参考资料,少熬夜!《峨眉山月歌》教学设计【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《峨眉山月歌》教学设计【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《峨眉山月歌》教学设计【第一篇】课题《古诗两首》课时授课时间教学目标1、正确、流利地朗读诗文,背诵诗文。2、学习本课的生字新词。3、学习《峨眉山月歌》,能解释诗句中带点词和诗句的意思,感悟诗的意境,从中受到美的熏陶。重点难点重点:读准古诗,特别是“眉、溪、峡、君”。能解释诗句中带点词和诗句的意思。难点:理解诗意,想象意境,体会作者的感情。教学步骤教师活动学生活动导入新课1.大家知道大诗人李白吗?能不能背几首他写的诗?2.今天我们学习他的另外一首诗,诗名就叫《峨眉山月歌》。板书课题。交流对李白的了解。背诵古诗。齐读课题预习导学检查预习情况1.读诗歌(1)刚才读过的一首诗的节奏是什么?押什么韵呢?出示:峨眉/山月/半轮秋,影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝州。(2)根据平仄的特点指导学生读出韵味。2.交流诗句的意思。指名读各种形式的朗读交流诗句的意思。不理解的注上记号。理解诗意1.解题。歌是什么意思?诗人歌咏什么呢?(板书:歌月)(歌是歌咏的意思。是在歌咏峨眉山的月亮。)2.过渡:在秋天的晚上,皎洁的月光照耀着大地,这样的景象多么令人难忘啊!大诗人李白在这参考资料,少熬夜!首诗的第一句为我们描绘了一幅秋夜月色图,让我们共同去体会一下吧!(1)这首诗一共28个字,可是却有五个地名。轻声读读,把他们圈画出来。(2)想想:除了地名,还剩下的16个字意思是什么?试着连起来说说诗句的意思。(3)交流:①这首诗一共28个字,可是却有五个地名。这在万首唐诗绝句中是仅见的,谁能找到告诉大家?②第一句诗,你读懂了什么?半轮秋是倒置。月影在江水中流动,这是为什么?在三四句的理解中,老师给大家提示要注意三个字:“发”、“下”、“君”。发:出发下:顺江而下君:李白同住峨眉山的友人相机板书:思君不见。(4)相机指导。3.读诗。交流峨眉山的资料。轻声读古诗。按要求进行自学。交流。(峨眉山平羌江清溪三峡渝州)看课本上的插图。看图想象秋天的月亮。指名回答。小组交流诗句的意思。全班说说诗的整体意思。朗读古诗。感悟意境1.从诗眼中感悟意境。同学们,用心品读诗,诗中哪个字写出了诗人的情感?(板书思君)2.从写作背景中感悟意境。介绍:《峨眉山月歌》是李白年轻时初离四川所写。为谋求政治出路,实现政治理想,胸怀“四方之志”的李白“仗剑去国,辞亲远游”。当他乘船夜行,仰望峨眉山上皎洁的明月,俯视月映清江的迷人美景时,感怀万千,写下了著名的《峨眉山月歌》。3.从李白的诗中感悟意境。(1)太白十诗九言月。《峨眉山月歌》是李白最早的一首写月诗。谁能记起李白写月的诗?(2)师独白:李白有一句诗:“举头望明月,低头思故乡”、“举杯邀明月,对影成三人。”作为酷爱月亮的诗人,这首诗表现了李白什么样的感情?李白思念的是谁呢?4.同学的体会很深刻,带着体会到的情感,有韵味地读这首诗。找,指名朗读。指名朗参考资料,少熬夜!读。齐背。指名朗读。朗读古诗。串诗积累过渡。关于写月亮的古诗很多,你还知道那些其他诗人描写月亮的诗吗?1.出示了两首诗:宿建德江:移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。枫桥夜泊:月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。(1)读读这三首诗,比较一下它们有什么相似之处。(2)指导。2.总结:在我国古代诗歌中,用月亮烘托情思是常用的笔法。作为酷爱月亮的诗人,一般说来,古诗中的月亮是思乡的代名词。交流。按要求进行学习。小组交流。集体交流。布置作业★有感情地背诵课文★★完成《补充习题》中《峨眉山月歌》的习题。★★★搜集描写祖国大好河山的古诗词读读背背。教学反思《峨眉山月歌》教学设计【第二篇】《峨眉山月歌》教学反思古诗《峨眉山月歌》描写了月映清江的美景,抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。课始,我让学生谈谈对峨眉山的了解,学生由于之前读了《补充》,举手挺踊跃的。良好的开端,成功的一半。学习诗歌,我引导学生看看图片,读读诗歌,想一想,李白在行船途中看到怎样的景色?心中又想了些什么?这一问题,贯穿全课。学生逐渐进入学习状态,默默地思考。如何让学生走进古诗,体会诗人当时的心情呢?我决定从听觉方面入手,于是问学生:李白此刻在图片上的哪个位置?想象一下,他此刻会听到什么呢?学生纷纷开始讨论,交流时,说得流畅,轻松!此刻,他们仿佛真成了诗人,读起来也特别有味道!看来,教学古诗,一定要让学生走进古诗,走进诗人的内心。有时一个问题,便推了学生一把;有时看一下图片,学生便借机跳入了古诗的意境;教学古诗,不必囿于理解诗意,解释关键字词;进入情境,拥有诗人的情怀才是最关键的!《峨眉山月歌》教学反思今天我教学了古诗两首的《峨眉山月歌》,昨天晚上就开始了思考这堂课了,为了突破枯燥的古诗教学,我尝试采用了任务驱动法。上课一开始必要的导入之后,我就提出了要求:今天这节课后的任务就是把这首诗歌改编成一个故事!看得出许多学生参考资料,少熬夜!都有点畏难的表情,但是碍于我的“虎威”也只是张张惊讶的嘴而已。既然觉得有难度就好了——有压力才有动力!接下来我就发问了,同学们都感到有难度,你们觉得难在哪里?提出来说说!这下子,他们提出的问题就成了他们迫切需要解决的问题了,听得也认真多了!而许多问题也接踵而至。每当一行诗歌的重点、难点突破了,我就让学生来说说这一句的意思。我此举的目的:一是真要听听他们会说了没有;二是没有举手的人要么没有听课,要么还有问题,乘机发难(哈哈哈!我觉得我有点阴险的!)双重压力之下,我觉得绝大多数学生在课堂上的学习更加主动了!而在讨论中,老师的巡视也应该起到实质性的指导作用,参与学习小组讨论,安排小组代言。今天我就参与了一个小组的讨论,把自己的一些想法跟他们交流,并让他们帮我代言。今天连上两节课下来,大家好像都没有累得感觉,今天的教学应该是成功的课堂教学大方向上,要让学生明确学习目的;细节上耍耍阴谋也无妨!教学之后,我又跟师傅教科室夏炎洁主任交流了,交流中,我们对情景教学和日常能力教学的矛盾都提出了相同的看法,能够像特级教师那样把技能训练和情景教学结合在一起还真的不容易!这将是我努力追求的方向和目标!今天开始我对刘一洲、杨开来等人开始了“绝对板脸”制度,同时辅之以谈心制度,效果还挺灵的。当然看着这些“活宝”,心里还是挺想笑的,强忍着还真有些难过!呵呵!不过能制服他们就要这样!峨眉山月歌教案【第三篇】教学目标:1.正确、流利地朗读诗文,背诵诗文。2.学习本课的生字新词,理作文吧解《峨眉山月歌》诗句的意思。3.感悟诗的意境,体会作者思念故乡、亲友的情感。从中受到美的熏陶。重点:背诵诗文。难点:理解诗句,整体感悟诗歌情境。教学时间:一课时教具准备:课件教学过程:一、自主阅读整体把握1.出示《静夜思》插图幻灯片。在这幅画中你看到了什么?联想到了哪首古诗?在这首诗里你认为哪个字写得最好?2.过渡引入:今天,我们再一起学习一首寄情于景,借景抒情的诗。(板书:《峨眉山月歌》李白)参考资料,少熬夜!3.出示《峨眉山月歌》全文,初读,要求正确。4.师范读。5.正音、再读诗歌,读出诗的韵律、节奏。峨眉/山月/半轮秋,影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝洲。6.检查朗读,指名读;比较读。(注意纠正,评价)二、重点突破语意兼得1、解诗题(1)整体感知古诗。为何写“峨眉山月”?比较《静夜思》、《峨眉山月歌》的异同之处。大家刚才背诵了《静夜思》,也多次朗读了《峨眉山月歌》,这两首诗有一些相似之处,找一找在哪里?(板书:思,月)两首诗中都有一个“思”字,而且诗人都是借月亮表达了一种感情。但是也有不同的地方。例如,在《静夜思》里,诗人借月亮抒发感情,他是在哪里看的月亮?(床前)是在一个地方静静地看月亮。那么这首《峨眉山月歌》里,诗人还是在一个地方静静地看月亮吗?请大家再读这首古诗,找出表示位置变化的字词。入流发向下(结合诗句,解释这些词的意思)诗人的位置是变化的,那么诗中提到了哪些地点呢?自读诗文,结合课文下的注释,用笔圈出你找到的地方。找出地点的词:峨眉平羌清溪三峡渝州2.明诗意(1)交流自学情况。学生谈对诗句的理解,教师随机指导。重点:半轮——(看插图理解)上弦月或下弦月。影——指月影。思——思念。君——作者的友人。(2)指名连起来说说诗句的意思。3.悟诗情(1)出示插图,看懂图意。(2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么?这时他会怎么想,心情怎样,表情又会是什么样的?(3)借助课本中的插图,师配乐诉说:一个秋高气爽,月色明朗的夜晚,巍峨雄伟的峨眉山遮住了一些月亮,只露出了半轮明月。月影倒映在平羌江的江水之中,像一位好朋友那样,陪着我随着江水流动。我乘着小船,从清溪出发,往三峡的方向驶去。但是在顺流而下到渝州的时候,月亮总被两岸的高山挡着,让我看不到了,使我更加地思念故乡和亲友。看到参考资料,少熬夜!了这样的景色,体会这样的心情,诗人是用什么语调吟出这样的一首诗的呢?分角色读、齐读。三、积累拓展读写训练1、看插图试背。2、指名背诵。3、齐背,注意节奏。4.课外拓展诗仙李白是一个非常喜欢月亮的人,他的诗中经常会有月亮出现,用月亮表达不同的感情。我们一起来看一看这首诗,它所抒发的感情和本诗一样吗?《月下独酌》其一花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。借助工具书自学,了解诗歌的大意,背诵。《峨眉山月歌》教学设计【第四篇】作者:佚名转贴自:转载点击数:601.导入:以前我们曾经学过不少古诗,谁能背诵给大家听(指名背诵)今天我们再来学习两首古诗。(板书:11古诗两首)这节课我们先来学习第一首(板书课题)2。解题。《峨眉山月歌》(1)简介“蛾眉山”。(2)简介作者。李白:唐代诗人,幼时随父迁居四川,长期在各地漫游,他的诗想象丰富,本诗是他青年时代初离四川时所作。3.初读课文。(1)范读课文。(2)自学课文。要求:①读准字音,读通诗句。②查字典或结合诗句理解词语。半轮影流夜发向思君下③读通课文,理解词句的意思④不理解的注上记号。学生根据上述要求自学课文。(3)检查自学情况。②指名说说有关词语的意思。③指名说说诗句意思。④提出不懂的词和句。4.精读课文。(1)疏通诗句。峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。参考资料,少熬夜!半轮:(看图理解)上弦月或下弦月。影:诗句中指月影。流:流动,课文中有月影随江水流动之意。夜发清溪向三峡,思君不见下渝州,夜发:夜里出发。向:驶向。思:思念。君:作者的友人。下:由上游往下游行走。(2)引导想象诗的意境。①出示图画,看懂图意。②想象诗人坐在小船上抬头看到了什么,低头看到什么,这时他会怎么想,他的表情会是什么样儿。要读出诗人思念友人的感情,语调要低缓些。出示:峨眉/山月/半轮秋,影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝州。范读、指名读。6.指导背诵。朗读背诵抄写词语(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站(第一范文)地址第一范文。com)本文转载