参考资料,少熬夜!语文培训心得体会范文【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“语文培训心得体会范文【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!语文学科培训心得体会【第一篇】新课标中提出:未来的学科教学逐渐转变为学科教育,也就是在学科教学教学中重在让学生受到教育,“立德树人”成为人才培养的方式。其实我们在社会这个大环境中,不难发现现在人的知识增长了,但是素质下降了,因此改革人才培养目标势在必行。所以在今后的教学中我们重在学生德育的提升,以至于在将来我们才能培养出德、智双星的人。随着课程改革的不断深入,我们一定会发现现在的教育不再追求花哨的东西,更多的是要实实在在的东西。我曾经记得再几年前,我们学校的教师在进行公开课的时候,都是在课下反复练习多少遍,然后在教师面前摆出花架子,而我们现在的语文课堂再也看不见这样的教师,更看不见这样的现象,老师更在乎课堂上生成的知识,这就是可喜的地方,课堂就是要扎扎实实地上,学生才能扎扎实实地学。在本次培训会上,邹主任就告诫我们要引导教师课堂要以落实为本,根据我的记录与自己地理解,我想主要从以下几个方面进行:一、对于字词的教学要做到会用。学习字词就是为了运用到日常生活中,因此在进行字词的教学中,我们一定做到边学习边运用到具体的语言环境中,可以是说一句话,也可以说一段话,根据孩子能力的不同做出不同的要求,让学生在不同层次上学习语文知识。,同时对于字词落实不到位还存在着另一种状况,教师对于学生不理解的地方总是走过场。在平时的听课中,我总是发现这样的现象,当一个同学对于一个字或者一个词不理解的时候,教师会找其他的同学进行补充,当另一个同学补充完以后,就直接进行下一个环节的学习,我们是否先让不理解字词地学生再练习说一说呢?在这里教师没有让学生将所学知识落实,那么在课下他也不会正确运用。二、对于句子的理解要深入、到位。在培训时,邹主任为我们举了这样一个能深入理解句子的例子,让我耳目一新,颇有想法。这句话是文章《长城》中的一句话:长城像一条巨龙,蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间。在我们平时的教学中,也许就会让学生指出:这是一个比喻句,将长城比喻成龙,写得更形象,然后让学生带着自己的感受读一读这句话,接着就进行下一个环节。而邹主任是怎样处理这句话呢?首先也是让学生找出比喻的修辞方法,然后教师又追问一句:为什么把长城比喻成长龙呢?一、从形状上看龙是弯的、曲的,也就是说长城也是弯曲的,同时更重要的是参考资料,少熬夜!因为龙是中华人民的象征,而把长城比喻成龙,说明长城具有伟大的意义,他是中华民族的伟大之作。就是这样的一个追问,却直指文章的中心。因此我们在进行句子教学的时候,一定要引导学生挖掘句子的深刻含义,这样我们才能更好地理解文章地中心。三、对于文章的理解要做到感悟与运用相结合。在教学中,我们会经常出现这样的现象,教师领着学生逐段理解完课文以后,会出现这样一个环节,你能不能联系生活实际谈一谈对这篇课文的理解?这样的问题的有效性是很低的,就像我们领着学生观察一路的美景,观察的时候什么也不说,当观察完了再说你看到了什么,学生心中的美景已经所剩无几了。因此我们在进行文章的教学中要做到随时理解,随时交流,随时联系生活实际谈一谈感受,这样才能将所学知识落实得更到位。四、对于写文的训练要做到与文章内容相联系。每1篇课文都是写文最好的范例,因此在学习课文的时候,一定要将好的写作方法总结出来,在写文的时候,将学到的写作方法运用到作文中。例如我们六年级下册最后一个单元的作文表达是《我心目中的老师》,那么我们在讲《我的老师》这篇课文时,就要有意地将作者是如何写自己老师的方法教给学生,那么在写作文的时候,学生就可以将学习的写作方法灵活运用到自己的作文中。在平时的教学中,我总会听到有的老师抱怨小作文一周要上两次,而学生根本就没有内容可写,基于这样的情况我们的老师就会这样让学生完成写小作文的任务,今天写《我的妈妈》,明天写《我的爸爸》,后天写《我的爷爷》……就这样一个题材的文章让学生反复去写,我们换位思考一下,如果是我们的话,我么能否去认真对待呢?老师的目的是为了完成学校的任务,那么学生也会自然而然地为完成老师地目的,因而也就带着应付了事地目的写作文,可想而知,作文的质量能高吗?那么如何选择小作文的内容呢?那当然是语文课文了。我们现在的语文教学都要让学生进行语言文字训练,也就是针对文章好的写作方法进行仿写训练,对于好的句式进行模仿,对于文章有深刻意义的写读后感……那么我们何不在上语文课的时候,将小作文发下去,当出现训练的时候,何不让学生直接就写上去呢?小作文不在乎长短,只在乎学生是否将所学的表达方法正确运用了,当学生能灵活运用了,那么我们也不会愁学生再写大作文时无方法可用,无思路可想,无内容可写了。语文培训心得体会【第二篇】通过这次新课程标准的学习培训,作为一线教师的我们收获不小。特别是网上学习培训,这个平台给了广大教师更多的学习讨论的空间。老师通过在线学习,网上发贴、回贴把学习的认识、感受、心得体会等发到网上,大家一起学习讨论,收获很多。我就此次的学习谈几点心得体会。参考资料,少熬夜!体会一:学高为师,身正为范,无私奉献。我觉得,作为一个光荣的人民教师,必须具备高深的学识和高尚的情操。一个现代合格的教师,首先要具备高尚的师德和无私的奉献精神,才能在工作中,严于律己,宽以待人。所以有人总结,教师要有五心:即爱心、诚心、耐心、信心、真心。用博爱去关怀学生,用真诚去打动学生,用毅力去感染学生,用自信去鼓舞学生,用人格去引领学生,自然会赢得学生的爱戴,换得一颗颗幼小心灵的健康成长。体会二:教学有法,教无定法通过这次集体培训学习,我的最大感触是教育教学要教学有法,教无定法。具体的教学方法是多种多样,而每一种教学方法都有其特定的适用范围。对此,我们一方面要学习各种方法,了解各种方法,掌握这些方法,做到胸中有法另一方面,我们要根据施教的不同内容,灵活采用恰当有效的教学方法。首先,应该善于学习,通过各种渠道。广泛吸收,注意储存各种教学方法的信息,仔细研究其中的异同,这样才能在设计教学方案时做到信手拈来,亦即教学有法。其次,教无定法,教学方法不能一成不变,要因人、因课、因境而异。所谓因人而异,即要因教师、学生的实际而异。如有的教师,演讲能力强,讲课时声情并茂,而有一些教师则善于使用图表、幻灯、录相、彩图等多种立体教学手段,结合启发、提问、归纳讲解等教学方法。这样就能使情境教学法达到炉火纯青的境地;体会三:优化课堂教学,提高课堂教学的技艺。通过学习,我进一步认识到,新课程特别强调问题情境和问题意识,进一步明确了情景教学在学习活动中的重要性。新教材最大的特点是从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实出发,以图画情景的展现,使学生亲自体验知识就在生活当中,给学生充分提供动手、自主探索和合作交流的机会,让学生在自主学习中获取知识的同时,思维能力、情感态度和价值观等多方面都有了进步。实践表明,新课程课堂教学发生了可喜的'变化,学生思维活跃,敢于质疑,愿意与同学、老师交流,勇于发表不同见解,乐于表现自己。一个体现师生交往互动、学生自主探究学习的新的课堂教学模式正逐步形成,课堂教学正逐步达到最优化。语文培训心得体会【第三篇】参加这次培训的同志们都很珍惜这次难得的学习机会,在最短的时间内完成了由工作者到学生的角色转换,认真、虚心、诚恳地接受培训,态度端正、学习专注,从教育局领导到学校校长都能专心致志,全神贯注,认真的聆听和记录,及时完成作业,如饥似渴地接受着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得,学习气氛十分浓厚,仿佛回到了学生时代。专家、教授的讲座就象是一顿丰盛的大餐,精美地呈现在我们的面前,真是“听君一席话,胜读十年书”。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家参考资料,少熬夜!分享,深入浅出,可谓是异彩纷呈。蓉教授:教育管理中的危机和舆论应对和李雯教授的“学校安全工作理论、与实践”,对指导实际工作有较大帮助,使我们不仅了解了全国学校安全的现状,也对如何做好学校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何处理校园突发事件和应对各种媒体,理解什么叫“媒治”。做好学校安全工作,需要脚踏实地,持之以恒,不能心存侥幸。余祖光副所长的讲座,使我对职业教育人才培养模式、影响因素及改革走向有了新的认识,理解了什么叫“工业文化缺失”。聆听了孙霄兵副部长对《国家中长期教育发展纲要》的解读,明白了基础教育改革的重点,知道了做为一个人才,不只要懂外语,更要懂国际规则、懂中国国情。听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座,心中十分佩服他们的口才,佩服他们的自信,佩服他们的敏锐,佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来?所有人都是走着同一条道,那就是不断的读书学习,关注专业知识,关注国家大事,日复一日,永无止境。就像听课时孙部长说过的一句话:“人生是一个长跑,要一直坚持下去。”学习也是如此,要让读书学习已像吃饭睡觉一样,成为我们必不可少的生活方式。我虽然不能教育教学的专家,但我可以从现在起就行动起来,像专家一样投入到读书学习的活动中去,让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际,将所学知识为我所用。培训学习虽然已经结束了,但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中,工作在我们的手中,坐而言,不如起而行!路虽远,行则将至;事虽难,做则必成。让我们借市教育局开展“学习工程”的东风,重新树立终身学习的观念:为做一名合格的教育工作者努力学习,为培养出更多创新人才努力工作。语文培训心得体会【第四篇】一、突出位置,明确目标。明确“习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现”。(《课程标准》)还“习作”应有的位置,精心编写专门的“习作课文”,使“习作”教材独立成章、自成体系。明确习作教学的年段目标,3—4年级应在低年级段写话的基础上进行作文起步训练,以片段教学为主,不拘文体,不必成文,让学生自由地写下见闻、感受和想像。同时提出用简短的书信便条进行书面交际的要求。二、降低门槛,培养兴趣。习作内容尽量贴近学生生活,习作要求力求适度明确,少写命题作文,不给过多的条条框框,让学生易于动笔,乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心,引导学生写放胆作文,消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白,把句子写参考资料,少熬夜!通顺,把字写工整。三、例文引路,模仿起步。儿童作文,需要经历一个由扶到放的过程,虽然学生口头语言已有了相当的发展,但若要他们用准确的书面语言表达自己的意思,毕竟还有些困难。为此,该教科书中年级段“习作”大都安排了“例文”。“例文”多来自初中生,用的是孩子的语气,写的是孩子的生活,抒发的是孩子的感情,且篇幅短小,格调清新,使学生读了倍感亲切。“例文”均由初中生按规范格式誊写在作文纸上。这样,旨在从形式到内容,为学生的习作提供良好的示范。对“例文”,教材还有简明的点评或提示,每次习作要求均与“例文”有关联,便于学生从“例文”中获得启示,并通过模仿学习作文。这种编排,有助于学生在理解与表达、学习与运用之间架设起一座桥梁,从而降低起步作文的难度。四、以说促写,读写结合。在低中年级,“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。该教材对此作了有机地吸收和借鉴。阅读是写作的基础,阅读积累越多,写作的基础才越雄厚。“读写结合”不仅是一种具体的教学方法,更是语言教学的基本规律之一。该教科书在读写结合上,采取了“长短结合”、“大小结合”的编写策略:所谓“长短结合”是说一方面致力于长期积累,不急于求成,以“厚积薄发”。另一方面也因“课”制宜,搞一些模仿性的迁移训练。“长线”贯穿始终,“短线”相机渗透;所谓“大小结合”是指课本既有专项的习作训练(大作文),也有随课文安排的“小练笔”(小作文)。大作文自成系列,小练笔机动灵活,从而构成整套教材的作文体系。通过学习,我深知作为人类灵魂的工程师,必须具有高尚的道