高效课堂心得体会范文【范例4篇】

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参考资料,少熬夜!高效课堂心得体会范文【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“高效课堂心得体会范文【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!高效课堂培训心得体会【第一篇】近日我有幸与我市部分实验教师一起参加了宝鸡市“高效课堂”教改项目培训会。我们在宝鸡市实验小学共同聆听了中央教育科学研究所教育理论研究部研究员韩立福教授对一线教师进行的细心指导,韩教授结合宝鸡实验小学提供的六节汇报课从教学思维转型、结构化预习、工具开展设计、小组合作学习、课堂形态发展等角度阐述了教师学生的行动策略,对课堂教学的课前、课中、课后的设计进行了指导,并且和参会教师一道进行了“基于问题研究的结构化观研课活动”示范引领,极大地开阔了我的视野,使我受益匪浅。韩教授的评课及课后培训令我对高效课堂实验有了更深入的认识,下面简单谈一谈:一、实施高效课堂实验教师观念必须发生转变。韩老师指出,在高效课堂实验中教师不再是以前单纯的知识传授者,而应该是学生学习活动的组织者、引导者、直接参与者;教师应称其为“导学教师”、“大同学”;讲课应该称其为“课堂学习”、“指导学习”;听课应该称其为“观课”;工具单[]的开发不单纯是教师,而应该是编辑、导演、演员三位一体共同设计……听了这些理念的介绍让我真切感受到韩教授对新课改理念挖掘的程度,作为一位六十多岁的老人,他对教育事业的热爱与执着令人折服。作为一名青年教师,新课改实施已经十余年了,但对于一些理念我们到现在仍然知之甚少,与韩教授相比真是令人汗颜。对照我们正在进行的高效课堂实验,虽然我们在实验中也取得了一些骄人的成绩但与韩教授的初衷相比还相差甚远,在我们的教师中许多人对此项实验仍然态度不够坚定,观念滞后、消极对待的人大有人在。二、实施高效课堂实验必须重视工具单的开发。我们一贯认为工具单的开发是教师自己的事情,只有在问题解决单的设置上要充分考虑学生的困惑。但从本次培训中让我认识到,高效课堂实验课堂有六重境界“教师搭台教师唱,教师搭台师生唱,教师搭台学生唱,师生搭台师生唱,师生搭台学生唱,学生搭台学生唱”;课堂的内涵有“教师知识讲授传递性、教师导学型课堂、问题导学型课堂、自我导学型课堂”。要达到最高境界、实现课堂无任何工具单学生都能实现自我学习的“自我导学型课堂”,我们必须充分发挥学生的作用,让学生参与到工具单的开发中。在工具单的开发上还应注意体现问题性、结构性和导学性。三、必须关注学生的结构化预习质量。学生的结构化预习是高效课堂实施的重要基础,它影响着参考资料,少熬夜!课堂活动的顺利开展,决定着课堂学习的质量。韩教授指出作为教师我们应该抓好学生的结构化预习,具体应从以下几方面做起:一是要制定和完善结构化预习标准和指要;二是上好结构化预习课,指导学生掌握预习方法;三是发挥学术助理、学科长的指导监督作用,建立结构化预习五级评价制度;四是要重点抓好学困生的结构化预习,对于学困生教师在课前可以与他们一道预习、带着学生一起预习。韩老师还指出结构化预习课尤为重要,比如在英语的结构化预习课上,我们可以针对重点单词、句子带领学生开展多形式的朗读训练,可以进行教师领读、学生自读、同桌互读等活动,可以让学生在预习课上将课文读熟、背过,这样就可以为后面的问题解决课和拓展训练课奠定基础。四、正确认识小组合作团队与合作学习小组的区别。一提到新课程改革,我们大家立即会想到新课改所提倡的“自主、合作、探究”的学生学习方式,所以在高效课堂实验中许多老师也就简单认为高效课堂实验中的“合作团队”与平时的合作小组是一样的。但通过本次培训让我对此有了正确的认识,小组合作团队强调的是小组学生的愿景学习,各小组都有共同的发展愿景、有本组的合作机制,在合作团队中有一定的组织机构、有明确的任务分工,大家为着共同的目标而奋斗,它不像平时的课堂教学中学生自由进行的小组活动。总之,通过这次培训给我的感受还很多,相信在今后的高效课堂实验中这些新的理念、方法会给我带来更多的帮助,我也期待今后能参加更多类似的培训。学习高效课堂的心得体会【第二篇】当今社会,知识经济已见端倪,人们普遍感觉到学习的重要性。学习是一个人终生获得知识,取得经验,转化为行为的重要途径。要学习好,就得讲究科学的学习方法。所谓学习方法,就是人们在学习过程中所采用的手段和途径。它包括知识的方法,学习技能的方法,发展智力与培养能力的方法。那么,怎样才能达到听好课的目的呢?总的要求是要抓住各学科的不同特点,带着问题听,听清内容,记住要点,抓住关键,在课堂上着重听老师的讲课方法与思路,释疑的过程与结论。具体要求:1、要充分认识老师讲课的重要作用。教师在课堂教学中对学生的帮助是至关重要的。教师在课堂中对概念的分析、例题的讲解、练习的设计等远比课后辅导要详细得多,这也是学生自已看书或是家教无法替代的。课堂教学是老师指导学生掌握知识的一条最简捷的路。因此,每个学生都应该虚心向老师学习,在老师的启发诱导下上好每一节课。2、要集中注意力,全神贯注地听老师讲解,千万不能思想开小差。如果在老师启发下,自己有了比较好的想法,可以在笔记本上记下来,等下课后再去深入思考或请教老师和同学。总之,课堂上的“分心”,是学习的大敌。参考资料,少熬夜!3、听课中可以尝试在老师没有作出判断、结论之前,自己试作判断、试下结论。看看自己想的与老师讲的是否一致,找出对与不对的原因。4、要力求当“堂堂清”。理解是掌握事物本质、内部联系及规律的思考过程。那么,怎样才能做到当堂理解呢?在课堂上,你想的应与老师讲的统一,你思考的问题应与老师讲的问题统一。在教师的启发下,你要始终开动脑筋,积极思考。如果在思考中出现不理解或理解不透的地方,应举手提出问题。如果课堂上老师没有时间解答你的问题,应继续听老师的讲解,课后再去请教老师。5、要跟着老师的思路走。听课是为了增长知识和发展智力。因此,不能把知识听懂了就算课听好了。高水平的听课应该不仅注意老师传授的具体知识,更应该注意老师讲课的思路,追着老师的思路跑,目的在于把老师讲课过程中运用的各种思维方式、思维过程搞清楚。学习老师是如何进行周密科学思考的,从而提高自己的思维能力和智力水平。6、要抓住一节课的知识内容和学科特点的关键。知识内容的关键一般指基本概念、基本原理、基本关系式以及公式、定义。当老师讲解这些关键知识时,你一定要特别注意,抓住不放。同样,不抓住学科特点的关键学习,也会影响你的学习效果。实际上,各门学科的内容体系、发展思路、训练要求以及教的方法各有特点,学生在学习中就应注意这些学科的特点。如物理课要特别注意观察和实验,在获得感性知识的基础上,通过思考来掌握科学概念和规律;数学则必需通过大量演算、证明等练习获得基本知识,从而培养数学思维能力;语文和外语在听课时,主要抓住字、词、句、篇等方面的知识点,并且通过听、说、读、写来提高阅读和写作能力,以便更好地理解和掌握语言和文字。同学们,努力掌握科学的学习方法,在学习活动过程中尽可能节省时间,从而提高学习效率和成绩,相信每一位同学在以后的学习中都能取得理想的成绩。关于高效课堂心得体会【第三篇】“优化教学模式,构建高效课堂”第三期专题培训学习心得体会西吉县吉强镇中心小学马芳娟7月13日—17日,西吉县教育体育局举办了“优化教学模式,构建高效课堂”第三期专题培训班,我有幸参加了这次培训,聆听了中国教师报总编辑部主任高效课堂倡导者李炳亭、山东省兖州一中原校长中国教师报特聘首席专家杜金山、河南民办教育共同体理事长王红顺、北京市房山二中校长助理李平等专家对高效课堂的系统解读。这次培训既有理论提升,又有参与实践,让我真是受益匪浅。第一,李炳亭教授的“教师角色再认识”让我从思想上注重了构建高效课堂的必要性。他说:“教育的使命是育人”,是啊,我们把自然人要培养成社会人,首先要注重德行的培养,参考资料,少熬夜!那就得注抓德育教育,让课堂变成知识的超市、生命的狂欢。这就要求我们的教师变“态”,从自身的生活中心、情感中心、发展中心来提升自己。我理解成教师必须转变观念转换“态度”,因为改变教师的角色有其知识的的差异性、课堂资源的扩容性、学生主体的价值性,从课堂教学来改变教学关系,首先教学要做到五个一:构建一个组织(对子、小组)、明确一个任务(学会不会的)、编制一个导学案(学会学会路线图)、设计一个流程(自学、展示、反馈)、给予一个方法(独学、对学、群学);其次,一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况,科学合理地确定课堂的三维教学目标,编制科学合理的导学案;二是教学的过程必须是学生主动参与的过程,这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性;三是教学中适时指导、监控、反馈、激励,以多种方式巩固学生的学习成果,使三维教学目标的达成度更高。第二,郑骊君主任的“教育是一种信念”让我从行动上有了“质”的飞跃。她说:“教育,其实就是把学生真正地当生命来对待”,是啊,这就是我们教师教育学生的真谛,我们要相信学生、解放学生、利用学生、发展学生,让学生真正的成长为社会人:有思想、有品质、有智慧、有发展,做个社会有用的人。首先,要从信念课程入手,让学习目标触及心灵、树立信念,然后重点把握教学环节,心和技术的结合才是我们真正的专业,这样我们人生的目标难道还不能定位吗?第三、王红顺理事长对高效课堂基本流程操作微格培训,让我从专业技能上解放了自己。他说:“关系是泥饭碗,是会碎的;文凭是铁饭碗,是会锈的;能力是金饭碗,是会增值的”,王理事长的话让我茅塞顿开,说的多好啊,让我真正明白了:培训是一种精神福利,学习是一种高级享受,能力才是一个人最大的魅力。所以,提升自己海拔的高度,为自己的理想我们坚定而有思想的准备打工吧!(一)高效课堂的五大条件,让我真正理解了传统教学和高效课堂的异同,导入、小结、检测是我们教学的共识,我们不能摒弃;高效课堂中的学--展--点必须代替传统课堂的一讲到底,当然,高效课堂中的学习目标、学习流程、学习内容我们一定要重视。(二)高效课堂的基本流程,让我真正明白了课改的重要性和必然性。王教授的“3321”理念,让我懂得了真正的自学+有需求的合作+有效的展示+升华的点评+对症的检测,才是理想的高效课堂,我们应该坚定的追求这样的高效课堂。(三)学生的自学、对子对学、小组群学,让我抓住了课堂教学的核心。独学,从学案和课本入手,让学生划--思--记--独立做--标疑惑,放手让学生裸学、助学、记学、量学;对学,先分享再求教,最后讨论结论或有疑惑,放手交给学生,让他们共同商议、对抗辩论、对问对查学习;群学,放手让学参考资料,少熬夜!生帮学、合学、研学,最后提出班级讨论问题,直至所有学生不同程度都有所发展有所提升,这就是目的。(四)导学案设计的学习,让我梳理清了“导学合一、研备合一、教辅合一”的乐趣。导学案有路线图、方向盘、指南针功能,它引领者我们的学生乐学、会学,这就要求我们的教师要巧妙的设计出思想新颖的导学案,让学生直观、清晰明白,每节课知道要让学生学习什么、怎么学、不会怎么办,让知识问题化,问题形式呈现化,把学习内容转换为不同层次问题,让学生利用各种学习方法轻松愉快的自主学习。第四,杜金山专家的“用事实说话”从观念上真正洗礼了我的思想。杜金山专家从自己进入课改先驱到学校的“三率调查”到高效课堂发展的辉煌,让我们明白了改革就是进步,改革就是成功,成功就是目的。所以,我深刻的理解到高效课堂是在课堂教学中,是要通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展;让我更加明白了教学高效益就其内涵而言,是指学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展;就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率;其核心就是教学三维目标的达成。那么,究竟什么是高效课堂呢?我理解的高效课堂从以下两个方面来说:从学生角度来讲,高效课堂应具备以下两个条件:一是学生对三维教学目标的达成度要高;二是在实现这种目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