11你姓什么(精选5篇)

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

参考资料,少熬夜!11你姓什么(精选5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“11你姓什么(精选5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!你姓什么【第一篇】学习目标:1、认识本课生字10个。学习部首左耳旁、右耳旁。初步学习根据字的组合区别同音字或音近字。2、正确朗读课文。积累一些表示人姓的字;句子不少于2句。3、学习向家长询问自己名字的来历,在用几句话说给小组里的同学听。教学过程:一、猜谜语,揭题1、猜字谜:“女学生”三字当中去一字,它是什么?(姓)2、每个人的名字有两部分组成:姓和名。中国人一般前面是姓,后面是名。(学生说说自己的姓和名)3、出示课题(齐读)4、今天我们学的课文内容就是和许多人的姓有关系。二、读课文,学习生字。1、听录音,数数课文中出现了几个姓?2、借助拼音轻声读课文,圈出表示姓的字。3、交流出示:胡—吴张—章姜—蒋许—徐程—陈李—吕孙—郑4、教学第一节:出示该节,学生自由读句子,学习生字“吴”(分男女生读、师生问答读、读出问答句的不同语气)5、学生发现:胡和吴可以分成“古”与“月”,“口”与“天”,读音上也较相近。师指出:这几组表示姓的字中不少是有两个独体字组合而成,而且有同音字或音近字,请同学们以小组为单位,自学后六组姓。6、学生交流中师适时知道:(1)重点指导读音:美女姜,第一声;双人徐,第二声;耳东陈,前鼻音;子小孙,平舌音;读音要分清。(2)重点指导字形:耳东陈,左耳旁;关耳郑,右耳旁。(叫号游戏)完成描写练习。(3)重点指导字义:张:除了用在姓氏上,还可以表示量词,例如:一张纸。章:除了用在姓氏上,还可以组成其他词语。游戏:一字开化(张嘴、张开、张灯结彩、文章、章节、规章制度……)参考资料,少熬夜!7、指导朗读课文:注意读出问答句的不同语气。(同桌对读、男女声问答读、集体读)8、课文大家都会读了,但是里面还有一个生字宝宝在生气,说小朋友把它给忘了,9、学习生字:弓(说说识字的好方法)三、做游戏,复习巩固1、放鞭炮(读生字)2、摘星星(背诵课文)四、读说编,拓展延伸1、读句子(出示):司马光,姓司马。诸葛亮,姓什么?诸葛亮,姓诸葛。(1)读了这段儿歌以后你有什么发现?(2)生活中你会发现有些人的名字中的姓是有两个字组成的,这就是复姓。(3)你知道哪些复姓?你们可以回家请教家长,也可以看看“百家姓”。(欧阳、上官……)五。课后作业1.说说你的名字是谁起的?有什么意思?说给小组的同学听。2.“露一手”:试着把你或同学的姓编个字迷或顺口溜,说给小组的同学听。如:两匹马,什么姓?(冯)你姓什么【第二篇】教学目标1.学习课文,认识到:什么是姓,姓名的构成。2.学会8个生字:姓、李、张、弓、章、胡、吴、王;1个偏旁:弓。3.认识问号,能读出疑问句的语气。4.学会说“我姓……”,“你姓……”“他姓……”。教学重点学会用独体字作部件合成一个新词。学习合体字。教学难点音近字“王--黄”“胡--吴”的分辨。教学过程一、谈话揭题1、今天,我们学习11课。(板书,齐读课题)2、学习“姓”:读准后鼻音xìng“姓”可用什么办法来记?一刀客..三一刀(加一加:女+生)3、问学生:你姓什么?(多问几人,有的说姓王,有的姓张等)4.问学生:为什么我们的姓名的第一个字一般都不一样呢。生答:因为每个家庭的姓是不一样的。总结:对,姓是我们每个人自己的符号。你姓李,我姓王。我们国家有那么多人,就有很多很多的姓。参考资料,少熬夜!二、明确本节课任务1、今天,我们要用拼字的方法认识几个姓,学会文中八个生字。2、学习课文,有感情的朗读课文,能读出问句的语气。三、初读课文,自学生字1、师范读课文,标上节号。2、生自读课文,要求:读通课文,自学生字。3、检查自学情况:(1)指名小老师带读生字。(读完,让其他同学一起评价,哪里读地好,哪里应该纠正。)(2)排列出生字卡片。(形式:个别读;全体读;开火车。)四、学习生字、课文1、学习“弓”:在这几个生字里有一个字不是姓,请把它找出来。板书:弓。注意它的写法。(提示弓的形状,弯弯的,形象易记)2、学习“王”:班上姓王的小朋友起立。师问:你姓什么?生答:我姓王。师:你能告诉大家怎么写吗。对,三横加一竖。3、剩下的几个字可用什么办法记住它?(加一加)谁加谁等于谁?(板书各个姓。如:张=?,叫同学上来填写。并提示左边的什么偏旁加上右边的什么偏旁等于张呢。鼓励其他同学上来填写。)对,这些字都是由两个独体字组成的。4、独体字成为合体字的一部分有什么变化?(有的窄了,有的扁了)5、送信游戏:(1)送信(把写有姓的卡片分发)(2)师说:木子,生持卡李边说边走上来。(包括禾子季、草头黄、三横王)6、谁加谁等于谁。同桌间互说。然后,全体一起看卡片说(相当于读第二节)7、大家说说,王和黄,胡和吴读起来音相近,可是字的构成是不一样的。谁来说说它们的区别呢。(生答:三横王,草头黄,古月胡,口天吴)对,我们有通过字的构成来区别音近字,大家要学会这种方法。8、练习问答句:(1)认识问号“?”要读出疑问的语气。师示范,然后自由朗读。请同学读,其他同学评价好在哪里,什么地方还可以读的更好。(2)下面同学问,下面同学答:你姓什么?()什么李?()这样说有什么好处?(一是容易记,二是不易混淆)9、完成课后110、齐读课文。五、指导书写:李、张参考资料,少熬夜!附课文《你姓什么》你姓什么?我姓李。什么李?木子李。他姓什么?他姓张。什么张?弓长张。木子李,禾子季。弓长张,立早章。古月胡,口天吴。三横王,草头黄。中国人,百家姓。百家姓,一家人。◆[2004-01-28]你姓什么【第三篇】教学目标1.借助拼音读准8个生字;初步学习根据字的组合区别同音字或音近字。2、正确朗读课文,背诵课文。积累一些表示人姓的字;积累句子不少于2句。3、学习向家长询问自己名字的来历,再用几句话说给小组里的同学听。4、读句子,读出问答句的不同语气。教学重点和难点1、认识本课8个生字。2、初步了解形声字的造字规律,培养学生识字能力。教学媒体多媒体、录音机、识字卡片课前学生准备预习课文、圈好生字和不理解的词语教学流程一、创设情景,导入新课1、小品:a生:我姓张。b生:我姓章。a:我们俩一样都姓张。b:不,不,不,你是弓厂张,我是立早章。a:哦,原来我们都读zhāng,此张非那章。a、b齐:小朋友,千万别搞错了。2、师述:小朋友在生活中像小品中的现象还有很多,我们怎么来介绍,让别人一听就明白呢?那就让我们来学习——3、出示课题:17你姓什么(读题)4、告诉学生每个人的名字由两部分组成:姓和名;中国人一般前面是姓后面是名。(抽个别学生说说自己的姓和名)二、读课文,学习生字1、听录音,数数课文中出现了几个姓?2、要求学生借助拼音轻声读课文,圈出表示姓的字。3、交流出示:胡——吴;张——章;徐——许;陈——程;李——吕;孙——郑(过渡:怎样记住和区分这些姓呢?课文里就有好方法。)三、读课文,学习生字4、听录音,数数课文中出现了几个姓?参考资料,少熬夜!5、要求学生借助拼音轻声读课文,圈出表示姓的字。6、交流出示:胡——吴;张——章;徐——许;陈——程;李——吕;孙——郑(过渡:怎样记住和区分这些姓呢?课文里就有好方法。)4、教学第一节:1)出示该节,学生自由读句子,学习生字“吴”。(分男女生读、师生问答读该节,读出问答句的不同语气。)2)师提问:读了这节课文你发现了什么?(引导学生发现胡和吴,可以分成“古”与“月”,“口”和“天”而且读音上也比较相近。)3)师小节指出:这几组表示姓的字中不少是由两个独体字组合而成,而且许多姓的读音相同或相近。5、请同学们以小组为单位,自学后六组姓。学习文中的生字:弓、章、姜、徐、陈、程、吕、孙、郑。6、学生交流,师适时指导:(1)重点指导读音:读准声调:“姜”jiāng第一声;“徐”xú第三声。分清前后鼻音:“陈”chén前鼻音;“程”chéng“郑”zhèng都是后鼻音。分清平翘舌音:“孙”sūn平舌音;“章”zhāng“陈”chén“程”chéng“郑”zhèng都是翘舌音。(2)重点指导字形的区别:(除课文所用方法外,鼓励学生用不同方法区分)耳东陈,左耳旁;关耳郑,右耳旁。(学习部首左耳旁和右耳旁并描写。)“弓、长”的笔顺。(完成课文后“弓、长”的描写练习)(3)重点指导字义:张:除了用在姓氏上,还可以表示量词,例如:一张纸。章、徐、程:除了用在姓氏上,还可以组成其他词语。游戏:一字开花(张嘴、张开、张口结舌、东张西望、张灯结彩、张牙舞爪、文章、章节、章程、规章制度、许多、许愿、准许、路程、过程、工程、课程表等。)8、指导朗读课文:注意读出问答句的不同语气。四、做游戏,复习巩固1、叫号游戏读生字。2、摘星星(把姓与一般的生字放在一起,让学生找出哪些是姓,然后摘下来)。五、读说编,延伸拓展1、读句子:司马光,姓司马。诸葛亮,姓什么?诸葛亮。姓诸葛。1)读了这段儿歌后你有什么发现?2)生活中你会发现有些人的名字中的姓是两个字组成参考资料,少熬夜!的,这就是复姓。3)你知道哪些是复姓吗?2、说说你的名字是谁起的?有什么含义?3、学做小作家:试着把你或同学的姓编个字谜或儿歌,说给小组的同学听。4、集体交流,评奖。5、总结:我国是一个历史悠久的国家,我们的姓氏文化也不例外,如果大家还想了解的话,可以去看一看《百家姓》这本书。板书设计本课小结反馈教学效果的作业你姓什么【第四篇】教学目标1.学习课文,认识到:什么是姓,姓名的构成。2.学会8个生字:姓、李、张、弓、章、胡、吴、王;1个偏旁:弓。3.认识问号,能读出疑问句的语气。4.学会说“我姓……”,“你姓……”“他姓……”。教学重点学会用独体字作部件合成一个新词。学习合体字。教学难点音近字“王--黄”“胡--吴”的分辨。教学过程一、谈话揭题1、今天,我们学习11课。(板书,齐读课题)2、学习“姓”:读准后鼻音xìng“姓”可用什么办法来记?(加一加:女+生)3、问学生:你姓什么?(多问几人,有的说姓王,有的姓张等)4.问学生:为什么我们的姓名的第一个字一般都不一样呢。生答:因为每个家庭的姓是不一样的。总结:对,姓是我们每个人自己的符号。你姓李,我姓王。我们国家有那么多人,就有很多很多的姓。二、明确本节课任务1、今天,我们要用拼字的方法认识几个姓,学会文中八个生字。2、学习课文,有感情的朗读课文,能读出问句的语气。三、初读课文,自学生字1、师范读课文,标上节号。2、生自读课文,要求:读通课文,自学生字。3、检查自学情况:(1)指名小老师带读生字。(读完,让其他同学一起评价,哪里读地好,哪里应该纠正。)参考资料,少熬夜!(2)排列出生字卡片。(形式:个别读;全体读;开火车。)四、学习生字、课文1、学习“弓”:在这几个生字里有一个字不是姓,请把它找出来。板书:弓。注意它的写法。(提示弓的形状,弯弯的,形象易记)2、学习“王”:班上姓王的小朋友起立。师问:你姓什么?生答:我姓王。师:你能告诉大家怎么写吗。对,三横加一竖。3、剩下的几个字可用什么办法记住它?(加一加)谁加谁等于谁?(板书各个姓。如:张=?,叫同学上来填写。并提示左边的什么偏旁加上右边的什么偏旁等于张呢。鼓励其他同学上来填写。)对,这些字都是由两个独体字组成的。4、独体字成为合体字的一部分有什么变化?(有的窄了,有的扁了)5、送信游戏:(1)送信(把写有姓的卡片分发)(2)师说:木子,生持卡李边说边走上来。(包括禾子季、草头黄、三横王)6、谁加谁等于谁。同桌间互说。然后,全体一起看卡片说(相当于读第二节)7、大家说说,王和黄,胡和吴读起来音相近,可是字的构成是不一样的。谁来说说它们的区别呢。(生答:三横王,草头黄,古月胡,口天吴)对,我们有通过字的构成来区别音近字,大家要学会这种方法。8、练习问答句:(1)认识问号“?”要读出疑问的语气。师示范,然后自由朗读。请同学读,其他同学评价好在哪里,什么地方还可以读的更好。(2)下面同学问,下面同学答:你姓什么?()什么李?()这样说有什么好处

1 / 18
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功