人教版初二上册语文《亲爱的爸爸妈妈》教案实用4篇

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参考资料,少熬夜!人教版初二上册语文《亲爱的爸爸妈妈》教案实用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“人教版初二上册语文《亲爱的爸爸妈妈》教案实用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!八年级上册语文《亲爱的爸爸妈妈》教案1教学设想:这篇文章是1篇对法西斯的控诉词,细读文章不难发现,文中充满了一组组看似矛盾对立实则统一的事物:历史与现实、美丽与沉重、忏悔与狡辩、人性的呼唤与罪恶的枪声,阅读时如能抓住这些矛盾并对之进行分析探究,你会走进一片别样的风景。教学目标:知识与能力目标1、握叙事性作品中的人物和事件。2、领会文章的主题。3、通过多种朗读方式,在读中感知内容要点,在读中领悟文章情感,并利用自己搜集的资料,提出自己的感悟。过程与方法目标1、搜集、整理有关战争,特别是二战中战领国对被占领国实行残暴统治的有关资料,为阅读文本,贮蓄情感做准备。2、借助阅读文本和有关资料,筛选、归纳、整合信息,进行阅读反思和阅读批判,培养阅读创新的能力,感受作品情真意切的语言。情感态度与价值观目标在再现历史的画面和重温历史的过程中,激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩,真正领悟和平与幸福的重要。教学重点:1、握叙事性作品中的人物和事件。2、领会文章的主题。3、通过多种朗读方式,在读中感知内容要点,在读中领悟文章情感4、利用自己搜集的资料,提出自己的感悟。教学难点:1、培养阅读创新的能力,感受作品情真意切的语言。2、对作品中感人的形象、情节和语言,有自己的心得和评价。教学方法:“三单元”教学法课前准备1、熟读课文,疏通字词。参考资料,少熬夜!2、查找有关二战期间纳粹暴行的资料。教学过程:认知阅读一、激情导入,积蓄情感。1、在进入课文之前,同学们先欣赏歌曲《我爱我家》。(点击课件:《我爱我家》视频。)同学们,你们能否用一个词来形容听了这首歌曲之后的心情或感受。2、我们今天生活在和平幸福的年代,感受着爱的阳光。可是,64年前,在南斯拉夫的美丽小城克拉库耶伐次,就遭受了一次全城毁灭性的残酷杀戮。一天之内,就有7000多人被杀,那场屠杀中还有300个孩子,面对孩子们呼喊着亲爱的爸爸妈妈的是冰冷的枪声,多么撕心裂肺。(声音哽咽)今天,我们就跟着华裔作家聂华苓去重温那沉重而美丽的记忆。3、出示课题。4、简介作者。聂华苓,美国华裔女作家,1921年生,湖北武汉人。萨特,法国哲学家、作家、评论家。著有哲学著作《存在与虚无》。5、展示教学目标。6、检查预习情况。理解阅读二、速读,析一析内容与主题。1、自由朗读,把握文章内容并复述。(提示:抓住问中的记叙要素梳理情节)2、快速浏览课文,概括文章四个部分的内容。(学生默读,概括归纳。)提示:第一个是坟地所见所闻;第二是记述各种演出记念活动;第三是记录作家座谈会;第四是摘录遗言。3、文章的主题。世间永远不能再有战争和屠杀了。三、寻读,析一析“沉重”与“美丽”。1、参观完这个遗址,法国的哲学家萨特写下了这样一段文字。(点击课件:萨特的话。)2、从这段文学中你能发现萨特着重用哪几个词表达自己的观感呢?为什么?3、再在全文中找一找,哪些是沉重的记忆,哪些是美丽的记忆吗?(同学们先在文章中找找看,然后四人小组合作交流自己的阅读成果,推举一个同学代表小组发言。)提示:纳粹杀了很多人,特别是有300个孩子,这是沉重的记忆。面对法西斯的屠刀,南斯拉夫人是宁死不屈的。他们不做民族的叛徒,他们怀着对生命强烈的爱不向刽子手乞怜。他们参考资料,少熬夜!表现了“整个民族的英勇”,这是美的,令人崇敬的。这真是个美丽的记忆。4、不论是“沉重”的记忆,还是“美丽”的记忆,作家聂华苓用文字记下的参加纪念活动的过程中,这里哪一个情节让你印象最深刻,为什么?提示:我从这几位知名作家之间的谈话中感受匪浅。其中身为德国人的作家,因感到祖国犯下的滔天恶行,身感痛心而泪流满面。他这种行为是美丽的。日本人就坏多了,还狡辩四、圈读,析一析“西德”与“日本”。1、圈出西德作家和日本人的发言2、具体说说面对当年法西斯犯下的滔天罪行,西德作家和日本人的态度、表现有何不同?西德作家:真诚的忏悔,充满犯罪感日本人:自私的狡辩,企图开脱罪责。3、在座谈会上,人们为什么都和西德作家明赫白握手呢?身为德国人的作家,因感到祖国犯下的滔天恶行,身感痛心而泪流满面。所以,人闷对他表示理解,尊重,谅解。4、作者对那位日本作家的表现持一种什么态度?说说理由。那个日本人只记得自己的痛苦,却忘记带给别人的痛苦,这就是忘记历史,这是自私的。我从“不必了。他和那位西德朋友一对照,就是很好的反驳。”一句话中可以想象会场上一定没有人理那个日本人。拓展阅读五、多角度探究情感体验。同学们的发言太精彩了。还有很多同学似乎意犹未尽,跃跃欲试,我们课后再交流。是呀,伟大的无产阶级革命家列宁就说过:“忘记历史就意味着背叛。”我们记住这段历史就是记住历史带给我们的深刻教训。聂华苓在文中也同样发出了这样强烈的呼唤。请同学们从文中找出这样的文字。六、善用资料,升华文本的情感。战争带给人们的心灵的创伤,带给国家的苦痛,带给世界的灾难,是永远无法弥合的流血的伤口。下面我想展示一下同学们搜集整理的资料,更深刻感受作家对幸福生活,对和平世界的强烈呼唤。(学生展示资料,并适当讲解。)(教师展示二战中日本轰炸珍珠港的电影剪辑片段)七、总结。(配以背景音乐《和平之歌》)我知道同学们准备的资料还有很多,在这里就不能一一展示了。虽然我们生活在和平的年代,但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫,母亲们痛苦的眼泪,孩子们惊恐的哭叫,那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊:不要战争,保卫和平。同学们,希望我们都是和平的维护者,热爱生活,珍爱生命,珍惜我们来之不易的和平与幸福。参考资料,少熬夜!《亲爱的爸爸妈妈》教案2知识目标:1、识记重点词语,把握全文的情感脉络;2、理清文本思路,体会环境描写的作用。能力目标:体会不同的表达方式在表达作者情感方面的作用。德育目标:教育学生珍爱和平,捍卫和平。教学媒体:多媒体、录音机课前准备:1、熟读课文,疏通字词。2、查找有关纳粹暴行的资料。教学设计:一、导入新课解读课题《亲爱的爸爸妈妈》所包含的深刻内涵。一、识记重点字词二、出示学习目标1、领会文章的主题。2、体会议论和描写的作用,理解重点语句的含义。3、热爱和平,珍惜今天的幸福生活。四、整体感知1、默读课文,概括课文每一部分的主要内容。2、2、文章表达的主题是什么?五、合作探究阅读课文,找出最令你感动的语句,并说说你的理解。五、研读赏析课文中有不少意味深长的描写和议论,说说它们的含义和作用:1、凄风。苦雨。天昏。地暗。2、“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”3、历史、现实,在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。六、拓展延伸阅读课文第三部分,回答问题:1、对于当年法西斯犯下的滔天罪行,西德作家和日本作家的态度和表现有何不同?2、你对这两位作家的'行为是如何评价的?八、巩固提高:请以“历史告诉我们”为题作文,说说你学完本文后的感想。课后记:本文是1篇沉重悲壮的文字,但是距离学生现实参考资料,少熬夜!生活过于遥远,因此,要通过多媒体展示让学生们从感性上了解这段历史,真切感受历史的沉重与残酷,然后才能取得摄人心魄,动人情感的教育效果。《亲爱的爸爸妈妈》教学设计3亲爱的爸爸妈妈临泽县平川中学寒冰教学设想:这篇文章是1篇对法西斯的控诉词,细读文章不难发现,文中充满了一组组看似矛盾对立实则统一的事物:历史与现实、美丽与沉重、忏悔与狡辩、人性的呼唤与罪恶的枪声,阅读时如能抓住这些矛盾并对之进行分析探究,你会走进一片别样的风景。教学目标:知识与能力目标1、握叙事性作品中的人物和事件。2、领会文章的主题。3、通过多种朗读方式,在读中感知内容要点,在读中领悟文章情感,并利用自己搜集的资料,提出自己的感悟。过程与方法目标1、搜集、整理有关战争,特别是二战中战领国对被占领国实行残暴统治的有关资料,为阅读文本,贮蓄情感做准备。2、借助阅读文本和有关资料,筛选、归纳、整合信息,进行阅读反思和阅读批判,培养阅读创新的能力,感受作品情真意切的语言。情感态度与价值观目标在再现历史的画面和重温历史的过程中,激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩,真正领悟和平与幸福的重要。教学重点:1、握叙事性作品中的人物和事件。2、领会文章的主题。3、通过多种朗读方式,在读中感知内容要点,在读中领悟文章情感4、利用自己搜集的资料,提出自己的感悟。教学难点:1、培养阅读创新的能力,感受作品情真意切的语言。2、对作品中感人的形象、情节和语言,有自己的心得和评价。教学方法:“三单元”教学法课前准备1、熟读课文,疏通字词。2、查找有关二战期间纳粹暴行的资料。教学过程:参考资料,少熬夜!认知阅读一、激情导入,积蓄情感。1、在进入课文之前,同学们先欣赏歌曲《我爱我家》。(点击课件:《我爱我家》视频。)同学们,你们能否用一个词来形容听了这首歌曲之后的心情或感受。2、我们今天生活在和平幸福的年代,感受着爱的阳光。可是,64年前,在南斯拉夫的美丽小城克拉库耶伐次,就遭受了一次全城毁灭性的残酷杀戮。一天之内,就有7000多人被杀,那场屠杀中还有300个孩子,面对孩子们呼喊着亲爱的爸爸妈妈的是冰冷的枪声,多么撕心裂肺。(声音哽咽)今天,我们就跟着华裔作家聂华苓去重温那沉重而美丽的记忆。3、出示课题。4、简介作者。聂华苓,美国华裔女作家,1921年生,湖北武汉人。萨特,法国哲学家、作家、评论家。著有哲学著作《存在与虚无》。5、展示教学目标。6、检查预习情况。理解阅读二、速读,析一析内容与主题。1、自由朗读,把握文章内容并复述。(提示:抓住问中的记叙要素梳理情节)2、快速浏览课文,概括文章四个部分的内容。(学生默读,概括归纳。)提示:第一个是坟地所见所闻;第二是记述各种演出记念活动;第三是记录作家座谈会;第四是摘录遗言。3、文章的主题。世间永远不能再有战争和屠杀了。三、寻读,析一析“沉重”与“美丽”。1、参观完这个遗址,法国著名的哲学家萨特写下了这样一段文字。(点击课件:萨特的话。)2、从这段文学中你能发现萨特着重用哪几个词表达自己的观感呢?为什么?3、再在全文中找一找,哪些是沉重的记忆,哪些是美丽的记忆吗?(同学们先在文章中找找看,然后四人小组合作交流自己的阅读成果,推举一个同学代表小组发言。)提示:纳粹杀了很多人,特别是有300个孩子,这是沉重的记忆。面对法西斯的屠刀,南斯拉夫人是宁死不屈的。他们不做民族的叛徒,他们怀着对生命强烈的爱不向刽子手乞怜。他们表现了“整个民族的英勇”,这是美的,令人崇敬的。这真是个美丽的记忆。参考资料,少熬夜!4、不论是“沉重”的记忆,还是“美丽”的记忆,作家聂华苓用文字记下的参加纪念活动的过程中,这里哪一个情节让你印象最深刻,为什么?提示:我从这几位知名作家之间的谈话中感受匪浅。其中身为德国人的作家,因感到祖国犯下的滔天恶行,身感痛心而泪流满面。他这种行为是美丽的。日本人就坏多了,还狡辩四、圈读,析一析“西德”与“日本”。1、圈出西德作家和日本人的发言2、具体说说面对当年法西斯犯下的滔天罪行,西德作家和日本人的态度、表现有何不同?西德作家:真诚的忏悔,充满犯罪感日本人:自私的狡辩,企图开脱罪责。3、在座谈会上,人们为什么都和西德作家明赫白握手呢?身为德国人的作家,因感到祖国犯下的滔天恶行,身感痛心而泪流满面。所以,人闷对他表示理解,尊重,谅解。4、作者对那位日本作家的表现持一种什么态度?说说理由。那个日本人只记得自己的痛苦,却忘记带给别人的痛苦,这就是忘记历史,这是自私的。我从“不必了。他和那位西德朋友一对照,就是很好的反驳。”一句话中可以想象会场上一定没有人理那个日本人。拓展阅读五、多角度探究情感体验。同学们的发言太精彩了。还有很多同学似乎意犹未尽,跃跃欲试,我们课后再交流。是呀,伟大的无产阶级革命家列宁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