三年级语文上册:《找骆驼》教学设计【通用4篇】

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参考资料,少熬夜!三年级语文上册:《找骆驼》教学设计【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三年级语文上册:《找骆驼》教学设计【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!找骆驼教案【第一篇】教学目的:1、读懂课文内容,认真观察周围事物,学习根据实际情况具体问题仔细分析的思考方法。2、学习抓住重点词句,深入理解课文内容的方法。3、朗读课文。课时:2课时教学过程:第一课时一、启发谈话,导入新课。俗话说,解铃还须系铃人。今天,我们学习的课文不同于一般情况,是没有见过骆驼的一位老人竟帮助商人找回了骆驼,你想知道老人是根据什么找到的吗?读读课文,你就能找到正确的答案。二、初读课文,看看可以分成几部分?三、理解第一部分内容。1、读课文,找出商人走失了一只骆驼着急的语句。2、怎样描述商人的动作?表现什么?3、读读老人说的三句话,说说你从中体会到什么?找出重点词语。4、读读商人说的三句话,可以看出商人什么心情?5、老人说不知道骆驼往哪儿去了?商人为什么忿忿地说话/表现了商人什么心情/四、巩固练习。1、读课文,说说告诉我们什么?2、看课文第一幅插图,想象两人之间的对话。第二课时一、理解第二部分内容。1、说说“不紧不慢”的意思。老人为什么不紧不慢地说?2、老人是根据什么知道骆驼的左脚有点跛、驮的是蜜和米、缺了一颗牙齿?3、老人是怎样指点商人找骆驼的呢?4、从老人所说的话中,你懂得了什么?二、理解第三部分内容。1、读课文,这段告诉我们什么?“果然”是什么意思?2、什么叫指点?从哪些语句看出老人指点商人?三、总结全文。参考资料,少熬夜!1、说说丢失的骆驼是怎样找到的?2、老人和商人在遇到同样的问题时的表现有什么不同?为什么?3、学了课文后,你明白了什么?四、巩固练习。1、写法有什么特点?2、从哪些语句看出老人观察细致?找骆驼教案【第二篇】学习目标1、理解课文中的重点词句,读懂课文。2、学习老人是如何观察事物。思考问题的。重点难点弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼;理解重点词句。课时安排:l课时一、导入新课师:这节课,我们来学习《找骆驼》这课。(板书课题、齐读。)师:看了题目,你们想知道什么?二、自读自悟出示自学提纲:(课件)(1)自由读课文,读懂每段话的意思。(2)利用字典,联系上下文理解新词意思。(3)本文讲的是一件什么事?老人根据什么指点商人找到了骆驼?(4)提出学不懂的地方。三、检查自学情况1、指读课文,纠正字音。2、你理解了哪个新词?(指名答,师生评议。)3、讨论提纲3题。老人的依据:脚印右深左浅左脚跛左有蜜右有米驮着蜜和米叶的牙齿印缺牙齿四、再读课文,品评人物品质你觉得那老人是一个怎样的人?五、指导朗读,体会感情1、自读,领悟情感。2、指读,交流。(引导:丢骆驼的商人当时心情怎样?老人说话时不紧不慢应是怎样的语气?)3、老师随机范读。4、指名分角色朗读课文。六、总结1、学了课文,你懂得了什么?。(认真仔细观察,遇事要动脑筋分析、判断。)参考资料,少熬夜!2、以前的生活中,你遇到过类似的事吗,你怎么做的?如果没做成功,你觉得应该怎么做?布置作业:1、熟读课文。2、把这个故事讲给家里人听。板书设计:6找骆驼脚印右深左浅左脚破左有蜜右有米驮着蜜和米树叶上齿印缺牙齿(仔细观察分析判断)内容概括:这篇介绍了关于《找骆驼》教学设计七,找骆驼,希望对你有帮助!找骆驼教学设计【第三篇】教学过程:一、导入1、孩子们,今天我们学习第二单元的最后一课。谁还记得第二单元的单元主题是什么?(观察与发现)2、是呀,观察一种事物,发现它的奥秘,你觉得在这个过程中还应怎么做?(认真思考)3、其实在生活中。只要我们用心观察、认真思考,就会有许多发现。《找骆驼》这个故事讲述的就是这个道理。今天我们继续学习这篇课文。请大家齐读课题。二、复习巩固1、先来检测上节课学过的生字词。出示词语:骆驼忿忿脚印果然走失有点跛驮着不紧不慢(齐读——叫号读,请每组的六号来抢读)2、看来大家对词语掌握得很牢固了,那么你还记得:这篇课文主要讲了一件什么事吗?(商人走失了一只骆驼,向老人打听,经老人指点,找到了骆驼)过度:哦,原来是商人走失了一只骆驼,是老人帮商人想到了找骆驼的办法,最后商人找到了骆驼。老人帮商人想到了什么办法呀?指名(出示句子;至于骆驼究竟往哪儿去了,应该顺着他的脚印去找。)三、合作探究1、是这个办法吗?那我们一起来读读。2、读到这儿你有什么疑惑吗?(有,请学生问,没有,师问)3、老师有个疑问,请你们老帮帮我吧:老人并没有亲眼见过商人的骆驼,他为什么要商人顺着脚印去找?他怎么知道参考资料,少熬夜!那是商人的骆驼?4、请大家带着这个问题默读课文,画出相关的语句。生默读课文。好,请以小组为单位,选择其中的一个问题进行交流讨论,待会派一名代表汇报展示。5、好,我们来一起交流一下。谁愿意先说说自己小组的想法。如果先说第一个问题就先学第十段,如果先说第二个问题就先学1-9段学习第十段(出示第十段)1、刚才这名同学谈的是这一段,我们先来看看这一段。句子:刚才我看见了骆驼的脚印,右边深,左边浅,就知道骆驼的左脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜,右边有一些米,我想骆驼驮的一定是这样东西。我还看见骆驼啃过的树叶,上面留下了牙齿印,所以知道他缺了一颗牙齿。2、通过这段话,可以看出老人通过观察知道了商人骆驼的特点。那这只骆驼有什么特点?指名答,板书:左脚跛、左驮蜜,右驮米、缺了一颗牙3、老人是通过观察什么得到了这些结论。指名答,板书:脚印右边深,左边浅、路左边有蜜,路右边有米、树叶上留下的牙齿印4、看来这是位怎样的老人?(细心观察、认真思考)5、你明白老人为什么对商人的骆驼知道的这么详细了吧!可商人还是不明白,我们来当当老人向商人说明白吧,你们愿意帮忙吗?(真是些乐于助人的孩子!)6、请你用上这样的句式说一说。(出示句式)我知道,是因为。谁愿意当当老人向商人解释。7、现在你就是老人,我们先来感受老人此时的语气?应是什么语气?(平和)8、通过哪个词知道老人此刻是平和的?(不紧不慢)9、什么叫不紧不慢?一般形容什么?(形容心情平静,行动从容)现在,不紧不慢形容老人。出示句子:老人不紧不慢地说。10、读读这句话,看看你能从中读出什么?(老人沉稳、胸有成竹)理解了这个词,先自己试着不紧不慢的'说一说。同桌比比看谁当老人当的像。(指名)请你来试试吧!11、(真是位平和的老人。)谁还愿意来试试。请你来。(是位胸有成竹的老人)。过渡:孩子们,这有深有浅的脚印,星星点点的米、蜜和参考资料,少熬夜!树叶上留下的齿印。一般人不仔细观察是不会注意到的。看,来正在找骆驼的商人也没有注意到。可是老人看见了。可见,老人的观察多么仔细啊。正是因为老人仔细观察、认真思考,才得出来结论。让商人顺着脚印找,那么第一个问题谁来说说?学习1-9段(出示对话)1、商人在寻找骆驼的途中遇到老人,于是有了两人的对话。通过对话,你读出了什么?商人的心情有什么变化吗?(着急--生气)2、从哪里可看出他心里着急?(找了很多地方、着急、赶)3、区分走失、丢失4、哪个词能体现商人生气呢?(忿忿)他为什么生气呀?5、难道在这个过程中商人的心情只有着急、生气?(高兴——对极了!)孩子们,你们真厉害,已经学会抓关键词品位语句了,真了不起!6、那你能读出商人的这些心情吗?自己试着读一读。谁愿意来读读?请你来。7、既然是对话,我们也来读读老人的话吧。出示老人的话请你选择自己喜欢的角色,练习朗读,待会展示。生自由练习—指名。学习11段1、商人通过与老人的对话,经过老人的指点,最后找到骆驼了吗?(找到了)2、哪里知道的商人找到了骆驼?(出示最后一段)3、果然说明什么问题?四、拓展升华如果你是商人,你在找到骆驼之后,再次遇见了这位老人,你会对老人说些什么?五、总结:老人没见过那只骆驼的摸样,却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断,凭着骆驼留下的几处迹象,就分析得出骆驼的详细情况,达到了“窥一斑而知全豹”的境界,真可谓是观察与思考的典范啊!在生活中我们也应该学习这种态度。六、作业找骆驼教学设计【第四篇】学习目标1、理解课文中的重点词句,读懂课文。2、学习老人是如何观察事物,思考问题的。重点难点弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼;理解重点词句。课时安排:l课时参考资料,少熬夜!导入新课师:这节课,我们来学习《找骆驼》这课。(板书课题、齐读。)师:看了题目,你们想知道什么?一、明确目标,自主研读出示自学提示:(课件)(1)自由读课文,读懂每段话的意思。(2)利用字典,联系上下文理解新词意思。(3)本文讲的是一件什么事?老人根据什么指点商人找到了骆驼?(4)提出学不懂的地方。二、解读测评,调整目标1、指读课文,纠正字音。2、你理解了哪个新词?(指名答,师生评议。)3、讨论提纲3题。老人的依据:脚印右深左浅——左脚跛左有蜜右有米——驮着蜜和米叶的牙齿印——缺牙齿三、再读课文,合作探究你觉得那老人是一个怎样的人?四、展示交流,师生点评1、请你找出有关句子,读一读,议一议。2、指读,交流。(引导:丢骆驼的商人当时心情怎样?老人说话时“不紧不慢”应是怎样的语气?)3、老师随机范读。4、指名分角色朗读课文。五、总结归纳学了课文,你懂得了什么?。(认真仔细观察,遇事要动脑筋分析、判断。)六、当堂测评(1),填一填,说一说:(出示)因为老人看见,所以知道;因为老人又看见,所以知道;因为老人还看见,所以知道。(尽量用文中的语句,也可根据自己的理解用自己的话填空,先在小组内互相说,再推选代表在班上说。)(2),商人应该顺着骆驼的()去找,照老人的()一路找去,()找到了走丢的()。板书设计:6,找骆驼脚印右深左浅——左脚破左有蜜右有米——驮着蜜和米树叶上齿印——缺牙齿

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