参考资料,少熬夜!二年级下册数学教案实用5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“二年级下册数学教案实用5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!二年级下册数学北师大版教案1教学目标1、通过“过河”的情景,提出问题和解决问题的能力进一步提高。2、在解决问题的过程中体会到小括号的作用,能正确计算带有小括号的算式。3、养成先看运算顺序,后进行计算的习惯。教学重难点在解决问题的过程中体会到小括号的作用,能正确计算带有小括号的算式。教学准备课件课时安排1教学过程一、导入新课师:同学们,现在是什么季节?生:春天。师:是啊,阳春三月,这么好的天气,你们最想干什么呢?生:春游、植树……师:我们的好朋友笑笑所在的班级正准备去一个美丽的地方春游呢!课件出示过河情境图师:同学们快来看看,他们现在在哪儿?生:河边。师:遇到了什么问题?生:他们想要过河。师:对,这就是我们今天要学的《过河》(板书课题)二、新课传授出示过河情境图师:请大家仔细看图,从图中可获得哪些信息?学生回答师:刚才同学们都说得很好,“河岸上有男生29人,女生25人,他们想要过河,每条船限乘9人,至少需要几条船?”现在请同学们动动脑,想一想,帮助笑笑他们解决问题。学生动手列式:29+25=54(人)54÷9=6(条)师:如果用我们前面学过的知识列成综合算式,谁来试一试?学:29+28÷9师:这样列式行不行呢?为什么?小组进行讨论参考资料,少熬夜!学生汇报结果:这样列式不行,因为这算式是把女生人数去除以9,而不是用总人数去除以9。师:那我们该怎么办?用什么样的方法来表示这部分应该先算呢?学生探究:实物台上展示——用小括号(29+25)÷9师:有小括号的要先算小括号里面的(板书)那么这个带小括号的算式该怎么读呢?师范读,学生跟读师:相信同学们知道了带小括号的算式该怎么算,请快速准确的在书上写出来。指名完成:(29+25)÷9=54÷9=6(条)三、巩固练习师:同学们,在你们的共同努力下,我们帮助笑笑他们解决了”过河“问题,现在坐着6条船来到了河岸,这时,来了几只小动物,他们想考笑笑他们,你们愿意参加吗?课件出示:1、比一比,谁的眼力好。(说出运算顺序)30+8×4(30+8)×45×2+35×(2+3)80-64+880-(64+8)5×9-5(26-20)×82、比一比,谁判断的最准确。(1)(10+3)×5与10+3×5都要先算乘法。(2)在一个算式里,如果有括号,要先算括号里面的。(3)81减去6乘6的积,列式为(81-6)×6。3、比一比,谁算的又对有又快。5×(36-29)(83-35)÷894-(25+19)4、生活应用师:在同学们的帮助下,笑笑班级顺利地到达了目的地。(出示森林图)他们在这玩得可开心了,临走时,笑笑想买一些土特产带回去,于是他来到森林特产店。(出示购物图)野菜4元,木耳5元,叶帖画3元,竹笋2元,根雕6元,拐杖7元。笑笑买了些什么?生:她想买一袋野菜和三袋木耳。师:淘气呢?生:野菜和木耳各买三袋。师:那他们要付多少钱呢?请你们帮忙算一算。学生计算后展示不同计算方法四、归纳师:同学们,今天有什么收获?生:认识了小括号。生:帮助笑笑解决了问题生:知道了有小括号,要先算小括号里面的。参考资料,少熬夜!……师:其实数学来源于生活,生活中处处有数学,希望同学们做生活的有心人,把今天所学的数学知识应用到以后的生活中去!北师版二年级数学下册教案2教学内容:课本第39-40页的例题、想想做做第1~3题教学要求:1.使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法,鼓励算法多样化。2.运用所学知识,解决一些实际问题。3.使学生在探索算法的过程中,通过交流、比较,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考。教学重点:使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法,鼓励算法多样化。教学难点:运用所学知识,解决一些实际问题。教学过程:一.复习谈话:老师今天要考你们一年级的知识,有没有信心?1.口算。8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+62.找出最快最好的办法,口算出每个三角形上数的总和。439557581问:怎样计算比较简便?3.揭题:今天我们就来进一步的研究怎样笔算三个数的连加。(板书:连加)二.新授1.教学例题。出示例题:一、二、三年级一共借书多少本?1)你打算怎样列式?(指名说)教师板书:85+143+1262)同桌说一说,你准备怎样算?(同桌说,再独立计算)指名说如何计算。3)再想想还有其他方法吗?生小组讨论。4)指名说:还可以只列一个竖式:85143+1263545)你喜欢用什么方法计算?四人小组说一说。让学生体会到“只列一个竖式”比较简便。2.教学试一试:四、五、六年级一共借书多少本?怎样列式?(指名说)178+194+236参考资料,少熬夜!178194+236□□□个位上先加哪两个数比较方便?十位上呢?同桌讨论。哪一位上的数相加满几十,要向前一位进几。(学生自己完成计算)三.巩固练习1.想想做做第1题。1)独立计算。提示:想做全对吗?那要特别认真、细心地计算哦!53279586316402117+125+311+208做完了想知道对不对怎么办?(要验算)一般用再算一次的方法验算。2)同桌说一说你是怎样算的。3)指名汇报,集体核对。3.想想做做第3题1)指名说图意。2)三个班一共植树多少棵?怎样列式3)学生独立计算。4)汇报核对。5.想想做做第2题。学生独立完成。四.课堂小结今天你获得了什么?北师版二年级数学下册教案3教学内容:课本第36-37页例题,想想做做第1-4题。教学要求:1.使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的'进位加法的笔算方法。2.使学生在探索算法的过程中,体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考。教学重点:探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。教学难点:体会数学与生活的密切联系,增强数学学习的兴趣,发展数学思考。教学过程:一.复习铺垫1.口算。4+650+9060+90参考资料,少熬夜!8+370+803+7问:这几题都是什么加法?每题的和最高位都是几?为什么都是1?2.笔算。37+2564+8问:这两题在笔算时分别是怎样加的?4.导入新课:笔算百以内进位加法时,要先把相同的数位对齐,从个位加起,个位满十要向十位进一,这节课我们将利用这些知识,学习万以内笔算进位加法。(板书课题:进位加法)二.新授出示例题图,学习例题。1.出示问题1:一年级和二年级一共借书多少本?1)指名列式:85+143=2)学生尝试笔算。3)指名说计算办法。问:从哪位算起?说说个位上相加的过程。问:十位上8加4得多少?十位上满了十怎么办?十位上的和怎样写?问:百位上相加是多少?为什么得2?4)指名学生完整的口述笔算过程。5)请学生在书上进行验算,再填写横式得数。2.出示问题2:一年级和三年级一共借书多少本?1)指名列式:85+126=2)请学生独立探索解决,指名板演。3)集体核对,说说计算时要注意什么?4)学生独立验算,横式上写得数。3.归纳1)请你想一想,笔算万以内的加法要怎样算?(组织学生讨论)2)组织学生进行交流。3):做笔算加法要将相同数位对齐;从个位加起,哪一位上的数相加满十,要向前一位进一。三巩固练习1.想想做做第1题。1)在书上算一算。2)汇报。你是怎样算的?2.想想做做第3题1)先找出错在哪里,再改正过来。6576334+243+646+5692087128932)汇报。3.想想做做第4题1)说图意。2)怎样列式?参考资料,少熬夜!3)独立计算。4)汇报。4.想想做做第2题1)独立计算。注意对齐数位。2)你是怎样验算的?北师版二年级数学下册教案4教学内容:教材第39页例2及相关内容。教学目标:1、经历用9的乘法口诀求商的过程,掌握用9的乘法口诀求商的方法。2、培养学生迁移和口头表达的能力,提高学生正确计算的能力。教学重点:掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点:理解用乘法口诀求商的算理。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、复习导入1、将下面口诀补充完整。四()三十六()九六十三八九()2、计算下面各题,并说说自己是怎样求商的?24÷8=28÷4=师:同学们掌握得不错,这节课我们学习用9的乘法口诀求商。二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容,学到了哪些知识,还有哪些不明白的地方,有什么问题)三、探索新知出示课件例2。1、观察情境图,你知道了哪些数学信息?(有3行气球,每行9个)2、引导学生根据这些信息提出数学问题:一共有多少个气球?3、学生独立列出算式并计算出结果:3x9=27或9x3=27。4、引导学生思考:通过计算我们知道一共有27个气球,那么你能看图列出2个除法算式吗?5、学生独立思考并列出算式。27÷3=9或27÷9=36、小组探究算法,说说你们各自的想法。总结:我们在计算除法算式时,看除数是几,就想几的口诀。参考资料,少熬夜!四、巩固练习1、以开火车的方式,合作完成教材第39页“做一做”第1题,看谁算得又对又快。2、完成教材第39页“做一做”第2题,独立思考后指名回答。3、完成教材第39页“做一做”第3题,看谁先采到蘑菇,并指名回答用到了哪句口诀。4、完成教材练习八第6题。直接用除法的含义解决简单的实际问题。五、拓展提升1、(2)x9=(18)(答案不唯一)2、(27)÷(3)=9(答案不唯一)六、课堂总结同学们,这节课我们学习了用9的乘法口诀求商的方法,知道了除法算式可以用乘法口诀来求商。一句乘法口诀一般可以列出两个除法算式。七、作业布置教材练习八第8、9题。板书设计:用9的乘法口诀求商3x9=2727÷3=927÷9=3想:三九二十七教学反思:成功之处:本节课注重引导学生独立思考、自主探究、合作交流,借助学生已有的基本知识经验帮助学生学习新知。不足之处:这节课因为有上节课的基础,要把充分的探究学习过程交还给学生。教学建议:多做一些相应的练习,提高孩子们的计算能力。北师版二年级数学下册教案5一、教学内容:北师大版二年级数学上册第七单元《分一分与除法》第二课时二、教学目标:1、结合“分苹果”的具体情境与操作过程,认识平均分的两种现实原型,进一步体会平均分的意义2、能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题3、经历与同学讨论、交流的过程,感受合作与分享的愉快三、教学重难点重点:进一步体会等分的含义难点:进一步体验平均分四、教学准备:课件参考资料,少熬夜!五、教学过程(一)情境导入,揭示课题淘气家里来客人啦,妈妈准备了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分。同学们,让我们一起来帮淘气分一分苹果好吗?设计意图:利用学生喜欢的生活情境引出教学内容,将问题形象化,拉近教学内容与学生的距离。(二)自主探究出示“分苹果”情境图1、观察情境图从这幅图当中,你发现了哪些数学信息?2、按份数分,每份有几个(1)布置任务活动任务要求:用五角星代替客人,圆圈代替苹果,将苹果公平的分给客人。(2)学生活动,画一画学生在算术本上画,教师巡视了解情况(3)反馈交流方法一:1个1个分,分了4次,最后每人分4个苹果。方法二:2个2个分,分了2次,最后每人分4个苹果。方法三:根据乘法口诀“三四十二”分,分了1次,最后每人分4个苹果。3、按每份4个分,求份数(1)问题情境可是这些客人都吃饱了才过来,大家又不想浪费,打算把这些苹果带到福利院中去送给老爷爷老奶奶。(2)分析数学关系苹果总共有12个,每4个装一袋,需要几个袋子?(3)学生活动,分一分学生动手分一分,教师巡视了解情况(4)交流反馈每4个放一堆,一共分了三堆,说明要3个袋子。设计意图:通过让学生动手操作和运用数学语言表达平均分的过程、结果来加深学生对平均分概念的理解。3、比较,发现异同点(1)相同点:都是把12个苹果平均分,每份4个。(2)不同点:①把12个苹果平均分成3份,每份4个。②总共12个苹果,每份4个,可以分3份。设计意图:让学生体会平均分问题的两种不