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参考资料，少熬夜！小学二年级语文《贝的故事》原文、教案及教学反思【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学二年级语文《贝的故事》原文、教案及教学反思【范例4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！小学二年级语文《贝的故事》原文【第一篇】一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。《“贝”的故事》教学设计【第二篇】一、教学目标：1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。2、了解贝字的由来、演变及发展。3、知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法。4、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。二、教学重难点：教学重点：了解贝字的由来、演变及发展。教学难点：知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法。三、教学课时：2课时四、教学过程第一课时一、激趣引入。学生观看有关汉字文化的视频，让学生初步了解汉字的起源与发展，激发学习汉字的。兴趣。二、整体感知1、教师范读课文。学生听老师读课文，把不认识的字标上拼音。2、学生自由读课文。学生自由朗读课文，要求把字读准确，把句子读通顺三、预习检测1、学生认读词语。贝壳贝类漂亮珍贵饰品容易损坏钱币参考资料，少熬夜！钱财赚钱赔付购买贫困甲骨文随身2、带拼音读词语3、去掉拼音读词语4、识字游戏，捡贝壳四、随文识字，学习课文第一段1、学生有感情读课文、指名读课文。2、随文识字，借助图片，实物理解“甲骨”“贝壳”两个词语。学写“骨”字。3、学习“贝”字的由来与演变。学生观察学习甲骨文、隶书、楷书的“贝”，通过贝字字形的演变，更加深刻地识字“贝”字，了解汉字文化4、学写“贝”字。5、拓展视频了解“木”“月”“火”字形的演变。五、学习课文第二自然，了解归类识字的方法。1、默读课文思考几个问题：（1）、贝壳在古代有什么用处。（2）、为什么贝壳在古代用作钱币。2、学生回答问题。用因为……所以……的句式来回答问题。3、带“贝”的字多与钱财有关，认识“赚、赔、购、贫、货”。给这几个字组词，认识这几个字，并了解它们的字义与钱财有关。4、拓展延伸：你还能想到哪些带“贝”的字。5、联系以往知识，学习归类识字的学习方法。六、作业布置1、给家人讲一讲“贝”的故事。2、再找一些有趣的汉字的故事来读一读。小学二年级语文《贝的故事》教学反思【第三篇】《贝的故事》这篇课文是1篇识字小故事。课文分两个自然段，第一自然段讲述了“贝”的来源和它发展演变过程。第二自然段讲述了“贝”的字义来源和以它作偏旁的字在表意上的共同规律。旨在让学生在有趣的故事情境中认识生字，了解归类识字的方法，并借助规律来认识生字，初步感受古人造字的智慧和中国汉字文化的博大精深。本节课是这篇识字课文的第二课时。在导入的过程中，我先为学生讲述了一个有关汉字文化的小故事，让学生深入浅出地了解汉字文化，激发学生学习本课的兴趣。在学习课文内容的时候，我先让同学们观察贝壳的形状，了解“贝”字的演变过程，进而了解到什么是甲骨文。为了更好地让学生记忆和了解，我还让学生看了“马”“鱼”这几个字的演变，以达到触类旁通的效果。接着通过给学生讲解贝壳由于可以随身携带，不容易损坏，古人把贝壳当作钱币，让学生知道贝在古时候的作用。所以用参考资料，少熬夜！“贝”作偏旁的字多大与钱财有关，从而引出生字“赚”“赔”“购”“贫”“货”，这样，学生就了解了带贝字旁的字的含义，也学习了归类识字的学习方法，在方便记忆的同时，更深刻记住了这些字的含义。在这个基础上我适机进行拓展，让学生了解更多的“贝”字旁的字。然后出示图片让学生猜一猜，“镜、珠”等字的偏旁与什么有关。最后指导学生阅读拓展《甲骨文的故事》。这节课上，我充分调动了学生积极性和参与性，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。了解贝字的起源和字形字义特点。对汉字的起源了解的更清楚，对汉字的兴趣更加浓厚。比较成功的地方：这节课，通过讲解“贝”的起源发展与演变，学生不仅在音、形、义这几方面很好地掌握了“贝”字旁的生字，而且也对汉字文化有了一定的了解，产生了浓厚的探究的兴趣。不足之处：老师对学生的评价语还不太到位与及时；指导书写上还需要更加细致；应该在讲课过程中，对学生多进行一些朗读指导。《贝的故事》教学反思【第四篇】《“贝”的故事》是部编版二年级下册中的1篇识字课文，本来用一个课时只讲讲“贝”的故事、说出形声字特点、指导写田字格生字即可，但为了充分激发学生学习汉字的热情和对祖国文字博大精深的自豪感，同时拓展更多的形声字来开阔学生的视野、巩固学生对形声字的认识，我认为本课时是十分重要的一个新加课时。通过老师讲造字的故事，抛砖引玉，引导孩子回家认真读配套《主题丛书》，像学习讲“贝”的故事、“万”的故事、“水”的故事等有趣的汉字故事一样，把造字的故事讲给爸爸妈妈听。同时，我把集中识字当作本课重点，通过同座互读、开火车读、捡贝壳、摘苹果争当“识字大王”、放飞汉字气球等游戏，不但兼顾到对孩子们长时注意力的吸引，还兼顾到对每一个孩子的认读能力的锻炼，既注意到培优，又照顾到了每位孩子的知识积累。作业超市的设计与导课及课中练习呼应，使得重难点首尾相照。孩子只需要收集比如：三点水或言字旁的一类字，然后可以和其他同学交流分享，这样不仅减轻了孩子的作业负担，更有利于孩子们在交流中语言组织、沟通能力的培养。在整个教学过程中，我充分调动了学生学习的主动性，使学生自始至终参与到学习活动中，教无定法，只有找到适合自己和本班孩子们的教学方法，才是最有效的教学。