初一历史的教案（通用4篇）

参考资料，少熬夜！初一历史的教案（通用4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初一历史的教案（通用4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！初一历史教案【第一篇】教学目标与要求：透过本课学习，使学生了解和掌握以下基础知识：土地改革的必要性；《中华人民共和国土地改革法》的公布；土地改革的开展基本完成；土地改革的意义。透过本课的学习，使学生认识到全国土地改革的完成，在我国消灭了20xx多年的封建土地剥削制度，巩固了工农联盟和人民政权，为恢复国民经济创造了条件。透过教师讲述土地改革的结果，引导学生从中分析土地改革的意义。教学重点与难点：重点：土地改革的必要性；《中华人民共和国土地改革法》的公布难点：土地改革的历史意义教学方法：土地改革是新中国成立之初三大运动之一，土地改革的进行也是当时势在必得的，土地改革的完成对巩固新政权有极端重要的作用。这是本课的重点，可运用刘文彩这个典型案例来分析旧社会地主对农民的剥削状况，从而突出进行土地改革的必要性。对于土地改革的资料与性质，可结合教材图片让学生进行总结。对于土地改革的意义，应当先进行补充，讲述土地改革所带的结果及其在农村土地制度上的变化、农民社会地位的变化、农村经济的变化等方面进行列表比较，然后再从结果中引导学生归纳其意义。教学过程：（导入新课）师：同学们，你们听说过《白毛女》的故事或电影资料吗？（吸引学生，增强学生的求知欲及对土地改革的感性认识）生：（思考并讨论）师：《白毛女》描述的是在封建土地制度下，恶霸地主黄世仁对杨白劳其女儿喜儿肆意的压榨，而杨白劳等穷苦农民却毫无办法，黄世仁甚至还逼杨白劳用女儿抵债（杨白劳在除夕夜被逼无奈逃租），后杨白劳喝卤水自杀，女儿喜儿逃进深山老林，由于在山里的生活十分艰辛、困难，在吃的方面营养跟不上，她的头发都变白了。直到八路军解放了她的家乡，喜儿才在深山中被找回。（注：“白毛女”在现实中，是有此人存在的。罗昌秀――1923年出生在四川宜宾县凤仪乡，当地的恶霸地主罗参考资料，少熬夜！锡联及其妻陶天珍等人逼死她爸爸，打死她哥哥。1939年，年仅16岁的她，被迫躲进深山老林，过了17年的野人生活，直到年届33岁时才重返人间，此时的她已是满头白发。20xx年去世，死时80岁）师：同学们在听完“白毛女”的故事后，有何感想呢？在旧社会，地主是如何剥削广大农民的？生（思考并回答）：收取高额地租；强迫农民为他们干活……师：四川大地主刘文彩，占有超多土地，阡陌相连，他依靠对农民的残酷剥削，过着奢华的生活。最为典型的就是利用“大斗进，小斗进”的伎俩巧敢豪夺，住的是被装饰得富丽堂皇的庄园，专门用水牢迫害穷苦百姓；当时在他家干活的雇农却难以住上完整的茅屋。一句话，站在地主这边来说，就是坐享其成；站在农民那边来说，就是劳而无获。有个农民叫唐礼福。他家有件棉衣，已祖孙多代穿了162年。传到他这代的时候，已补丁摞补丁，看不出它的模样了。农民的生活十分艰辛，连温饱都解决不了，更不要说买新衣服穿了。师：其实，众观整个中国历史，对于中国人来说，尤其是农民，他们最渴望得到的是什么？生（思考并回答）：土地。师：对，土地是他们的命根子。历朝历代，人们不堪忍受的时候，就起来造反，其最根本的目的只有一个，就是要得到自己的土地。总之，农民从始到终都在为土地而奋斗。到了毛泽东那里，以他对历史的熟谙和研究，深知中国农民――占中国人口绝大多数的一部分人――最渴望得到的东西是什么。因此，他毫不犹豫地去为农民争取他们梦寐以求的东西――土地，于是，一场轰轰烈烈的土地改革运动展开了，下面就让我们一齐来学习新课。（讲授新课）第3课土地改革（板书）一、土地改革的必要性（板书）（引导生阅读P11的第一段，了解旧中国封建土地制度的状况，真正理解在新中国成立之后，于情于理都要进行土改。）师：正是由于旧封建土地制度的严重盘剥，打击了农民的生产热情，阻碍了农村经济和社会发展。（简介地主、富农、贫农、中农、雇农的阶级成份划分）(注：1950、6、30颁布《中华人民共和国土地改革法》时的阶级成份划分地主――占有土地和生产工具而不劳动，或者只做轻微的附带劳动，靠剥削农民为生的人，划为地主。富农――凡自耕农土地有余，而兼顾人耕种或以余田出租者及佃农民，自己无土地，资本租得大批土地，所收获超过需要，并雇人耕种者为富农。中农――虽然占有土地，又拥有必须的生产工具，但既不参考资料，少熬夜！剥削别人，也不出卖劳动力，靠自己的劳动或主要依靠自己的劳动为生者，划为中农成份。雇农――完全没有土地，而靠被人雇佣耕种者为雇农。贫农――占有不完全的生产工具，没有土地或土地不足，靠出卖一部分劳动力为生者，划为贫农。这种农民一般都租种他人土地。)（副板书）地主、富农（10%）贫农、雇农、中农（90%）70%――80%20%――30%1、旧中国：封建土地制度的存在（板书）师：在旧中国的状况是这样的，那么，新中国成立后，又是怎样的呢？2、新中国：新解放区未进行土改（板书）师：新中国成立后，农民的地位有什么变化？（大家回顾第1课的资料，是否能够从中找到答案？）生（思考并回答）：中国人站起来，人民当家作主。师：对，大家回答得很正确，新中国成立后，农民翻身作了国家的主人，也掌握了国家政权，地位得到提高的他们，于情于理都想去争取他们一向以来最渴望得到的东西――土地，最典型的就是新解放区的广大农民迫切要求进行土改，获得土地。那么，在前面我们提到毛泽东早在新中国成立之前，就已意识到这一点，此刻新中国成立了，他具体又是怎样去实践的呢？（引导生阅读P12的相关资料）二、《中华人民共和国土地改革法》的颁布(1950)（板书）师：新的土地改革法里规定，在农民土地所有制下，土地归谁所有？生（思考并回答）：农民。师：对，这是和旧的地主阶级所有制的区别所在：大家一齐来观看P11―P12的四幅图片，在颁布新的土地改革法后，1950年冬起，全国又分批进行土改，土地当时都掌握在地主手中，就应如何做？――没收地主土地。没收地主的土地，分给无地和少地的农民耕种（引导生看P12的图片），那么，为什么把地主家的土地分给农民？（动脑筋P12）生（思考并回答）师（归纳总结）：首先，封建土地制度是农民遭受剥削、压迫的总根子，要把它给废除，这样才能促进农村经济和中国社会的发展。其次，新中国成立后，人民成为了国家的主人，就当拥有土地的所有权。师：地主赖以生存的土地被没收了，他们会有什么反应呢？生：反抗、阻止土改的开展……师：那么，在土改过程中，也分给地主一份土地，这是为什么呢？生（思考并回答）：使地主成为自食其力的劳动者，减少参考资料，少熬夜！土改的阻力……三、土地改革的成果（板书）1952年底，近三亿农民获得七亿亩土地（板书）（引导生阅读P12，了解少数民族地区土改状况）（引导生阅读P12的第二段小字部分，找出这次土改与过去的土改有什么不同？）生（思考并回答）：保有富农经济，在政治上中立富农的政策。师：为什么要这样做呢？生（思考并回答）：使中农放心，稳定……孤立……减少……发展……师：土地改革后，带来了哪些变化？这些变化有什么意义？（展示相关历史资料并加以适当的讲解来到达这一目的，让学生明白建国初期的土改的意义是十分重要而又深远的）注：土地改革前土地改革后（1）地主占有农村土地的70―80%，农民占地20―30%（1）全国3亿多无少地的农民无偿分得土地4660多万顷。（2）农民每年要向地主缴纳大约300―350亿公斤粮食供应的地租。（2）每年交地租达350亿公斤粮食。（3）存在着地主阶级和农民阶级的对立（3）农民成为土地的主人，地主被改造成为自食其力的人。(4)1949年，全国粮食总产量1103亿公斤，工业总产值为2，45亿元。(4)1952年，全国粮食供应总产量1639亿公斤，工业总产值为349亿元。四、土地改革的意义（板书）废除了……消灭了……巩固了……解放了……（板书）师：人民政府的威望在广大农民中迅速树立起来，即使在3年经济困难时期，农民们也坚持下来与共产党和国家共赴难关。小结：这节课我们主要学习了中央人民政府于1950年颁布了《中华人民共和国土地改革法》没收了地主土地，分给无地或少地的农民耕种，建立了农民的土地所有制。到1952年，全国大部分地区改革都已完成，农民成为了土地的主人，真正获得了解放。土地改革的完成有着重大的意义。课后练习：做《历史学习指导》（第3课）七年级历史教案【第二篇】●教学目标（一）知识与能力参考资料，少熬夜！1。了解甲骨文、青铜器和金文的历史价值。2。提炼青铜文明的本质特征，培养学生归纳、概括历史知识的能力。3。通过指导学生观察图片，总结甲骨文、金文的演变趋势，通过做“想一想”和读“小资料”，培养学生观察、想象和概括能力。（二）过程与方法1。通过展示青铜器图片，让学生了解我国青铜时代的辉煌。2。通过展示甲骨文字，了解甲骨文与汉字的渊源。（三）情感态度与价值观通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。树立人民创造历史的正确人生观●教学重难点（一）教学重点1。甲骨文和青铜器成就。2。了解甲骨文和金文的含义。（二）教学难点1。甲骨文和金文的历史价2。青铜文明。●教学方法启发式教学法、自学式探究学习法。●教学媒体（一）教具准备商、周时期甲骨文、青铜器图片，甲骨文和青铜器的视频。（二）素材准备多媒体网络、投影仪。●课时安排1课时。●教学结构与过程（课堂导入问题导入：我国有文字记载可考的历史是从什么时候开始的？我国最早的文字是什么文字吗？第7课甲骨文和青铜器（讲授新课）（板书）一、甲骨文播放《甲骨文》视频，阅读课文第一部分内容回答下列问题：1。什么是甲骨文？甲骨文最初是用来做什么的？2。甲骨文有什么历史意义？3。甲骨文的内容？（甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，最初甲骨文是用来做占卜的，比如，当时的人们生育、筑城和征伐都要先进行占卜，包括生育和疾病这样的事情也要进行占卜。记录占卜的文字刻写在龟甲和兽骨上，因此称其为甲骨文。甲骨文是我国最参考资料，少熬夜！早的文字，记载了当时商王朝和贵族活动的重要方面，反映了当时的历史情况，是我们现在研究商朝历史的重要资料。）教师展示甲骨文的相关图片，使学生了解发现的甲骨文的字数已有约4500个，现在能释读的有近20xx个，并举例几个甲骨文文字，请学生识别甲骨文。对比甲骨文和汉字。（板书）二、青铜器教师引导学生阅读课本第二部分“青铜器”的内容，找出以下问题的答案，并作答。1。青铜器是用什么做成的？2。青铜器有哪些的种类？3。青铜器有哪些特点？（可以通过和旧石器时代、新时期时代工具进行对比，总结归纳。）教师展示司母戊鼎、四羊方尊等青铜器图片。教师介绍“青铜器时代”和“青铜文明”的概念。（板书）三、金文教师引导学生阅读课文第三部分“金文”的内容和“小资料”，回答下列问题：1。什么是金文2。迄今发现最长的金文是在什么器物上？3。金文有什么历史价值？教师展示刻有文字的青铜器的图片，请同学们观察。比较金文和甲骨文的特点及历史价值。●板书设计初一历史的教案【第三篇】教学目标：1、知识与能力目标：祖国境内的远古居民——元谋人的发现与距今的年代，北京人的发现、地点与距今年代，北京人使用石器和天然火以及北京人的群居生活：山顶洞人的距今年代、发现地点，山顶洞人的石器、磨制技术和人工取火；山顶洞人过着氏族生活。2、情感态度与价值观目标：（1）我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家。（2）通过认清劳动创造世界和人类本身这一真理，培养学生热爱劳动的思想情感。教学重点北京人和山顶洞人的生产和生活状况。教学难点认识劳动在人类产生过程中的作用。教学程序教学内容及预见性问题方法与措施一、自学讨论，预习提纲1、我国境内已知的最早的人类是（）A、元谋人B、北京人C、蓝田人D、山顶洞人参考资料，少熬夜！2、“距今约七十至二十万年，还保留了猿的某些特征，但手脚分工明显，能够制造和使用工具”根据这一材料，请你判断他属于（）A、元谋人B、北京人C、山顶洞人D、半坡原始人3、在从猿到人的演