幼小衔接工作总结范文精编5篇

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参考资料,少熬夜!幼小衔接工作总结范文精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“幼小衔接工作总结范文精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!幼小衔接工作总结1本学期,根据市、区教育局关于幼小科学衔接工作部署,在区教育局的正确领导下,区教师发展中心整体规划,主动而为,以“开好头、起好步、勤实践、深研究”为工作思路,认真实施《雨花台区幼小科学衔接实施方案》,扎实推进区域幼小科学衔接实验工作,取得显著成效。一、加强领导,明确职责,保证幼小科学衔接试点工作开局良好1、成立工作小组,推进实验工作。根据市教育局《关于推进幼小科学衔接攻坚行动方案的'通知》精神,我区成立了区级幼小科学衔接领导小组,5对幼小科学衔接试点小学和结对幼儿园也相应成立了园校级领导小组和工作小组。从区、校两个层面制定研究目标和工作任务,确定试点工作的实施步骤和相关安排,确保全区幼小科学衔接试点工作的正常有序、顺利高效开展。2、突出衔接重点,落实结对研究。新学期,以小学入学适应研究为重点,组织各试点小学认真完成了幼小科学衔接工作实施方案,建立了小学和幼儿园结对教研的组织架构和运行机制。小学负责策划、设计研训方案,幼儿园积极配合,双向衔接,做好结对校(园)的幼小科学衔接工作计划的落实。3、结合教学视导,开展专项调研。为做好全区幼小科学衔接工作,推进区域幼小科学衔接工作均衡发展,我们以幼小衔接试点校(园)为重点,抓好实施与研究工作,着力在组织管理、计划拟定、业务培训等方面强化指导。结合小学集体教学视导对全区小学的幼小科学衔接工作进行专项调研,全面了解,协同推进衔接工作,本学期共调研了12所小学。二、强化学习,提高认识,促进幼小科学衔接教师队伍能力提升4、认真学习文件,把握精神实质。学期初,区教育局、区教师发展中心组织教研员、全区幼小科学衔接结对试点园(校)的领导认真学习了教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》和江苏省教育厅《关于印发江苏省推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案的通知》,区幼教教研部主任王进和区小学教研部主任赵贵龙分别就《幼儿园教育的特点》《解读幼小科学衔接》对结对园校的园长、分管校长作了专题培训。5、加强理论学习,提高专业水平。我区组建了“雨花幼小科学衔接管理群”及相应工作群,定期组织领导、教师开展有关幼小衔接的理论学习,目前,通过网络平台组织学习了《有参考资料,少熬夜!准备的一年级》《幼小衔接课程指引》《幼儿园数学领域教育精要一一关键经验与活动指导》等著作,着力提升管理者和骨干教师的业务水平。6、开展业务培训,提高教师素养。通过QQ群分享教师外出学习的心得体会,交流幼小科学衔接的成功经验和做法,提高幼小衔接工作实施水平。组织全区一年级教师、小学分管领导和试点幼儿园的园长、骨干教师参加市教研室组织开展的幼小科学衔接业务培训共6场,撰写和分享学习心得2次。三、联合教研,促进发展,推动幼小科学衔接教研工作不断深入7、关照儿童适应,支持儿童学习。2022年10月12日,在雨花外国语小学西善花苑分校开展了幼小科学衔接专题研讨活动。全区幼小科学衔接5对校(园)的分管领导、部分骨干教师40余人参加了线下教研,100余人参加了线上学习。本次活动围绕“关照儿童适应,支持儿童学习”的主题,展示了2节研究课和2个专题讲座,拉开了雨花幼小科学衔接联合教研的序幕,受到市区教育局领导、教研室领导和我区广大教师的一致好评。8、2022年11月23日,在雨花外国语小学南站校区开展了“幼小衔接——启程课程的实践与思考”的研训活动。区普教科副科长孙桂华,雨外小集团校总校长李维斌,雨外小南站校区校长孙立平、副校长马敏以及部分小学和幼儿园的领导、骨干教师近50人参加了线下教研,200余人参加了线上教研。本次活动展示了1节幼儿园大班的课,2节小学数学课和1个专题报告,对幼小科学衔接的课程与实施、教学与方式进行了深入的探讨。11月26的《南京晨报》以《这所小学承办的教研活动专攻“幼小”衔接》为题报道了本场联合教研活动,产生很好的社会效益。9、2022年12月14日,雨花实小善水湾分校和雨花实幼善水湾分园联合举办了雨花台区“幼小衔接有效衔接”专题研讨活动,全区幼小科学衔接结对试点园校的领导和骨干教师代表参加了线下教研活动,200余人参加了线上联合教研活动。本次活动主题明确,内容丰富,分三个环节:一是课例展示,1节幼儿园的《金锁银锁》科学课,2节小学数学课;二是沙龙研讨,结合课例从“数”和“形”的方面具体阐述如何实施有效衔接,如何让思维进阶;三是研讨及专家点评,听课老师发言后,西善花苑幼儿园园长宛正研对本次活动做了细致、深入的点评。最后,区教师发展中心教研室小学主任赵贵龙对本次活动作了总结,并赋诗一首:善幼善小携手研,金锁银锁引笑颜。人数识形思维展,幼小衔接永向前。2022年12月15日,南京教科频道分别以《“幼小衔接”切实落地,解家长“燃眉之急”》和《雨花台区试点“幼小衔接”关注儿童心理成热点》为题报道了本次的活动,受到广泛的赞誉。10、2022年12月23日,区幼小科学衔接联合教研活动在南京市古雄小学成功举行,活动的主题是基于“儿童视角”参考资料,少熬夜!的数学学习,三位骨干教师上了研究课,古小教科室主任作了《科学衔接:助力幼儿顺利适应小学生活》的专题讲座。原市小学教师培训中心科长金春平,古雄小学校长刘剑、副校长卢江,绿洲南路幼儿园园长董楠,岱山实验幼儿园园长赵正红,西善花苑幼儿园业务园长史其玲,以及南中片部分小学、幼儿园和普德村幼儿园的骨干教师代表参加了联合教研活动,赵正红园长和赵贵龙对活动作了点评。金春平老师对本次活动给予充分肯定,并就场景式教学、活动式教学活动的设计进行了引领性指导。联合教虽然辛苦,但是乐在其中,恰如:“丰收果园喜羊羊,认识钟面乐常常。六的分合玩中学,幼小衔接不惧忙。”本次活动,从儿童的身心特点除法,在幼小衔接的教学设计与实施做了深入探索,受到老师们的一致好评。四、立足校本,主动实践,区内部分小学幼小衔接工作亮点纷呈1、除了我区幼小科学衔接省、市试点园校以外,雨外小南站校区和雨外小附属幼儿园、小行小学和小行幼儿园、雨外小、雨外小花神庙分校等学校,结合实际积极主动地开展幼小科学衔接的实践与探索,幼小衔接工作推进有力,取得显著成效:雨外小南站校区打造童味校园,让童味的校园成为孩子身心适应的栖息地;设计贴生课程,让贴生的课程成为孩子生活适应的主阵地,精心设计了充满创意、富有温度的一年级新生入学课程——《趣味启程》;施行多维评价,让多维评价成为孩子学习和生活适应的阶梯。雨花外国语小学开学初,结合学校校本课程《一年级入学课程》,开设了为期一周的幼小衔接入学适应活动,取得明显成效。雨外小花神庙分校同样积极主动地开展了幼小衔接的实践研究,工作成效明显。幼小衔接工作总结2本学期,一年级的小学生已经愉快、顺利的进入小学生活。回顾一学期的工作,简要总结如下:一、突破幼小衔接误区。学校通过召开家长会和与家长个别交谈的形式,突破了家长在幼小衔接工作中认识的误区。误区包括两个方面,一个方面是盲目重视知识的灌输,给孩子造成学习压力;另一个方面是家长包办代替,忽视能力培养。由于误区,造成了小学生在入学初的不适应。不适应主要体现在三个方面:1、学习不适应(注意力不集中,做作业慢…)2、社会性不适应(规则意识差;随意性强)3、心理不适应(教师形象的突然变化使他们感到压力和负担、要建立新的伙伴关系、环境变化、要求提高,所以有的压力大,出现厌学、紧张等现象……)针对这些问题,学校做了大量的工作。参考资料,少熬夜!(一)培养良好的学习习惯和生活能力1、学会整理(书包)2、学会生活(穿脱衣服、主动喝水、入厕等)3、学会劳动(值日生)4、学会学习(善于倾听、自主阅读、握笔训练、拼音教学、规则意识的培养、安全教育、自我保护)5、改变环境(作息时间、铃声等的调整)(二)从研讨入手,加强幼儿园与小学间的教学衔接1、加强本级部班主任之间、本级部不同班级之间、本级部不同学科教师之间的联系,共同研究幼小衔接课堂。2、课堂教学兴趣化,向幼儿园教育靠拢。3、带一年级学生参观二、三年级的课堂、课间活动、作业本、日常礼仪等,树立榜样,激发新生的效仿心、求胜心。4、适当调整上课时间的活动安排。在开学第一个月,上课20分钟后,让学生在室内稍微休息一下,然后再继续授课,使新生能够逐步适应小学学习与生活的节奏。二、与家长协作,帮助孩子顺利衔接。1、学校召开了幼小衔接家长会,宣传幼小衔接的策略。2、学校开展了家访活动,了解家长需求,调整教育策略。3、开学开展了素质教育开放日活动,让家长了解幼小衔接教育,参与孩子的活动,亲身了解学校在幼小衔接工作中的策略。三、取得的成果本学期,孩子从三个方面实现了顺利过渡:1、培养孩子的独立意识,实现了心理过渡。2、培养孩子良好的生活和学习习惯,实现了习惯过渡。3、培养孩子大胆与人交往、解决问题的能力,实现了能力过渡。这些过渡,在具体的行为上主要表现在三个方面:一是“学习感兴趣”,即对学习内容本身充满着好奇和兴趣,能积极主动地学习,不懂就问。二是“活动能合群”,就是在日常学习活动中,能与家人、亲友、老师、同学和睦相处。三是“生活有条理”,也就是能独立自主地安排包括学习在内的基本生活起居,不必大人催着、盯着才去完成。本学期,在大家的共同努力下,学生自信、快乐地适应了小学生活,迈好了小学学习第一步!幼儿园幼小衔接工作总结3时光匆匆,我们的宝宝就要结束了幼儿园生活,升入小学,成为一名小学生。有否很快完成由幼儿到小学生的转变,能否很快适应小学生活,是我们每个家长担心焦虑的事情。如何做好幼小衔接呢?听了---王小组的课,也经过自己的经验和资料查询,我们可以试试重以下几个方明进行:1、加强对环境的适应能力参考资料,少熬夜!从幼儿园到小学,是一个全新的环境。老师不同,小朋友不同,学习方式方法不同,课堂要求不同,行为规范也不同。这许许多多的不同,往往会使幼儿难以适应,容易导致幼儿学习兴趣低落,影响学习成绩,打击幼儿的自信心,对幼儿的健康成长不利。我们可以在入学前几个月,有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活情况。包括学习哪些课程,每天上几节课,作息制度,上下课应该注意些什么,老师和同学们的相互关系等。让他对学习生活有一定的了解,并盼望自己做个小学生,从思想上作好入学的准备。同时,为了使孩子逐步习惯学习生活,在家可以适当减少孩子活动、游戏的时间。这样,从思想、时间、学习习惯和认识技能上逐步过渡,这样让孩子比较容易适应学校环境。2、培养孩子与他人的交往能力孩子入学后,进入新的“大家庭“,需要重新建立新的“人际关系”,接受新老师,结交新朋友。而能否很快融入新集体与老师同学和睦相处,则有赖于一定的与人交往能力。培养孩子的交往能力应从小事做起。例如:叫孩子学会谦虚、有礼貌,不大声喧哗,不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小,但却有利于创造出友好合作的气氛,有利于增强孩子们的交往能力。3、培养孩子的听读写能力逐渐培养孩子讲述故事,复述故事的能力,发展未孩子的语言表达能力。提高孩子的阅读能力,选择喜欢的读本陪读。再让孩子多玩些安静的游戏,比如下棋,画画,折纸,适当减少游戏时间。可以让他每天练习写自己的名字,学写数字,做一些简单的加减法。4、培养孩子的自理能力现在的娃娃很多事情都是有长辈包办,生活自理能力差。让他们自己拿个饭,整理个书包都是无从下手,平时我们就有意识加强他的次序感,条例性。让他们自己吃饭,穿衣,自己整理东西等等。自理能力有增强,孩子在入学后也比较适应小学的集体生活。以上几点总结,希望对我们的孩子有所帮助,愿我们的孩子形成良好的习惯,愿意上学,又喜欢上学,有就具有一定的克服困难的能力,顺利完成由幼儿园到小学的过渡,成为一名优秀的小学生。幼小衔接工作总结4本学期,根据市、区教育局关于幼小科学衔接工作部署,在区教育局的正确领导下,区教师发展中心整体规划,主动而为,以“开好头、起好步、勤实践、深研究”为工作思路,认真实施《雨花台区幼小科学衔接实施方案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