《长城》的教学设计方案四年级语文5篇

《长城》的教学设计方案四年级语文5篇作为一名多才多艺的语文教师，持着对每一位学生尽职尽责的态度，大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。可以更好完成教学工作任务！“《长城》的教学设计方案四年级语文5篇”教案您知道怎么写更好呢？三一刀客网友经过搜集和处理，为您提供“《长城》的教学设计方案四年级语文5篇”的教学设计方案四年级语文，欢迎您参考下载和收藏，并分享给身边的朋友！《长城》的教学设计方案四年级语文篇1教学目标：1、在反复的欣赏体验中感受歌曲雄壮有力的曲风，初步理解京歌的涵义。2、知道长城是我国著名的名胜，为自己是中国人而感到自豪。教学准备：（认知准备）幼儿对京剧和长城已经有一定的认识。(材料准备)课件《爬长城》。教学过程：一、复习歌曲:我爱天安门注意乐句的连贯,气息的调节.二、聊聊“长城”看图片，说长城（教师小结长城的特点）三、欣赏“京歌”1、播放歌曲欣赏一遍教师引导幼儿说说歌曲的特别之处（开头，十六分装饰音，有点像京剧）小结：加上了一些京剧元素的歌曲，我们可以称为京歌。2、播放课件，幼儿学着走走台步（歌曲开头部分）小结：开头是京剧中很关键的出场亮相部分，它一般会由演员跟着节奏出场走一段台步，到最后的“仓”处做一个亮相的动作。3、播放歌曲欣赏第一段，图片小结歌词。（解释：像条龙、卧、坚又牢）4、播放歌曲欣赏第二段，图片小结歌词。（解释：创造、祖先、功劳、自豪）四、表演“京歌”1、完整欣赏课件mtv。2、同伴合作动作表演歌曲。《长城》的教学设计方案四年级语文篇2教学背景分析本单元是以“遗迹”为主题。旨在引导学生走进历史，体悟悠久灿烂的中华文化，引发学生对古老华夏文明的关注、理解和热爱。《长城赞》是第1篇主体课文。绵延万里的长城，让我们感受到前辈的智慧，被誉为人类历史上最伟大的建筑，是中华民族智慧的一个缩影，也是中华民族文明的象征。作者以中国传统文化特有的形式——对联，以文入联来描述这一举世闻名的历史遗迹，独具匠心。这是一副长联。像一段信笔而成的散文，句式整齐，意境开阔，内容博大。它叙述了长城悠久的历史，描绘了长城绵亘万里、雄伟壮丽的风光，赞美了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字里行间，流露抒发着作者的民族自豪感。我班同学有的同学去过长城，对长城有一定的感性认识。六年级的学生，具备一定独立阅读的能力，对于各种题材、体裁的文章都有所接触。关于对联，在以前的学习中也有接触。但是，对于这样一副语言精练、意蕴深刻的浓缩性极强的长联还是初次接触。因此，宜引导学生深入领会语句的内涵。同时，鉴于整副对联对仗工整，音韵和谐，意义深远，宜引导学生有感情地朗读，语气由舒缓到激昂。本班学生对收集资料，有一定的兴趣，也有一定的能力，宜抓住这一现象特点，引导学生收集有关长城的资料、有关古迹上的对联，互相交流，从而深化对本文的理解，对长城精髓的体悟。教学要点：1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字;能正确读写“将帅、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。2、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。(重点)3、学习中国传统文化特有的形式——对联。(难点)4、熟读成诵。激发学生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。教学过程第一课时一、激趣导入：1、同学们，请看老师带来的图片(出示长城图片)图片上是什么?关于它，你了解多少?(生交流课前搜集到的有关长城的资料)2、长城居“世界八大奇迹”之首，被誉为人类历史上最伟大的建筑。千百年来，雄伟而壮丽的长城，吸引着无数历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客。他们千里迢迢，历尽奔波来慕名瞻仰它的容貌，探索它的奥秘，评论它的功过是非。今天，我们就来学习1篇有关它的文章——《长城赞》。(板书课题)[通过观看图片导入，轻松自然。然后引导学生交流搜集到的资料，从学生对长城的感性了解入手，直入主题，激发学生的学习兴趣。]二、初读课文，整体感知1、自由读文，读准字间，圈出文中的重点词语。2、读过课文，你有什么感受?你觉得它的体裁是什么?(生判断其体裁，师引导生区分各种体裁之间的区别)3、你见过对联吗?它有什么特点?本文与你以前见过的对联有什么明显的不同?(生谈自己认识的对联，简单谈谈其形式内容上的特点)4、下面，我们按对联的特点，逐句找一找对应关系。(播放背景资料1)(生按照对联的特点，分析本文体裁特点，找出字与字、词与词、内容与内容之间的对应关系，感受本文的音韵之美。)[对照对联的特点，将本文从体裁形式上加以分析，从而更好地感悟对联的特点，突破难点，同时为下面的背诵课文打下基础。]三、自主学习，精读感悟1、自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读，评一评。2、研读上联。(1)认真默读，勾画重点词句，小组讨论：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。全班交流，师点拨引导，适时板书：上下两千年上联费移山之力民族自豪感(时间)巍峨的丰碑(2)练习有感情地朗读上联，组内互评。[先整体感知课文，读正确、读流利，为下文理解做准备。默读思考，有利于学生理解课文;有感情地朗读有助于学生从情感上体会民族自豪感，突出教学重点。]四、小结播放背景资料2：长城的传说布置作业：搜集古迹上的对联[播放长城的传说资料，既丰富了有关长城的资料，又从整体上感知了长城是如何建成的，对理解和背诵有一定的帮助。]第二课时一、复习导入：作者用对联的形式赞美了万里长城，上联写了什么内容?二、精读细品，自主感悟1、上联从时间起笔，点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力。那么，下联又是怎样赞美长城的呢?(生默读思考：逐句理解每一句话的意思。小组讨论每一句话的内涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班交流。师适时点拨，引生领会每一句话的内涵，并适时板书：其中黑体字为本节课的新板书。)上下两千年上联费移山之力(时间)巍峨的丰碑长城赞民族自豪感纵横十万里下联如玉带明珠(空间)壮丽的奇观[逐句品悟，更有助于深入地理解语句的内涵]2、练习有感情地朗读下联，组内互评。[有感情地朗读是本课的一个目标，练习有感情地朗读，语气由舒缓到激昂，对断句及顿挫的适当指导，能更好地体悟作者的情感，以及民族自豪感。]3、有感情地朗读全诗。[全诗的情感是统一的，我们学习课文必须把握全诗的基调。]三、背诵课文1、播放背景资料32、生观看，结合课文说说自己的观看感受。[播放此片，使学生从整体上对长城有一个更感性的认识，从而更好地理解全文，体会作者的独具匠心及其民族自豪感的表达，并为下面的背诵打基础。]3、再读全诗，试着背诵。自由背，同桌互背，小组背，展示背。多种方式练习背诵。[由读到背，各种形式的练习，有利于完成本课的积累任务。]4、播放背景资料4生观看，说说自己的观看感受。[播放此片，旨在唤起学生保护长城的意识。]四、拓展延伸对联在许多古迹上都有，你愿意把你搜集到的古迹上的对联与大家分享吗?(生交流自己搜集到的古迹上对联。)[激发学生诵读，积累古迹上对联的兴趣。]板书设计上下两千年上联费移山之力(时间)巍峨的丰碑长城赞民族自豪感纵横十万里下联如玉带明珠(空间)壮丽的奇观背景资料1、幻灯片：对联，又称“楹联”，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。对联文字长短不一，短的只有一、两个字;长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，必须具备以下特点：一要字数相等，断句一致。二要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联的末句尾字用平声。三要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对于名词，动词对动词，而且相对的词必须在相同的位置上。四要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。2、纪录片：长城的传说3、风光片：长城4、幻灯片：长城的现状《长城》的教学设计方案四年级语文篇3知识与技能：1、学习并掌握本课的生字新词。2、理解课文内容，了解长征的象征意义。3、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中理解课文内容，体会情感。情感态度与价值观1、激发学生热爱祖国，热爱长城的思想感情，培养学生的民族自豪感。2、感悟长城的威武壮观，激发学生对中国劳动人民的聪明才坚强意志、民族精神经的敬佩和赞叹，锻炼学生的顽强的意志。教学重点、难点感悟长城的象征意义。教学准备长城图片以及相关的文字资料。教学课时2课时。教学过程第一课时一、谈话导入新课：1、同学们都知道万里长城吗？把你了解的长城跟大家说说。2、教师小结：长城是世界最伟大的古代建筑奇迹之一，它以悠久的历史，浩大的工程，雄伟的气魄著称于世。它凝聚着我们祖先的血汗和智慧，是中华民族的骄傲与象征。今天，我们就来学习1篇关于长城的文章——《长城在我心中》（板书课题）二、小组合作，深入探究教师出示自读提纲，学生以小组为单位自读课文。1、读准、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。2、认真阅读课文，划出描写长城的句子。3、有感情地朗读课文，体会作者对长城的情感。4、讨论：长城象征着什么？三、检查生字，指导朗读。1、教师出示生字，指名读一读。2、教师进行必要地再强调。3、教师指导学生画记词语，学生一起读一读。4、指导朗读。1指名朗读第一自然段，相机知道：引导学生想象“青青牧草”“茫茫的林海雪原”“千里戈壁”“万里沙海”……注意把握语气。2照样子，练读第二、三、四自然段。四、学生质疑：1、读了这篇文章，你有什么不明白的地方吗？你还有什么想问的吗？2、请大家带着问题，自己先查找资料，想办法解决。五、布置作业：1、熟读课文，背诵第一自然段。2、抄写生字词语。第二课时一、朗读第一自然段，导入新课：1、生齐读第一自然段。2、指名反馈：读了这一段，你有什么感受？（祖国幅员辽阔、祖国山河壮丽、祖国物产丰富……）3、教师导：祖国有960万平方公里，地大物博，这一段带我们到了哪些地方？（指名反馈：呼伦贝尔大草原、大兴安岭、鄂尔多斯戈壁、塔克拉玛干的沙滩、黄河故道、长江堤岸、长城）4、教师小结：在这么多景色壮丽的地方，令作者魂牵梦绕的是——（学生齐答“长城）。5、这一段采用了什么写作方法？（对比）“追寻……追寻……还追寻……”这里运用了什么修辞手法？（排比）二、品读句子，体会长城的雄伟壮观：1、指名反馈文中直接描写长城的句子我站立在宽阔的长城上，极目远眺：在广阔的天宇下，这古老的城墙，随着群山万壑绵延伸展，跌宕起伏，宛如横卧在华夏大地的灰色巨龙。那高大的烽火台，有的像奋起的勇士，傲视长空，有的像沉思的巨人，默对苍穹。２、指名反馈。这段语句中，作者分别把长城比做什么？这样写有什么好处？（作者分别把长城比做巨龙、勇士、巨人，这样形象地写出了长城的雄伟、壮观以及磅礴的气势）３、教师出示长城的图片，让学生欣赏，加深感受，激发学生对长城的赞叹之情以及民族自豪感。４、指导学生有感情地朗读这些语句。三、展示资料，了解长城的象征意义1、教师导：站在长城上，赛外呼啸着的风、城墙上的古战场遗迹、让作者的脑海中浮现出长城的经历以及悲壮的历史来，你们搜集了哪些有关长城的资料？你解决了哪些问题？2、学生自由地展示。3、教师小结：闻名世界的中国伟大建筑。它一方面不断地向世界展示着中华民族的智慧和创造能力，另一方面也在展示人类的坚强意志和雄伟气魄。4、指导有感情地朗读这些语句。四、结合课文，探讨长城的象征意义。1、教师：同学们，刚才通过讨论，你们觉得长城象征着什么呢？（学生反馈小组讨论的结果）2、指导引导学生从下面的语句中去感悟。“那时候，我极想知道祖国究竟是什么样子，爸爸总是对我说：‘去长城吧，站在长城上就会知道了！’我懵懂的童年，长城唤起了我对我们民族、我们祖