，体会作者写景的特点。提示从以下几方面赏析：描绘的景物；写景视角；境界特点；点睛之词；“高峰入云，清流见底”极写山之高，水之净，用笔洗练，俯视与仰视，白云高山流水三重景物，境界清新。“两岸石壁…四时俱备”用平远和高远的视角极目远眺，青翠的竹木和五彩的山石相映衬，呈现出一派灿烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。“晓雾将歇…沉鳞竞跃”由静景转入动景的描写。通过描写朝与夕两个特定的时间段的生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。2、“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。3、作者以感慨收束全文，你能说说这句表达了作者怎样的情怀？“实欲界之仙都”言简而意蕴。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。（四）总结写法，实践体验。“写景物，抓灵魂；多视角，传实情。”同学们根据这些写景特点，自己动手写一段自己感受最深的自然四、达标反馈1、解释加点的词俱备（）沉鳞（）竞跃（）复（）2、下列句中“之”字不解释为“的”的一项是（）A、山川之美，古来共谈。B、实是欲界之仙都C、照以海滨之月。D、有牧童见之，拊掌大笑。3、文中描写动景的句子是：4、“山川之美，古来共谈”这句话在文中起什么作用？答：五、学习小结今天学习的《答谢中书书》是陶弘景写给朋友的一封信，虽只有六十八字，但概括古今，包罗四时，兼顾朝夕，山川草参考资料，少熬夜！木，飞禽走兽，抒情议论，各类具备，真是尺幅容千里，片言役百意。学习它就是要学习作者高超的艺术笔力，学会鉴赏它的美学价值。培养自己热爱自然崇尚自然的美好感情。《答谢中书书》赏析（原文）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。（赏析）仁者乐山，智者乐水。山水景物曾经引起了古今多少文人墨客的无限情思。江南山水，有道是人间天堂，更是游人无限神往的地方。瞧，那好高好高的山啊，如剑，直刺苍穹，与白云为伴；好清好清的水啊，如镜，一窥到底，与沉鱼为伍。两岸的石壁，如刀削，似斧凿，奇形怪状。逢阳光直射，青黄黑白赤，色彩斑斓，蔚为大观。树林青翠，篁竹深绿，不论春夏秋冬，点缀着满山秀色。临近拂晓，白雾缭绕，如梦如幻；继而如絮如带，如烟如缕，疑为琼宇仙境。最后雾纱不见，晨曦初现。猿猴在高树啼叫，群鸟在丛林鸣唱，松涛阵阵，竹声萧萧，满山遍野，众音缭绕。傍晚时分，红日西沉，暮霭罩山，飞鸟归林，猿猴息树，山色苍茫。这时，原来潜游在水底的鱼儿终难耐寂寞，飞跃而出，水面上演绎着一曲曲空中芭蕾舞，一道道美丽的彩虹竞相划出。这真是人间的天堂！自从南朝谢灵运以来，再也没有人能欣赏到这奇妙景观了。相关介绍：陶弘景（452—536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时期道教思想家、医学家。齐时官至奉朝请，后去官，隐居于句曲山，设帐收徒，自号“华阳隐居”。梁武帝即位，屡加礼聘，不肯出。帝有大事，无不咨询，时人称为“山中宰相”，卒谥贞白先生，有《陶隐居集》。谢中书，即谢微，字元度，陈郡阳夏（今河南太康）人。曾任中书鸿胪（掌朝廷机密文书）。《答谢中书书》知识点梳理一、文学常识。本文选自《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》作者陶弘景，字通明，号华阳隐居，南朝梁（朝代）著名文学家、思想家、医药家被称为山中宰相，著有《陶隐居集》。二、重点字词。山川之美：的。谈：谈论，欣赏。交辉：交相辉映。青林翠竹：青葱的树木，翠绿的竹丛。四时四季。具备：都。晓雾：早晨。歇：消散颓：坠落。沉鳞：潜游在水中的鱼。鳞，借代鱼。竞跃争相跳跃。竞，争相。实是：实在。复再与（yù）：参与，这里指欣赏自康乐：从。三、重点句子翻译。1。高峰入云，清流见底：巍峨的山峰耸入云端，明净的参考资料，少熬夜！溪流清澈见底2。两岸石壁，五色交辉：两岸石壁色彩斑斓，交相辉映3。青林翠竹，四时俱备：青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存4。晓雾将歇，猿鸟乱鸣：清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声5。夕日欲颓，沉鳞竞跃：夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼争相跳出水面。6。自康乐以来，未复有能与其奇者：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。三理解性默写。1、总领全文的句子：山川之美，古来共谈。2、俯视的句子：清流见底。仰视的句子：高峰入云。3、平视的句子：。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。4、描写晨景的句子：。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。5、描写傍晚景色的句子：夕日欲颓，沉鳞竞跃。6、对这幅清丽自然有声有色江南山水画赞美的句子：实是欲界之仙都。7、表现作者自豪之情的句子：自康乐以来，未复有能与其奇者。8、最能体现作者思想感情的语句：实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。四、本文表达了作者怎样的思想感情？沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。《答谢中书书》教学设计【第二篇】教学目标：1、了解作者的有关情况，背诵课文。2、赏析景物描写，感知作者的思想感情。3、体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。教学重难点：背诵理解课文，学习景物描写方法，体验归隐情趣。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、情景导入同学们，在上节课我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀色。其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们再学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。二、常识了解（5’）1、题解：（大屏幕出示课题）1谢中书，即谢徵，因官至中书鸿胪，故人称“谢中书”。中书，一种官职。参考资料，少熬夜！2书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体。2、让我们一起走近作者：（大屏幕出示作者简介）陶弘景，字通明，自号华阳陶隐居。南朝齐梁间文学家，道教思想家，医学家。好读书，喜道术。20岁前曾担任诸王的侍读，37岁（齐武帝永明十年，公元492），辞官隐居于句容茅山，继续钻研学问，炼丹习道，并遍游名山，寻访仙药。粱武帝萧衍早年曾和他交游，即帝位以后经常向他咨询国家大事，时人谓为“山中宰相”。著有《陶隐居集》。3、写作背景：（大屏幕出示写作背景）南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢徵）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。三、读读背背（20’）（一）、齐读学习目标（大屏幕出示学习目标）1、了解作者及写作背景。2、理解背诵课文。3、品味作品优美的意境，体会文中流露的思想感情。4、感受大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。（二）、指导学生朗读课文，整体感知文意1、教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。（1）（大屏幕显示优美的山水图画）教师范读，学生听读，掌握字音、节奏。（2）读毕，教师提示朗读节奏：（大屏幕出示初读课文）山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。（3）学生大声朗读，品味四字句的节奏。（4）选一学生读课文，其余同学点评。（强调个别字读音）（5）学生齐读课文。（再次纠正强调个别字读音）2、学生自由读课文，参照注释，借助工具书理解文句，整体感知文意。（出示译读要求）（1）学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。（2）同桌之间讨论交流，解决疑难问题。答谢中书书教案【第三篇】教材分析《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事。参考资料，少熬夜！作者正是将谢中书当做能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。其作者陶弘景生于江东名门，祖陶隆，于南朝宋时侍从孝武帝征战有功，封晋安侯。父陶贞宝，深解药术，博涉子史，官至江夏孝昌相。有《陶隐居集》，中国南朝齐、梁时期的道教思想家、医药家、炼丹家、文学家，帮助修订《本草集注》。卒谥贞白先生。教学目标知识与能力目标1、理解课文下边注释的词语，弄清词句含义；2、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生朗读能力；3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，培养学生初步欣赏文学作品的能力。过程与方法目标通过诵读把握文意，逐步提高学生的自学能力。情感态度价值观目标品味作者的思想感情，培养学生热爱祖国大好河山的感情。教学重难点教学重点引导学生感受作品优美的意境，品味作者的思想感情。教学难点理解文章优美的意境。课前准备教学过程一、创设情景，激情导入：1、导语：自古以来文人墨客都喜欢游山玩水，也给我们留下了许多描绘山水风光的优秀诗句。比如苏轼的“横看成岭侧成峰”……生：“远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘生在此山中”师：如李白的“飞流直下三千尺”……生；“疑是银河落九天”师：白居易的“日出江花红胜火”……生：“春来江水绿如蓝”师：又如陆游的“山重水复疑无路”……生：“柳暗花明又一村”师：这些优秀的诗句真是不胜枚举。你看，好山，好水，好画，好诗。而今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是1篇怎么样的文章呢？我们马上一起来感受和学习这篇短文《答谢中书书》2、理解课题。师：大家注意这个课题，