小学生的调查报告精编5篇

好文供参考!1/17小学生的调查报告精编5篇【引读】这篇优秀的文档“小学生的调查报告精编5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！小学生调查报告1调查目的:本次调查在了解学生作文评价现状以及师生对自我评价的看法的基础上，对我校四年级和五年级12个班的语文教师和部分学生进行了问卷调查，为研究奠定了价值导向基础。调查对象和范围:本问卷分为教师卷和学生卷。分发了12份教师试卷，分别是四年级和五年级的语文老师。分发了80份学生论文，这些论文是从四年级和五年级随机抽取的。调查方法:调查表调查结果和分析:一、教师音量分析:这次分发了12份教师论文，回收12份，回收率100%。1、你对传统的作文批改方式持什么态度？教师总数(人):12好文供参考!2/17老师们普遍对他们的态度不满意教师人数228百分比17%17%66%2、你如何看待传统作文批改的效果？教师总数(人):12老师态度很好，普遍不好教师人数百分比0%58%42%3、“你的作文批改模式是什么？”教师总数(人):12老师的态度，老师的纠正是主要的启发——学生代表自我认可去纠正别人教师人数为5241人百分比42%17%33%8%4、“你培养学生修改作文的能力吗？教师总数(人):12老师的态度一般不重视教师人数为480人百分比33%67%0%5、“你一般用哪种方法评价学生的作文？教师总数(人):12教师态度综合评分系统好文供参考!3/17教师人数百分比0%100%6、“你认为什么样的评论能被学生喜欢，起到鼓励学生、激发学生写作兴趣的作用？教师总数(人):12客观评价教师的态度，鼓励和表扬评价语言教师人数为120人百分比100%0%分析:通过对教师的调查，我们知道传统的作文批改模式已经逐渐不能适应快节奏的教学效率。语文教师深刻认识到作文批改需要改革，他们已经在探索更快、提高学生自我批改能力的作文批改新方法。因此，研究这个课题对我们来说是非常有价值的。二、学生卷分析:这次发了80份试卷，收回了80份。1、“你给别人改作文了吗？”学生总数(人):80是学生态度学生人数是6515人百分比%%2、你愿意为其他学生批改作文吗？好文供参考!4/17学生总数(人):65学生愿不愿意并不重要学生人数是361811百分比%%%3、你能通过对你的作文的相互评价来提高你的作文水平吗？学生总数(人):65学生的态度可以不明确吗学生人数是42149百分比%%%4、你能为其他学生批改作文吗？学生总数(人):65学生的态度会不明朗吗学生人数是19388人百分比%%%5、你愿意让其他学生批改你的作文吗学生总数(人)65学生是否愿意还不清楚学生人数是25382人百分比%%%6、不愿意让别人批改作文的原因学生总数(人):38好文供参考!5/17学生的态度很尴尬，觉得效果不大，不公平，不清楚学生人数是28451百分比%%%%分析:通过调查，我了解到大部分同学都愿意为别人批改作文。看来学生还是很有兴趣做别人的“小老师”的。同样，很多学生认为通过相互评价，可以提高作文水平。显然，学生认为在这个过程中可以吸收别人的写作经验，对自己很有帮助；但是大部分学生都不愿意让别人批改自己的文章。主要是觉得作文写的不好，不好意思给同学看作文，害怕被同学嘲笑，觉得别人可能看不懂我写的东西，可能给的分数很低，害怕别人不公平的对待我的作文等等。我认为这些学生中有些人没有很高的作文基础，但不排除一大批学生内心有一种不自信的心理。在自尊心的驱使下，他们羞于向别人透露自己的作文。小学生调查报告2一、问题的提出我们班有好几个同学都戴上了小眼镜，看着他们的样子，我真替他们难过，现在都近视了，往后学习，生活，工作肯定会不方便的。可他们确无奈地常开玩笑说：我们是眼镜蛇，很值得研究。于是我决定给还没有近视的同学一些帮助，预防近视。好文供参考!6/17二、调查方法1、看有关的书籍和报刊。2、上网浏览。3、防问，了解学校同学的近视状况，以及近三年同学视力不良的发展造势三、调查情况和资料整理1、近视的原因：在车箱里看书；在阳光下看书；在床上趴着躺着看书；长时间看电视或玩电脑；看书写字离书本太近了。2、正确做法：胸离桌子一拳，笔尖离手一寸，眼睛离桌子一尺。坚持每天做眼保健操。写字时，心要静，人要坐正，脚放平。多到外面去看看，不要用脏手擦眼睛，眼睛疲I的时候多看看远方一些绿色的东西，注意让眼睛休息。四、结论如果大家不想近视的话，就按照我的方式去做，这样我们就不会戴上小眼镜了。让我们都能拥有一双明亮的眼睛。小学生调查报告3调查时光：8月21日调查地点：xx小区附近调查方式：问卷调查好文供参考!7/17调查资料：人们对“低碳节能”的认识和行动。近年来，人们的环保意识越来越强，一些如“低碳节能”此类的体也出现了。可人们又对“低碳节能”了解多少？做到了多少呢？8月21日这天，我和我的同学来到了xx小区附近，进行了一次社会调查。被调查的人分为四个年龄段，情景如下：18岁以下的约30%，18岁至35岁的约50%，35岁至60岁的约20%，60岁以上的约10%。我们在调查中，许多人都认为自我对环保问题关注度较高（占100%）。这让我们统计时十分惊讶。当谈起对“低碳”和“低碳生活”含义的了解，约40%的人选择了“听说过，但不明白是什么”，约50%的人选择了“明白含义和大致资料”，约10%的人选择了“熟悉含义和具体资料”。可是当回答起具体问题时，情景却并不像人们所说的那么好：比如说对与环保相关的一些重要事件的了解，像全球变暖与全球气候变化这样家喻户晓的事情倒是大多人都明白（了解度各占100%和80%）。了解不多的就像：碳中和。京都议定书和哥本哈根气候会议，明白的人只占到了10%不到。情景也不容乐观的是关于节能减排产品和技术的了解：人们生活中比较常见的led节能灯。太阳能发电及风力发电各占90%和70%。而不常见的，如地源水泵空调系统。生物燃和节能幕墙都只占到了10%不到。好文供参考!8/17更让人失望的是对节能标志的调查：认识“中国节能认证标志”的占30%，认识“节水产品认证标志”的占20%，认识“中国能效标志”的占40%，而认识“energystar”这个标志的，在我们调查的人中，竟然没有一个人认识！并且有尽30%的人，4个标志全部都不认识！人们环保知识如此淡薄，让我们为人们的环保行为情景极为担心。还好，结果比较近人意。关于“低碳生活十大准则”调查情景如下：拒绝塑料袋约60%，巧用废旧品约40%，拒绝一次性用品约40%，提倡水循环约40%，办公无纸化约10%，出行少开车约70%，用电节俭化约80%，购物需谨慎月30%，争做志愿者约10%，植物常点缀约30%。有一道题是这样的：“如果xx个‘环保节能’产品价格比同类其他产品高，您会购买吗？”让我们欣慰的是，所有人都选择了“支持‘低碳节能’，会购买”。以上就是整个社会调查的资料，结果不能用“好”或“不好”来诠释。也许一次调查还不能代表所有人对“低碳节能”的认识及行动，但它至少能表现出我们对环境问题的重视，还有不足的地方，所以我想对大家提出几点提议：1、多了解关于“低碳节能”和环境污染的各种知识。2、多做生活的有心人，留意每个环保的小细节。3、节能环保，过“低碳生活”。地球是我们大家的，让我们共同努力，让这个美丽的地球，好文供参考!9/17美丽的更久一点。小学生调查报告4张店区人民东路小学小学生闲暇生活研究课题小组课间有十五分钟的时间，小学生本来可以痛痛快快地玩，可与一些学生交谈的过程中，问起他们课间玩些什么游戏，回答出乎意料，竟然没有我想象中的眉飞色舞，而是不断抱怨“没意思！没意思！”因为学校规定课间不能在楼道激烈活动，不能在操场上打球，不能追赶，不能……所以，课间他们要么靠在栏杆上“望断天涯路”，要么在教室内外无聊地走几圈，有的干脆做作业或者靠在桌子上，根本不到操场上去。可想而知，这样的课间自然感觉无聊沉闷。通过问卷调查，我们得到如下具体的信息：1、课间你通常：游戏的占13%看书90%锻炼身体0聊天60%吃东西02、你通常是先上厕所还是玩一会再去：先去100%后去03、课间你喜欢玩的游戏是什么：跳绳、成语接龙、拍手游戏、跳皮筋、传话游戏、智力游戏、打鸭子、踢毽子等都有人选，占80%4、你认为在课间玩什么游戏适当？为什么？选择复习功课的竟然占49%，选择跳绳踢毽子翻绳的21%认为应该选择休好文供参考!10/17闲游戏以便于放松的占21%5、课间十五分钟，你感到：紧张的0有趣53%无聊13%放松34%6、你会利用课间向同学或老师请教学习上的问题吗？会的占97%不会的占3%7、课间你遇到过危险情况吗？是什么？没有的占87%有的占13%有被球打到头的，有看到同学打架怕自己被打到的。8、课间你通常在什么地方活动：教室占53%走廊23%操场35%还有一部分同学多选9、你认为课间时间多长合适：15分钟占60分钟7%10分钟33%10、你认为课间做什么不适合？为什么？100%的同学认为打闹、打架、踢球等剧烈活动不合适，因为会伤及他人。11、课间你通常和谁在玩？自己一个人的占3%同学97%12、下课后你是这样做的：先做好下节课的课前准备再玩的占87%直接出去玩13%13、课间结束时，你是：铃响后进教室的占13%提前1-2分钟进来坐好97%从以上调查结果来看，较完整地反映了3——5年级学生对课间的认识，大多数学生还无法充分利用这十五分钟进行放松，主要原因有两个，一是由于学校的一些规定，他们不能痛痛快快地去玩，被规定束缚了手脚，好文供参考!11/17第二他们大多数对学业感到焦虑，希望通过课间来完成一定的学习任务。诚然，无规矩不能成方圆，科学合理的校规校纪对于学生良好行为习惯的养成起着十分重要的作用。然而很多的“不能”，让学生手足无措，使人不得不质疑这些校规的合理性。但在安全第一的前提下，学校这样做，有自己的苦衷。因噎废食的做法当然不足取，因此有必要开展一些指导活动，让小学生在规定的范围内最大限度地开展一些自己喜爱的活动，比如玩一些不受场地和时间人数限制的游戏，锻炼身心。要知道，孩子天真烂漫，活泼好动，对一切充满好奇，他们需要游戏，需要在宽容轻松的环境中活动，但“不准这不准那”的禁令限制了他们的欲望，让他们过早学会了循规蹈矩，出现了与年龄不相称的忧郁焦躁，长此以往，学生会产生抵触的情绪，甚至出现厌学。苏霍姆林斯基说：“孩子们的许多行为举止，在我们成年人看来是该受到指责的，可这些行为往往是由心灵上那种高尚的激情所促使。如果你不明白，没有发现这种激情，你就可能扑灭那小小的，不易发现的人类高尚品格的火花。”因此，今后对学生课间活动的指导还会是一个长期的任务。小学生调查报告5随着我国经济技术的不断发展，随之而来的环境问题也日益显露。环保问题成为现代社会关注的重要话题。由于当代人好文供参考!12/17们已经形成了主流意识，我们只有寄希望于下一代----处于新生代的小学生，加强小学生的环保意识刻不容缓。一、调查目的1、了解小学生在学校的卫生环保意识2、了解小学生对社会环境污染问题的认识3、通过此次调查提高小学生的环保意识二、调查方法及过程1、调查对象：此次调查对象是四到六年级小学生2、调查方法：问卷调查法，共15道选择题，包括校园、生活中对垃圾的处理态度以及对环保知识的了解，直接提问法，通过直接对小学生提问问题的方式来了解小学生的环保意识情况。3、调查过程：此次调查在小学放学时间随机发放了共30份调查问卷，为保证回收率和调查的信度，调查问卷采用无记名方式，其中回收有效问卷27份，四年级7份，五年级11份，六年级9份，有效回收率为90%。4、直接提问的问题：1、看到地上有垃圾你怎么办？2、看到有人随地扔垃圾怎么办？3、在没人的情况下你会随地扔垃圾吗？三、调查结果通过直接提问的方法，我了解到大部分小学生的环保意识好文供参考!13/17还是比较强的，他们不会随地乱扔垃圾，会把自己的垃圾扔到垃圾箱内。但是对于别人随地扔垃圾的情况，多数学生则表示不知道怎么说，会直接忽视。在问卷调查中，大约80%的学生不知道世界环境保护日，对于社会