春季开学班主任讲话稿

春季开学班主任讲话稿春季开学班主任讲话，新的一学期开始了，回到了老教室，看到熟悉的面孔，带着新的希望，踏上了新的征程，下面带来春季开学班主任讲话相关文章，欢迎阅读。春季开学班主任讲话1各位老师，大家好!经过了一个平安、愉快、寒冷而富有诗意的寒假，我们满怀着新的希望迎来了生机勃勃的2017年春季。在这里，我向全校教师拜个晚年，祝愿老师们健康快乐，家家幸福安康!老师们今天是新学期上班的第一天，我们带着对寒假生活的美好记忆、怀着对新年的憧憬、对新学期的向往，又走到了一起。回首过去的一期，我在期末最后一个教师会上对我们工作中亮点做了回顾，也对干部教师们的努力工作表示了感谢，那些我都不重复了，但是我还是要重复遗憾和不足。上一学期，学校的德育工作不够扎实、不持久、不创新。对班主任的培训和督查较为落后和被动。检查、督查、登记、点评、奖优、惩劣等方面与抓教学来比有距离，宣传、校园建设、班级管理内涵乏力教师对学生的教育手段还是单一，偶尔还发生对学生的体罚现象。上一学期，学生养成教育没有行之有效的办法和持之以恒的做法!小学生连最基本的便后洗手、饭前洗手都不会，一双双黑乎乎的小手，表示着我们的教养乏力，应对简单。学生没有主人翁意识，缺乏追求，对学校缺乏爱，学生犹如笼中之鸟，学校课外有意义活动极少，没有像样的有吸引力活动。特别是树典型方面我们学校太缺乏，什么学习之星，进步之星，运动之星，写作之星，各科状元之星等等，没有树立个人典型，也没有树立班级典型。小学部稍好些，还评了个流动红旗。是没有典型，还是没有去发掘呢，应该是没有去发掘，没有用心去做这件工作，当然，也是缺乏精力做这件事情。上一学期，中学小学部公示不均衡，没有教师个人公示栏。教研组虽然建立起来了，还没有好好操作过，教研组办公室也建立了，还没有好好用过。小学部的公共科目如思想品德、科学等等其实就是自习，还没有想办法将它们从原有不合理模式中走出来，根本没有发挥这些学科应该的作用。小学部班主任和生活教师之间的职责还没有细节化，没有明确化。上一学期，我们有些别干部存在工作配合不默契的现象，个别干部工作还是不够落实，不想点子，不拿主意，不深入，怕麻烦，工作停留在表面，这一点教师反映很大!干部的模范带头和深入教室、寝室还很不够，指导教师不具体，培训班主任不得体，脚杆子都不很勤快，多凭表面想象说事，缺乏提升质量、提升教师、提升管理的一二三。学校干部不愿意进教室和寝室，民办学校恐怕只有云龙。上一学期，教学质量奖励措施不够完善，考核奖难以服众，考核不是分粑粑，就是科目系数不尽合理。教师的工作积极性，还没有充分激发和调动起来。部门之间、员工之间，还有敷衍塞责、互相推诿的感觉。个别教师的大局意识不强，不学法，瞎起哄。上一学期，学校信息管理太落后，打开云龙学校网站，空洞、乏味、虚设，没有任何教师、学生、管理的信息等。另外，学校“待遇留人，环境留人，情感留人”的宗旨，没有落到实处。不利于招贤纳才。方方面面利益看得太重、缺乏持久性的制度支撑。上一学期，很多的深入不够全面，很多的预想并不是那么地好，很多的计划还有一些漏洞，很多的雾霾无法打破，很多的事情做得不到位，个人的能力还是很差很差。今天，我为什么要重谈这些，就是为了反思，就是为了提高，就是为了知耻而后勇。就是要学习那种即使取得伟大的胜利时都要想方设法找不足的高尚精神。我是一个讲究正规化、程序化、制度化的人，我认为我们学校不是一个土围子，而是一个正规学校，必须做到这些，才能够发展和持久。我也是一个讲究及时化、深入化、细致化的人，做事不及时、不深入、不细致不是我欣赏的人。由于我喜欢追求完美，所以我也是一个挑刺大王，我能够很勤快地一整天坐到教室里连续听课7节，也能够很懒地安安静静一整天地坐在办公室整理自己看到的、专门向群众分享的“春季开学班主任讲话稿”，不断地找你的漏子，特别是对干部们，我惯用这种手段。但是，对外，我会自始至终宣传我们学校的好，我们每一个干部的好，每一个教师的好。工作时间我绝对不在办公室看影视剧和打游戏。新学期。我们站在新的起跑线上，如何取得更好的成绩呢，我汇报下我的设想。2017年学校工作要把握发展基础和发展机遇，继续遵循稳步推进的原则，坚持抓核心、求突破的策略，坚持抓薄弱、求协调的策略，坚持打造和谐校园、培育有用之才，全面谋划和落实学校管理、教育教学和师资队伍建设等各项工作，重点抓好德育工作、教学常规、校本研修、课程建设和课程实施管理，进一步提高学校综合办学水平，促进学校全面和谐的发展。“抓核心”即抓教师群体整体素质的不断提高。不断增强学校持续发展的内力，参与区域竞争的实力和不断攀升学校发展的潜力。“求突破”即队伍凝聚力的进一步提升，合作氛围的进一步浓厚，教师研究意识和能力的进一步提高，课堂教学质量的质的提高。“抓薄弱、求协调”即抓学校发展的薄弱环节，促进学校教育教学工作的同步协调发展，一抓各学科教学的同步发展，二抓学生知识掌握、培养能力和提升学力的同步发展，三抓优等生和学困生的整体均衡发展，四抓年级之间、班级之间的均衡发展。“打造和谐校园、培育有用之才”是全体教师的奋斗目标。“打造和谐校园”就是要努力打造三个方面的和谐:一是关系顺畅和制度建设的和谐。校园机构建设要顺畅。继续实施中小学部绝对在董事会、校长室的领导之下给予相对自主的管理，坚决反对自成体系各顾各。因为中小学部就是学校的一个中层机构，不能够游离于校长室的管控之外。各种制度的建设要强化。考核奖惩机制要建立，防止出现好坏不分的现象;工资体系要建立，防止出现人比人气死人的局面;学生分班制度要建立，防止人为出现的严重不符合教学规律的特殊班，用人制度要归口，防止出现多种声音表态;等等，这些都是我的设想，是要经过一定的时间和过程才能够做到的。二是人际关系的和谐。首先是教师与学生之间关系的和谐，要体现平等的教学相长的现代师生关系特征，教师要做学生的榜样和楷模，要公正、公平地对待学生，尊重、关心、爱护每一位学生的健康成长，特别强调关心行偏生和学困生的转化提高，要在他们身上倾注更大的爱心，让他们得到甚至超越家庭的温暖与爱护。其次是教师与教师之间关系的和谐。要提倡“合作互助、共同发展”的精神，做到“协调配合、合作共进、竞争提高”。“协调配合”--学校领导、中老年教师、学校骨干教师要关心青年教师的成长，努力为青年教师提供最佳的成长环境和发展空间，使学校成为他们成长的沃土。青年教师要尊重中老年教师，要虚心学习他们几十年积累的不可多得宝贵经验，善于吸收内化，努力形成自己个性化的教育智慧。“合作共进”--只有合作才有合力，合作是克服堡垒的法宝，交流碰撞的火花往往是前进的航标。我们要发扬互帮互助的精神，在合作中思想互补，专业共进。“竞争提高”--竞争是追求卓越的动力，竞争带来奋斗目标。我们要积极提倡在合作前提下的竞争，在共同发展基础上的竞争。再次是干部与群众之间关系的.和谐。干部与群众之间的关系是一种伙伴的关系。教师是主人，领导即服务，教师要继续关心学校的发展，领导要继续关心教师思想和专业的进步，要为教师的教育教学服务，为教师解决困难服务。三是教育的和谐。(1)教育与教学的和谐发展。教育是教师的第一要务，教师要把育人放在首位。教师在给予学生知识的同时必须不忘育人的本分。德育首位，做人核心。在师生交往、课堂教学、各类活动中经常渗透思想道德的教育。(2)学科之间的和谐。拓展课、艺体课等虽无抽查统测，但绝非次要课程，要在提高课堂教学质量上下功夫，注意普及与提高相结合，在注重大面积质量的基础上注重特长生的培养，使学有余力的具有发展潜能的学生不应我们而延误。(3)学生知识的获取与能力的培养的和谐发展。在学科教学中，要把学习方法的获得，学习习惯的养成，思维品质的培养放在重要的地位，为学生的后续学习和终身发展奠定基础。“培育有用之才”首先要求我们树立正确的人才观和正确的育人观，到底怎样的人才是有用之才，关系到我们的教育本质意义和价值，是我们必须要思考的问题。我们教师要建立现代的人才观，要根据学生的个性特点和社会需求施以适切的教育，要让不同的对象都有发展的条件和空间，并能最大限度的发展，是我们教师的责任。学校教育以德育为首位，教会学生学会做人是核心。必须强化以爱国主义为核心的民族精神教育;必须强化以学习习惯为核心的行为规范教育;必须强化以创新为核心的现代精神教育，努力培养学生的创造能力。学科教学以能力培养为首位，教会学生学会学习为核心。获取知识的能力比知识本身更为重要，培养学生科学的思维方法和学习方法比习得知识更重要。在课堂教学中必须摒弃灌输式的教学，尽可能让学生在学习活动中提高学习能力，拓展思维空间，为后续学习打下坚实基础。课堂教学以学生发展为首位，发掘学生的潜能是核心。要关注每一位学生的发展，尊重每一位学生的个性特长和兴趣爱好，尽可能为他们的发展创造条件，为社会丰富的人才需求打好基础。总之我们要处理好德育与学科教学，知识与能力，一般与个别的关系，对不同的学生施以针对性的教育，使每一位学生都得到充分的发展，使人人成为社会有用之才。主要工作:一、德育工作要有清晰的思路。1、培育良好的班级文化，优化学生成长环境。一是强化德育常规管理，拓宽德育途径，丰富德育内涵，注重德育实效，努力提高学生基础道德水平。要确保落实德育阵地和德育时间，精心构思德育内容，不断改进德育方法，不随意挤占德育课程，提高德育主渠道的质量。继续重视班级环境文化建设，让墙壁说话，实现环境育人。要坚持人人都是德育工作者的思想，使德育融入每一堂课，每一门学科。要提高德育的针对性，针对班级实际抓重点，抓破弱，求实效;针对学生实际，重视个别教育，抓均衡，抓转化。二是加强德育的学习和研究，努力提高德育能力。要认真抓好德育工作的主题性研究和学科教学研讨活动，开展德育工作经验交流，要重视德育理论知识和实践经验的学习取经，积极利用网络资源开展德育的专题讨论，解决普遍性的问题。2、培养学生良好的习惯，为学生的后续发展奠定基础。一是狠抓学生基础性习惯的培养。习惯是以个人思想品质的外在表现，所以良好习惯的培养不能治标不治本。抓习惯的培养要从认知抓起，以体验为途径，以榜样来感召，使学生在认知和体验中习得，在反复训练中形成。重点抓好文明礼仪教育和学习习惯培养。二是重视学生发展性习惯的培养。要针对学生目前的学习现状和普遍存在的突出问题，在教学中加以重视并针对性地采取一些有效措施予以弥补。如语文学科中的阅读兴趣的培养，阅读习惯的养成;数学学科中的思维习惯思维品质的培养等等。二、队伍建设要有清新的突破。教师是学校发展的核心要素，我们要以苦苦求索代替苦苦挣扎。只有不断完善壮大自己，才能从容应对教育的快速发展，而队伍壮大的秘诀要靠良好的群体生活、工作环境和文化氛围，要靠群体成员有科学的职业习惯。在工作中成熟，在实践中磨砺，在反思中进步，在调整中提高。教师的专业发展离不开学校的校本培训，离不开学校的专业氛围，更离不开教师自身的钻研，离不开自主研究。学校的各类教学研究活动不可能帮助解决教师的所有问题，他只能给予你某种启示，引起思考，学习一些解决问题的策略，领悟一些研究的方法和途径，最有效的专业成长的载体是自己的实践，是日常教学。教师要在日常教学中善于发现问题，研究问题，通过自主研究和同伴互助来解决问题，在问题解决中积累提高，在研究问题中产生智慧。在新学期中我们要进一步加强合作研究，汲取群体智慧解决自己教学中的问题，在经常互动中提高自我;充分利用网络资源，进行教学反思、经验交流、教学讨论，让经验共享、困惑共担;进一步运用团队的力量，来攻克学科教学中的难题，做到共同发展，共同提高。三、教学质量要有清楚的发展。上学期的质量抽查，中学部在黎家坪镇很落后，前100名才19人，前200名才35人，小学部由于镇里没有顾忌我们，没有将我们学校纳入真正的管理，不知道与其他校的差距，我们自己的成绩我今天早上才看到。与自己比还是有了很大进步，特别是小六语文人平提高了24.5分，数学人平提高了26.2分，英语人平提高了30.6分，科学常识人平分达到了95.3分。尽管中小学部的教师倾注了大量的心血，很遗憾，离我预期目标还有