参考资料,少熬夜!村居教案(通用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“村居教案(通用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《村居》的教案【第一篇】教学目标1.会认“古、诗”等13个字,会写“古、声”等6个字。2.正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。3.初步感受古诗的韵律美、意境美,培养热爱祖国传统文化的初步情感。教学重难点1.认识本课生字2.理解古诗的意思,熟读成诵教学设想:本课两首古诗,教学重点是识字写字和朗读背诵。教学时,首先出示课件的精美画面,感受春天,从视觉上抓住学生,为诗文的理解做好铺垫。教学时不要对诗句作过多的分析。诗的内容和意境,结合课件,在反复朗读的过程中自己理解、感悟。充分利用网络资源,向学生展示更多的古诗文,激起他们学习的兴趣。在熟知诗文的基础上进行生字的细致学习,可引导学生根据新旧字的联系,让他们自己开动脑筋,想出识记的方法,在小组内实行,比一比看那个小组识记的快,选出最好的识记方法,激发学生动脑、自学的意识。《春晓》一课,生字较少,且部分学生可能已会,可以先学习古诗,在处理生字;《村居》一课生字较多,可先学习生字,后学习古诗。课前准备:1.每个学生自做一份本课生字小卡片。2.学生预习:读读课文,同学间相互帮助,看能读懂多少。课时安排:两课时第一课时(学习《春晓》)一、导入新课,学习“古、诗、首”三个字。1、指名背诵儿歌。2、指名背诵古诗(随意)。3、小朋友们已经会背这么多古诗了,真了不起。那么,老师写两个字看看大家认识吗?(板书:古诗)4、学生自学、互学、扩词游戏。5、你会背诵5首,他会背诵8首,哪位小朋友认识这个几首的首字呢?(可以板书出来让学生认读,也可以根据班级情况让学生板书“首”字)参考资料,少熬夜!二、学习古诗《春晓》(一)画面导入,揭题简介:1、出示图1:多漂亮的画面呀!谁知道这图上画的是什么季节?从哪看出?2、师述:桃花静静地盛开着,花瓣是那么新鲜,像刚被雨水洗过似的。各种各样的鸟儿从巢里飞出来,有的站在枝头欢叫,有的在树间飞来飞去,自由欢快,没有人来打搅,这是一天中的什么时候呢?(早晨)3、春天的早晨多么美丽呀!今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。(板书课题)4、(指“晓”)这个字读什么?日字旁表示与什么有关?“晓”是什么意思?师:在文中指“早晨”。5、齐读“春晓”。“春晓”的意思就是——?6、过渡:理解诗题后,你想知道什么?(启发学生质疑)(出示卡片理解诗题)《村居》教案【第二篇】教学目标:1、学会本课3个生字,认识4个生字。了解词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、想象诗中描绘的情景,练习口头表达。教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。教学过程:一、复习导入1、你们学过很多古诗了,能想想哪些是写春天的吗?请你背给大家听。2、今天我们又要来学习1篇写春天的古诗。(板书课题)3、这首诗是高鼎写的,这是诗人居住在乡村写下的一首诗,所以题目是《村居》。二、图文结合、初知大意1、出示多媒体课件,说说你看到了什么?(草儿萌芽,柳树被风轻拂,孩子们正在放风筝。)2、师描绘情境:春天到了,天空碧蓝碧蓝的,小草儿从地底下钻出来了,小鸟儿在空中飞翔,在林中歌唱。河堤上,杨柳长出了嫩叶,柔软的枝条在春风中轻轻摇摆。傍晚,农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色,令人陶醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了,他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢!这就是《村居》中描写的情景,同学们想去感受一下吗?三、自学古诗,读准字音1、请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音,对照拼音把生字多读几遍,并记下来。2、检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。提示:平舌音的字:散、醉翘舌音的字:趁、纸参考资料,少熬夜!后鼻音的字:莺3、同学之间相互听读古诗,纠正读音。4、指名读古诗,全班听评是否读得正确。5、全班齐读古诗。四、感情朗读,了解诗意1、学习一句。1)指名读上半句。其他同学想想这句诗写了些什么?2)指名说,老师补充。(二月,青草茁壮地成长,黄莺飞来飞去)3)齐读上半句。指导停顿:草长/莺飞/二月天,4)春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。5)全班读下半句。6)看课件师配音说:看,河堤上的杨柳,在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。7)谁再来看着课件说说你看到了什么。8)学生看课件自由说。9)这么让人如痴如醉的景色,我们该怎么读好?10)指名反复读。老师指导。(河堤/杨柳/醉/春烟。)11)全班齐读一句。2、学习二句。1)指名读。2)老师解释“纸鸢”就是指风筝。3)四人小组去读这句,读完后互相讨论:读了这句后,你好像看到了什么?4)指名朗读。老师相机指导。(儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。)5)男女比赛读。6)小组派代表说说,读了这句,你好像看到了什么。五、背诗练说1、自由背诵。2、小组比赛背诵。3、我们学完了这首古诗,你好像看到什么情景呢?请你说给同桌听。4、指名上台说。5、小结:诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好,你们也说得很好。六、指导书写1、学生观察字形,提出要注意的地方。2、教师范写,学生书空。3、学生自由练习。4、组词。《村居》教案【第三篇】教学目标:1、认识本课生字,会写“散、归、趁”3个生字,会认3参考资料,少熬夜!个生字。2、通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想感情。3、能有感情地诵读古诗。教学重点、难点:重点:掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。难点:通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教具准备:朗诵音频、生字卡片。教学过程:一、激趣导入在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!板书课题:村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗,用自身的学习符号标志应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?(指名认读生字)提示:“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。“趁”是的韵母是“en”,不是“eng”。3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们!4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。5、互相交流。6、师针对难字进行指导。三、品悟古诗草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景?1、自由读读古诗,你会有很多的发现的。2、同学自由读诗。3、你看到了什么?生汇报。4、(小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗?指名读文。重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。5、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗?6、你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗?7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢1、这么好的春光,你想做些什么呢?(指名说)参考资料,少熬夜!2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗?3、板书:儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗?自由读古诗第二句。5、指名读、齐读。6、你能配合画面,说说这句诗所描绘的情景吗?重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。7、读了这一句,你有什么感受?能说给大家听吗?8、很有意思的想法,能将你的想法融进诗里读出来吗?9、想不想加入他们放风筝的队伍?这样吧,让我们一起放飞心爱的纸鸢,一边用诗歌表达自身的心情。四、背诵全诗1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不只吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。2、生自由背。3、集体配乐吟诵。板书:村居草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢村居教案【第四篇】教材简介:《清平乐村居》是南宋词人辛弃疾在江西上饶带湖闲居时,写的一首表现农村生活的词作。全词不用“人在图画中”的咏叹来直接抒发主观感受,而是置身局外,静处闲看,移步换景,客观摹状,摄取了特具画意诗情的人物活动镜头。词中以“溪”萦回映带,意脉连绵,情思不断,组合成了江南农村的清秋风景画和劳动风俗画,字里行间表达了词人对安宁平静的农村田园生活的喜爱,抒发了对安居乐业的生活的陶醉之情。目标预设:1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。学会本课的3个生字,理解有生字组成的词语。2、凭借朗读、联想,感悟词中田园生活的意境,说一说这首词所描绘的情景,并写下来。体会作者的思想感情。3感受词中田园生活的情景,使学生从中受到美的熏陶。重点、难点:通过朗读、联想,感悟词中田园生活的意境,体会作者的思想感情,同时达到熟读成诵是本课的重点。教学过程:一、激趣导入1、板书“居”,组词。你会想到了什么?板书“村居”。指名背诵高鼎的《村居》。草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。2、今天我们将学习一首题名也叫《村居》的诗,不过,参考资料,少熬夜!它的前面还有三个字“清平乐”(板书)。(播放舒缓悠扬的音乐)“清平乐”是词牌名,又名“醉东风”,它相当歌曲的谱子。3、这首词的作者是南宋的爱国词人辛弃疾。(字幼安,号稼轩。文武双全的传奇英雄。词作的风格:农村词,英雄词。)二、初读古词1、出示生字新词:翁媪锄莲相媚好剥2、指名学生读一读,一边正音,一边加以渗透。〔锄——锄禾(指名背诗)——锄豆(种豆南山下,草盛豆苗稀。指导读“青青草”。)莲——莲花——莲蓬(为了读起来响亮点,读第二声)〕3、齐读。4、人们常说“诗中有画,画中有诗”,读着读着,你的眼前出现了几个人物?他们在哪儿呢?(指名说,相机板书:翁媪大儿中儿小儿)5、这么多人和景,词人巧妙地运用了一处景,将它们像珍珠一样串了起来,找找看,看看谁是火眼金睛?(学生交流,指名回答。板书:溪)6、现在大家看,这是怎样的一幅村居图?(出示课文插图,指名回答。)(①幸福的一家子②相亲相爱的一家人③安居乐业的一家人……)三、品读感悟1、是啊,多么幸福的一家人。其中,你认为谁是最幸福的?说一说你的理由。(学生交流)2、在这里,“醉”可以理解成什么?(沉醉)从哪儿可以看出他们是沉醉?(学生交流)景美,心情舒畅,或许也会喝点老酒,微带醉意。“醉里吴音相媚好”,诗人先声夺人,突出翁媪亲热聊天,用吴方言说着贴心话的样子。如果在作文中你能掌握先声夺人的“法宝”,你的作文定会锦上添花。想象一下,他们会说些什么?3、句式训练读着“醉里吴音相媚好”,我仿佛听见翁(媪)夸赞媪(翁)说:“。”4、学生自由交流。指名谈一谈。(男女同桌之间扮演翁媪,自由畅谈。)5、其实,儿女一直是父母口中永恒的话题。听——1)翁喝了一口酒,喜笑颜开地对媪说:“大儿子可是咱家的壮劳力,地里的活都让他承包了。”2)媪笑着说:“这呀,是幸亏没有战争,大儿子才能在地里干活。你看他干得多么认真啊!他也老大不小了,该帮他娶个媳妇了。”3)老太婆,你瞧咱家的二儿子,简直和你一样的心灵手巧。……参考资料,少熬夜!6、出示“大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼”(齐读)大儿幸福吗?中儿呢?(指名回答)句式训练:大儿的幸福,在于();中儿的幸福,在于();翁媪的幸福,在于()。7、当看到最小的儿子的时候,翁媪会是怎样的神情?出示“最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。”(学生交流,指答。板书最喜)小儿子是“无赖”,翁媪怎么会“最喜”呢?(学生交流)理解“无赖”。当父母看到你顽皮的时候会怎么说?小儿子为什么最让人喜爱呢?(学生交流)哪一个字表现了小儿的活泼可爱?指名说一说。8、小儿子偷偷地躲到溪边,躺在那里尝新莲子,可真是个精灵鬼。你看,他一边津津有味地剥着莲蓬,一边还津津有味地数着“一颗,两颗……”,让我们好好地端详他剥莲蓬的样子。(学生交流,理解“卧”)这个字用得好在哪里?推敲一下。一