《锄禾》(最新4篇)

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参考资料,少熬夜!《锄禾》(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《锄禾》(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《锄禾》【第一篇】锄禾教学设计小语教案《锄禾》是唐代诗人李绅所写的一首古诗。引导学生读懂诗句,知道农民劳动的艰辛和粮食来之不易是教学难点;教育学生热爱劳动人民、爱惜粮食是教学重点。下面谈三点教学设想。一。看图联想,启发学生由“感知”引发“感动”教学本课不能仅仅满足于让学生从课本插图或教学挂图、诵读诗句和教师的讲述中来认识、感知,而应通过启发想象、联系实际,引发学生的情感参与学习过程,达到“扣开心扉,感到不已”的程度。为此,课堂教学在“师生谈话,板书课题”之后,可要求学生按从上到下的顺序观察插图或挂图,想想自己从图上看到了什么?再让学生按“什么人什么时候在什么地方做什么”的顺序概述图意。在学生按这样的顺序叙述以后,可让学生变换顺序口述,以培养学生的求异思维。之后,要求学生认真朗读诗句。教学开头的两行诗句,可设计如下教学流程:①看图——引导学生抓住人物特点仔细看图(这位古代农民头发花白、衣着破烂、瘦骨如柴、频频擦汗),使学生从图象中认识到这是“一位古代穷苦老农”。②学词——教师有意突出“日当午、滴、禾下土”等词,让学生说说对这些词语的理解。③读句——在理解重点词语的同时,要求学生有感情地朗读诗句。④联想——通过启发谈话,唤起学生的回忆,再现其生活经验,激发学生产生情感共鸣,展开联想,深切感受在烈日暴晒下在地里锄禾的古代穷苦农民的艰辛。接着,要求学生表情朗读前二行诗句,让学生那激动的情感有以声传情,一吐为快的机会。⑤说句——最后,让学生用自己的话完整而连贯地说说这两行诗的意思。以上的训练设计目的有二:①落实大纲要求。大纲要求二年级学生“学习按一定顺序观察图画和简单事物”,“看图或观察事物以后,能说一段意思完整、连贯的话”;②优化学习过程。将学生的学习活动纳入条理清晰、重点突出、易于操作的训练程序,使学习过程呈有序状态。二。读句悟法,引导学生从“学会”体验“会学”教学前二行诗句之后,可运用“元认知”原理,引导学生参考资料,少熬夜!就“我们是怎样学会这两行诗句的?”反省自己的认知过程。教师再从中点拨,让学生产生顿悟,然后,遵循迁移规律,引导学生把刚刚获得的学习方法迁移到学习后两行诗句上,使学生半独立地从“看图”中加深形象感染;从“学词”中(重点理解盘、餐、粒粒、皆等词语)理解词义、明晰概念,扫清理解诗句的障碍;从“读句”中锻炼表情朗读,在情感驱动下再次感受农民劳动的艰辛和粮食来之不易,以及作者同情劳动人民艰苦劳动的思想感情;从“说句”中加深对诗句的理解。这样的训练设计,意在让学生初步体验从“学会”转向“会学”的乐趣。这里应特别注意的,一是对低年级学生来说,教师在帮助学生梳理思路时,要注意删繁就简,突出关键环节,引导学生总结出易于操作的几个学习步骤;二是针对当今幼童不怎么懂得爱惜粮食(包括其他劳动成果)的实际情况,教育学生不仅要明爱惜粮食之理,更要行爱惜粮食之实,真正做到明理导行。三。读说写背,促使学生将“知识”转化为“能力课堂教学加强对学生进行语文基本功训练的措施之一,就是落实课后练习和保证课堂上学生“练”的时间。课后练习既规定了教与学应达到的基本要求,也为质量评估提供最化目标。课堂上保证学生进行语言文字训练的时间,有利于提高学生的作业质量、减轻学生课外过重的作业负担;有利于学生当堂巩固知识,并逐渐将知识转化为能力;也有利于学生良好学习习惯的培养。本课课后有三道练习题:1.读课文,说说这首诗的意思(“读”和“说”是本课的训练重点)。2.读一读,再抄下来(要求学生读、写四个字和由这四个字组成的四个词,本题体现了口头与书面并重、学字与学词结合,务必安排时间让学生当堂完成)。3.背诵课文(是口头训练和培养记忆能力的重点题)。当然,还应重视本课6个生字的读认写记。下面就课后练习1和3两题,谈谈如何对学生进行“读、说、背”的训练。先谈“读”的训练。教学时教师要通过范读、领读,让学生读出重音、停顿和节拍。下面标出的供参考。锄禾/日当午,汗滴/禾下土。谁知/盘中餐,粒粒/皆辛苦。再谈“说”和“背”的训练。实质上“读”是“说”和“背”的基础和前提,而“说”和“背”则是“读”的延伸和巩固。指导学生“读、说、背”可按“读一行说一行,读一句说一句;读全首说全诗背全诗”的步骤进行。这种“化整为零,积零成整”的训练形式更容易被低年级学生接受,更有利学生将知识转化为能力。《锄禾》【第二篇】教学目的参考资料,少熬夜!1.学会本课生字和由生字组成的新词。2.理解每行诗的意思和全诗内容,懂得农民劳动辛苦粮食来之不易。教育学生要尊重农民的劳动,爱惜粮食。3.练习用自己的话说说这首诗的内容。4.能正确、流利地朗读并能背诵全诗。教学时间2课时教学重点1.理解诗意及作者的感情。2.学会本课生字并正确背诵全诗。教学难点理解诗中每个字的意思。教学准备一幅彩色挂图。教学过程第一课时一、启发谈话:今天我们学习一首古诗,题目是“锄禾”。很多同学都会背诵这首诗了,那么这首诗是什么意思呢?我们一起来学习。板书:《锄禾》二、指名朗读课文。同学们认真看书,然后在书上划出生字来,指名读生字。三、讲读课文:(一)板书:锄禾日当午,汗滴禾下土。1.讲解字意:锄:给禾苗锄草松土,是在劳动,指动作。禾:指禾苗或庄稼。日:太阳。当:正是什么时候的意思。午:中午。2.请同学们讲解上述字的意思。3.说说前半句话的意思:(参考:在炎热的夏天,中午的时候,农民顶着烈日给禾苗锄草松土。)4.理解字意:滴:滴到的意思。5.说说后半句诗的意思。(参考:汗水滴到禾苗下边的土里。)(二)看图说说第一句诗的意思。中午,太阳高高悬挂在空中,农民在烈日照射下,一手拿着锄头,一手擦汗,在田间给禾苗锄草松土,一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。(三)板书谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。1.理解字意:参考资料,少熬夜!盘:盘子餐:饭食皆:都的意思2.第2句诗的意思:(提示:可以让同学自己来说。)(参考:谁知道碗里的饭,每一粒都是用农民辛苦劳动的汗水换来的。)(四)说说这首诗的意思。(指名2~3人)(五)指名背诵全诗。四、小结:这首诗告诉我们一个什么道理?(提示:作者看到农民辛苦劳动,知道粮食来得不容易,表达了对农民劳动的艰辛的同情。告诫人们要爱惜粮食。)第二课时一、检查背诵情况。指名3~5人。二、学习生字:(一)辅导学习:dāng当1.分析字形、上边“当”,下边“彐”。2.组词:当中、当时。3.指导书写:pán盘1.分析字形:上下结构,上边“舟”,下边“皿”2.组词:盘子一盘菜3.指导书写:(二)自学生字:wǔ午hàn汗lì粒xín辛kǔ苦要求:分析字形结构并组出词语来,然后自己在田格里各写一个。(三)读词语当中当时中午下午汗水盘子米粒辛苦苦瓜饭粒汗珠一粒米(四)组词练习:汗()午()粒()苦()(五)读读作者写的另一首诗,同样表达了作者对农民的同情之心。春种一粒粟,秋收万颗子。四海无闲田,农夫犹饿死。《锄禾》【第三篇】作者:佚名转贴自:转载点击数:126《锄禾》教案20古诗两首感谢您浏览第一范文网!请在站内输入课题关键字搜索更多资料!本站(第一范文网)网址是参考资料,少熬夜!教学目标:1.学会本课生字,理解生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦,要尊重农民,爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。教学具准备及辅助活动:生字卡片、插图、小黑板主要板书计划20古诗两首锄禾日当午汗滴辛苦盘中餐粒粒作业设计安排:课内:描红、仿影、临写、朗读课外:背诵课文第一课时一、谈话导入1、小朋友们,你们还记得我们学过哪些古诗吗?能背诵吗?2、今天我们再来学习两首古诗。板书:古诗两首。解释“古诗”的意思。诗歌以“首”为单位。二、初读指导1、板书:锄禾,领读。解释字意。2、教师范读、领读全诗。3、自读课文,圈出生字词。教师用小黑板揭示:锄禾当午粒粒辛苦盘皆(1)自由拼读,读准字音。(2)指名认读,提醒学生前鼻音的字。(3)怎么记住这些字?学生自主学习,然后交流。4、指导朗读,注意重音和停顿。5、自由读课文,指名朗读,相机指导。三、精读训练1、指导看书上的图。这幅图上,天空中、地面上各画的什么?自由说说图意。2、当众交流。3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。板书:日当午汗滴盘中餐辛苦提问:你从诗中哪些词体会到“辛苦”?4、挖掘“谁”这个词的含义,渗透人文教育。5、对照板书练习背诵。感谢您浏览第一范文网!请在站内输入课题关键字搜索更多资料!本站(第一范文网)网址是四、作业1、给下面的字加上偏旁后再组词。参考资料,少熬夜!2、读拼音,写汉字,描红、仿影、临写。3、用“辛苦”说、写一句话。4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。5、背诵〈背诵〉。转载自《锄禾》【第四篇】教案示例教学目标:1.认识10个生字,指导书写2个生字,能写得正确、匀称。2.能理解《锄禾》这首古诗的含义。了解农民种粮食是非常辛苦的,懂得爱惜粮食。教学重点、难点:1.认读10个生字;理解古诗的含义;懂得爱惜粮食。2.课文内容与学生生活距离较远,不容易体会到农民种粮食的辛苦。教学过程:一、引入:昨天,老师和同学们一起对中午小饭桌的同学的吃饭情况作了调查,投影出示统计表,看到这些数字,你想说些什么?吃饭人数全部吃完剩下一部分剩下很多22人1人13人8人在回答这个问题时,有的同学说:“农民伯伯种田非常辛苦,不应该浪费粮食。”也有的同学来自农村,可以结合自已家的实际情况谈一谈。如果有的同学说出有一首古诗是描写农民种田非常辛苦的,它的名字叫《锄禾》,教师适时板书课题。小朋友们,谁知道“锄禾”是什么意思呢?二、学习生字(一)初读课文,感知诗意。1.听录音小朋友们,让我们一起来听一听这首古诗。要听清字的读音。用右手的食指指着字,看谁最认真?如果会的同学能跟录音机一起读,也不必加以制止,追问一句:“你从哪里学会的?”提示学生:我们可以从许多地方学习知识,希望小朋友们做个有心人。2.过渡:由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵,所以直奔本课的生字。这首诗你们会背了,里面的生字你们都认识吗?我们一起来学习这首古诗中的生字词,看谁学得又对又快。参考资料,少熬夜!(二)认读生字1.下面请你轻声读课文,用手指指着课文,画出不认识的生字。2.引导学生回忆平时学习生字的主要方法:你们平时都用哪些方法来学习生字?(拼读音节、问同学、问家长、问老师、也可以查字典。)3.小朋友们归纳得真好,那就请你赶快用你自己喜欢的方法学习生字吧。(学生自主学习生字,教师巡视,发现问题及时点播。)4.学习完生字以后,请你给同桌读一读,注意用手指指着字读。(点评:教师几次强调学生指读,其目的就是让学生手、口一致,随文识字。把识字落到实处。)5.汇报学习情况:(1)谁能把课文给大家读一遍。(这里教师再次强调读诗,在读中认识生字。)(2)以演示文稿的方式逐个出示以下词语,进行词语抢答,如果你认识就站起来大声说出来:日当午锄禾汗滴盘中餐粒粒辛苦当读到以下的词语时,追问一下词义,解释不到位也没有关系,后面还要深入理解诗意,“日当午锄禾盘中餐”是什么意思?(3)猜词游戏:一个同学背对黑板,另一个同学任意指一个词请他猜,其他同学不能出声音,可以用动作提示他。目的是让学生认字,理解词意。(4)在词语中你认识了生字,那么老师把生字单拿出来你还能认出它们吗?抽读生字卡片,当读到“禾、午”时进行扩词。(5)现在这些生字都躲到诗里面去了,你还能认出它们吗?(引导学生再读课文)(点评:在识字中关注学生的认知规律,由整体到部分再回到整体。先读文,再学句、学词,然后学字,最后回到文中。)三、再读课文,理解诗意(一)小组合作,理解诗意1.读课文,提出问题过渡:刚才我们一起初读了课文,同学们学得特别好,下面,请你们再读课文,看看还有哪些问题。(学生可能出现的问题:(1)不理解词语:谁知皆禾下土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