都市精灵5篇

参考资料，少熬夜！都市精灵5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“都市精灵5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！都市精灵1舒乙一、教学目标：1、体会文中材料的丰富性和结构的条理性；2、通过品味语言学习本文多种表达方式的运用；3、明确人与自然和谐相处的重要性。二、教学重点、难点：通过品味语言学习本文多种表达方式的运用；明确人与自然和谐相处的重要性。三、教学安排：一课时四、教学过程：（一）导入：让学生构想一下自己心目中的家园，谈谈它与现在的城市相比有何异同。（二）检查预习：抿硕大围剿栖息鹈鹕荒诞肆无忌惮无所事事司空见惯流连忘返（三）初读文本，了解词义1、“都市精灵”中的“精灵”，原指神仙、精怪，文中如何理解？2、它们并不叫，……居高临下地瞧着这忙碌的大城市，……3、……，而且也不敢肆无忌惮地大叫，老鸹不老呱了，……4、如此说来，“孤城寡人”并不正常，……倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。（四）走近文本，揣摩结构1、作者介绍了哪些城市的哪些“精灵”?2、作者对这些精灵分别流露了怎样的情感？3、谈谈文章结构安排的妙处？7（五）探究文本，品味语言文章有“人与‘精灵’友好相处的精彩画面”的描写，有“人与自然和谐如何相处”的议论，你觉得哪一处描写生动、哪一处议论精辟，说说理由。（六）一课一得本文是1篇随笔，是散文的一种，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事、描写或评论。形：材料的丰富性和结构的条理性多种表达方式的运用神：人与自然和谐相处散文的特征：形散神不散（七）拓展延伸，合作学习1、结合几幅图片，flash动画谈感受。2、说说生活中“人与自然”的和谐之处或不和谐之处。（八）布置作业：1、同步完成“导学”；2、小实践：关于“禽流感”的调查报告。（从产生的根源、危害、预防、教训等方面着手）五、板书设计：都市精灵现在的北京鸟、小松鼠惋惜过去的北京麻雀、老鸹、燕参考资料，少熬夜！子怀念昆明红嘴鸥羡慕上海鸽子佩服旧金山海鸟、海兽向往联想丰富，取材广泛《都市精灵》教学设计2一．教学目标：1、读准字音，理解字义。2、体会文章选材的丰富性和结构的条理性。3、理解人与自然的关系，激发热爱自然的热情。二．教学重难点：同上。三．教具准备：多媒体教学设备。四．教学过程（）：（一）导入。1．出示课件。2．引语。刚才的影片为我们展现了一个动物的世界，这些可爱的动物让我们情不自禁的产生了喜爱之情，可是，不知大家发现没有，在现实生活中动物日渐稀少，特别是在一些大城市中，动物几乎已经无影无踪了。究竟是什么原因导致了这样的结果呢？今天，让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔《都市精灵》中寻求答案。3．板书课题，出示目标。（二）自读课文，初步感知其内容，自学字词。刚才，我在板书的时候，或许有的同学头脑中会产生一个问题，“都市精灵”，“精灵”是什么？想知道答案吗？那么就让我们带着这个问题把这篇课文认真地默读一遍，同时，用圈点法画出文中的生字新词，相互讨论，自行解决，等会，我来检查大家的自学成绩。1、出示要求：（1）圈画出文中生字新词，读准字音，理解词义。（2）体会标题中“精灵”的含义。2、出示检测题。（提名回答，师总结）（三）讨论下列问题，深入理解文章内容。从检测的结果来看，大家确实很聪明，相信大家刚才的疑问“精灵是什么？”已经有了答案，谁来告诉我？参考资料，少熬夜！让我们再来看文章的标题，“都市精灵”，“都市”二字告诉我们这里所谈的精灵非深山老林中的精灵，而是指大城市中的精灵，那么，文中写了哪些都市呢？展现了哪些可爱的精灵呢？逐一讨论问题：1、文中写了哪几个都市？展现了哪些可爱的精灵？（师点出其间的对比关系）2、为什么其它城市的动物很多，而北京的动物在减少呢？3、这些精灵的存在给人类带来哪些益处？4、知道了这些，我们平时应该怎么做？（四）情境写作。1、出示课件，提出要求。2、学生欣赏，然后写作。3、学生作品欣赏。都市精灵3《都市精灵》教学设计教学目标：1.明确本文运用了哪些丰富的材料来说明人与鸟、鱼、兽的关系；理清作者的思路，明确对比手法的巧妙运用。2.体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的写作手法，从而明确作者在人与自然关系上的情感变化与理性思考。第五课时教学内容：导入；初读课文，扫除文字障碍，整体感知内容、结构。教学步骤：一、导入：同学们都生活在北京城，请问在北京要看松鼠、喜鹊等动物的话，最好去哪里？（——动物园）难道这些动物就只该生活在动物园吗？让我们一起到舒乙的《都市精灵》里去看看它们本来应该生活在什么地方。二、初读课文，整体感知内容，理清作者写作思路。朗读形式：分别找几位同学范读。设问：从文中找出一句话来回答动物本来应该生活在什么地方。——“同在一个蓝天之下，共同生长在一块土地之上”。设问：题目中的“精灵”是指什么？本文具体写到了哪些这类精灵？——题目中的“精灵”具体指“鸟、鱼、兽”这些可爱的动物本文具体写到的“精灵”有喜鹊、松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、乌鸦、红嘴鸟、鸽子、野鸭子、鹿、海狮、鹈鹕、鱼鹰、海鸥。设问：文中写到的这些精灵都分属于哪些城市？要从文中找到根据。——喜鹊属于北京（第一节）——小松鼠属于北京（第二节）——啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂属于北京（第三节）——乌鸦属于北京（第四、五节）——红嘴鸟属于昆明（第八节）——鸽子属于上海（第九节）——海狮、鹈鹕、鱼鹰、海鸥属于旧金山（第十节）设问：本文写到这些精灵与其所在城市的人之间的关系各有什么特点？（1）精读1——4，明确此答案。①喜鹊：“瞧，这是我们的一景。”喜鹊为庭院带来生机和欢快，我们很喜欢喜鹊，怕人②松鼠：现代文学馆还有一室，一只小松鼠——珍视。都觉得小松鼠长在北京城里真不容易——生存不易。③啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂：一听见它歌唱……以为是难逢的幸事珍视轮流光顾……不过多年只是一只或一双生存不易④乌鸦：“居高临下地……旁观参考资料，少熬夜！者”——不属于北京，只是旁观者。小结：动物在北京城里很怕人，很难生存数量稀少。说明：我觉得现在说这些精灵属于北京不太确切，同学能知道为什么吗？——这些精灵只是出现在现代文学馆，且数量很少，整个北京城已经很少见到它们了。它们已不属于北京了，已构不成北京的景致了。（2）精读8——10节，明确此答案。①红嘴鸟：来昆明过冬——把昆明当成了家。昆明人为此骄傲把红嘴鸥当成了家人、朋友。②鸽子：在草地上漫步——不怕人，与人为伴。上海人放养鸽子伙伴③海狮、鹈鹕、鱼鹰、海鸥——旁若无人旧金山人看海兽、海鸟成了旧金山人的传统节日和一大享受。小结：动物与昆明、上海、旧金山人和谐共处。设问：对以上两种精灵与所在都市人之间的关系，作者各持什么态度？——对北京的精灵与北京人之间的关系的态度：实在是非常的可惜。——对昆明、上海、旧金山的精灵与这些城市人之间的关系的态度：羡慕、骄傲、惊异、向往。三、动物与其所在城市的人之间的关系截然不同，据此你能把文章分成两部分吗？说明：到此本没有必要再让学生去分层，但我觉得文章第6、7节文字顺序安排欠妥，在这儿想引起学生的一个思考和争论。第六课时教学内容：体会作者的情感变化以及这些情感表达方式；明确作者在动物与城市的关系上所作的理性思考及所持的观点。教学步骤：一、作者在写到一些动物和它们所生活的环境时，心情经历了哪些变化呢？（一）请找出文中直接抒发作者感情或通过自我描写流露感情的句子。1.“我常常带领……这是我们的一景”——流露出自豪、喜爱之情。2.“我常常感叹生物界生命力之顽强，于是我又常常说‘现代文学馆……小松鼠’。”——流露出欣喜之情，同时抒发了为北京环境恶劣的悲伤之情。3.“一听见它歌唱，……难逢的幸事。”——流露出惊喜之情，同时又有一丝悲伤。4.“我常为……感到难过”——抒发了发自内心的难过之感。5.“如今……实在是非常可惜。”——抒发了深深的惋惜之情。6.“我羡慕春城昆明。”——抒发了强烈的羡慕之情。7.“我佩服上海人”——抒发了强烈的佩服之情。（二）除了直接抒发感情的语句外，一定要带者学生通过这些具体地动动物的直接描写去体会。如：1.“一来就是一大群，跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃”——流露出喜爱之情。2.“呆呆地蹲，居高临下地瞧，像两个孤独而寂寞的旁观者。”“大呆鸟、大白天蹲、无所事事、不敢肆无忌惮地叫、老乌鸦不老呱”——流露出对现代都市的不满。3.“成群、遮天、乌压压一大片、叫着闹着、伴奏”——流露出依恋之情。4.“绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子。”——流露出强烈的佩服之情。5.“旁若无人地打斗、游戏、抢地盘”、“腾空、滑翔、一抿、射入、钻出”。——流露出强烈的惊异、向往之情。（三）引导学生发现作者感情的变化：喜爱——悲伤——难过——惋惜——羡慕——佩服设问：作者的情感为什么会有这样的变化呢？——为自己的庭院有动物而欣喜；为发现北京其它地方没动物而悲伤；为北京失去自己钟爱的动物而难过、参考资料，少熬夜！惋惜；对其他城市拥有自己的动物而羡慕、佩服。二、作者对动物和城市之间的关系，不仅倾注了自己的情感，而且还有理性的思考与判断。设问：只羡慕、佩服别的城市是解决不了问题的，对这一问题只停留在感情上也是解决不了问题的，对次问题，作者又进行了理性的思考，提出了自己对这一问题的观点。请找出文中表明作者对动物与城市之间的关系所持观点的句子。——a每座城市都应该有……是它的一种标志和象征。——b城市无鸟、无鱼、无兽未必是好事。——c城市里没有鸟、鱼、兽……优劣程度。——d“孤城寡人”并不正常……更具有现代意识。观点的表明必须鲜明，请问同学们以上四句话，哪句话更适合表明一个人对事物所持的观点？——a：b：否定句c：可看作对a的分析d太含蓄、隐晦三、思考题根据文意，你觉得北京人该怎么做，才能使北京拥有以前的生机和活力。请你向北京市民写一份倡议书。都市精灵4一、导入新课师：人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传为佳话。你能给我们介绍一则这样的故事吗？生1：我在电视上看到这样一则关于人与白鹭的新闻：一户人家收养了一只受了伤的白鹭，并给它以悉心的照顾，每当有生人*近或欺负它的主人时，它总会去啄那个来犯者以保卫自己的主人。生2：我曾从网上看到这样一则故事：有一个小男孩在放学回家的路上捡到了一只翅膀受伤的小鸟。他把小鸟带回家治伤，等小鸟痊愈后，小男孩又把它放回了大自然。后来，有一次，小男孩在树林中迷路了，正是这只小鸟为他引路，把他安全送回了家。师：这三位同学用简要而流畅的语言讲述了动物与人的故事，看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》。二、初读课文，整体感知师：当你首次看到这个课题“都市精灵”时，你会产生哪些疑问？生3：为什么都市里会有精灵？生4：文章写了都市里的哪些精灵？生5：文中说到哪些都市？生6：文章的题目表达了作者怎样的思想感情？生7：什么是精灵？师：相信在课文的学习过程中你的疑问都将迎刃而解。请同学们朗读课文思考：1、文中谈到哪些都市的哪些精灵？（刚有同学问什么是精灵？谁能告诉他的？一生站起回答到：“精灵”本来是指反抗上天统治的“恶魔”，文中指动物。）2、作者借此表达了怎样的思想感情和愿望呢？（注意边读边找出文中的关键词）（学生各自朗读课文）师：（同学纷纷举手）好，同学们读得很快，谁来说说看文中谈到哪些都市的哪些精灵？生8。参考资料，少熬夜！生8：文章中写到了北京的麻雀、老鸹、燕子，昆明的红嘴鸥，上海的鸽子，旧金山的海兽、海鸟。师：有没有同学要对生8的回答作补充的？生9：在文中的第二小节还写到了野生的小松鼠第三小节还提到了啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂。师：同学们看的很仔细。那么作者在描写这些“都市”的“精灵”时表达了怎样的思想感情呢？在文中什么地方可以看出？生10：从第一小节中我对国内外的参观者说到的那句：“瞧，这是我们的一景”，第二小节“于是我又常常说：‘现代文学馆里还有一宝，一只小松鼠。’”与第三小