参考资料,少熬夜!望庐山瀑布【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“望庐山瀑布【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!望庐山瀑布【第一篇】教学流程教师活动学生活动一、导入课文二、了解作者1、去年,我们曾学过《望庐山瀑布》这首诗,你们还记得吗?2、庐山的瀑布雄奇壮观,那庐山的山又是什么样的呢?今天,我们就来学习宋代苏轼写的一首诗。3、板书课题:题西林壁1、说到苏轼,他可非等闲之辈,大家对他有哪些了解呢?2、再简介苏轼。1、全班齐背《望庐山瀑布》。2、个别谈自己对庐山瀑布的印象。1、学生根据查找的资料,畅言自己对苏轼生平的了解。教学流程教师活动学生活动三、读通诗句四、理解诗意1、引导学生自由读诗。2、放录音:放录音前提醒学生边听边在文中划出读诗的节奏。3、请个别学生按自己划的节奏读诗。4、与学生探讨读七绝的节奏。参考资料,少熬夜!5、小结后教师范读。6、引导学生根据自己的理解再读。1、引导学生根据注释先理解题目的意思。1、自由轻读全诗。2、听录音范读,划出读诗的节奏。3、按自己划的节奏读诗。4、全班探讨读七绝的节奏。□□/□□/□/□□5、全班齐读。6、自荐读诗。1、根据注释,自由说说自己对诗题目的理解。教学流程教师活动学生活动2、让学生根据注释,小组探讨对诗句的理解。3、点拨、引导学生正确理解诗句。4、小结每句诗的大意。5、作者从哪些角度观察庐山?(板书:横、侧、远、近、高、低)(在庐山西林寺的墙壁上题写)2、小组交流对诗句的理解。3、小组推荐代表向全班反馈自己小组对诗句的理解。4、别的小组提出自己不同的意见。5、自由再次体会诗句的意思。6、读诗,理解诗人的观察顺序。教学流程教师活动学生活动五、体会哲理6、引导想象,从“远、近、高、低“看庐山,庐山会是什么样的?7、从不同的角度看庐山会看到不同的样子,这是什么原因造成的?(板书:身在庐山不识山)1、从这首诗中,你们有什么感悟吗?先小组探讨一下。2、引导学生联系自己的生活实际来谈诗中所蕴含的哲理。7、想象“远、近、高、低“看庐山会呈现怎样的景象?8、自由描述从不同角度所看到的庐山的样子。9、自由谈“不识庐山真面目”的原因所在。(身在庐山)1、小组探讨诗中所蕴含哲理。2、小组派代表向全班反馈。参考资料,少熬夜!3、自由谈自己生活中的例子,来加深对哲理的理解。教学流程教师活动学生活动六、总结全诗七、布置作业苏轼用睿智的目光审视庐山,写出了令人深思的诗句,这源于他细致入微的观察,源于他岁生活透彻的认识。我们学了这首诗后,也要学会客观、全面地去认识生活。1、背诵并默写全诗。2、写出诗中蕴含的哲理。3、预习第四课。板书:横、侧、远、近、高、低身在庐山不识山自由归纳总结。1、抄作业。2、做作业。全面、客观看问题望庐山瀑布【第二篇】作者:佚名转贴自:本站原创点击数:1不久前刚上完《古诗两首》,做作业的时候有一道题目把学生难住了,也把我给难住了。题目是“疑似议和落九天”中的“疑”是什么意思?我记得我小时候读书,老师教过,这句诗的意思是“真让人怀疑是银河从九天之上掉落下来。”翻教学参考,说是:“好象是银河从九天落下来。”不死心,继续从网上查找,有以下答案:这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色,反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北,形状尖圆,像座香炉。由于瀑布飞泻,水气蒸腾而上,在丽日照耀下,仿佛有座顶天立地的香炉冉冉参考资料,少熬夜!升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景,也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川”是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静,维纱维肖地写出遥望中的瀑布。诗的前两句从大处着笔,概写望中全景:山顶紫烟缭绕,山间白练悬挂,山下激流奔腾,构成一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出,喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭,又写出水流之急。“三千尺”极力夸张,写山的高峻。这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致,于是接着又写上一句“疑是银河落九天”。说这“飞流直下”的瀑布,使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”,用得空灵活泼,若真若幻,引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。这首诗极其成功地运用了比喻、夸张和想象,构思奇特,语言生动形象、洗炼明快。苏东坡十分赞赏这首诗,说“帝遣银河一脉垂,古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。《望庐山瀑布》的确是状物写景和抒情的范例。从这里看,疑应该做怀疑的解释。译文阳光照在香炉峰上腾起一片紫色的雾烟,远远望去迷人的瀑布就像挂在前面的壁川。这飞流直下三千尺的奇妙景观啊,恍惚之中疑惑它是银河来自于九重之天。译诗阳光照耀香炉峰,升起了紫色的烟云,远远望去瀑布像条白练挂在山前。飞快的水流从山的高处直泻而下,像是银河从极高的天上落了下来。参考资料,少熬夜!题解庐山,在今江西省龙江市南,崇岩叠蟑,风景优美,名胜古迹很多,瀑布是它的奇妙景色之一。本诗大概是李白在开元十三年(725)出蜀后的第二年游览庐山时作。原诗二首,这是第二首。在这首诗中,李白以磅礴的气势、奇特的想象描述了庐山瀑布的雄伟奇丽,是李白诗中传诵最广的作品之一,被后人誉为庐山瀑布诗中的绝唱。全诗最大的特点是由远而近,景物随着诗人所处的位置不同而变换,如同电影镜头的推拉一般。首句写远眺,但见香炉峰云蒸霞蔚,在阳光照耀下,升腾起袅袅紫雾。次句目光随之向下,写香炉峰前一道瀑布凌空飞泻而下,其势如奔雷闪电,铺天盖地而来。第三、四句生发开去,从想象落笔。诗人想:这飞流而下的瀑布莫非是银河之水从天而降,否则怎能有如此高远、如此雄浑之势?气象奇伟雄丽,极似李白胸怀。诗人融自我于山水,非大手笔不能为。又查找了很多资料,有解释为“可能的”也有解释“好象”的,具体我也不清楚了。“凤凰语文论坛”里也在吵,但是没有一个人下结论。最后很多老师的答案是“怀疑”“可能”“好象”都对!不知道哪个高人来解释一下??#望庐山瀑布【第三篇】作者:马野转贴自:转载点击数:48《望庐山瀑布》教学设计三教材:语文人教新课标年级:小学二年课题:《望庐山瀑布》学校:彰武县五峰九年制学校执教者:马野教学目标:《新课程标准》倡导我们要着手从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面,全面提升学生的语文素养。为此,我确定的教学目标为:1、使学生学会望、庐、炉、疑四个生字,理解诗句内容,能想象诗文所描绘的情境,有感情的朗读古诗,背诵古诗。2、在教学中,合理利用电教手段,通过自主学生字,指导朗诵,分组合作学习。培养学生对古诗的朗诵能力,以及自主、合作、探究的学习方式。3、引导学生体会诗人热爱祖国大好河山的情感,激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣。积累古诗中的名句。教学重点:抓住重点词句,通过观察画面,展开合理想象参考资料,少熬夜!理解诗句的意思,感受诗的意境。教学难点:边读边想象画面,品词赏句,体会诗人所表达的感情。学情分析:二年级的学生活泼好动,大胆且独立,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、思维能力欠佳,有意注意的时间比较短。这首古诗语言琅琅上口,便于记诵,也可能多数同学已会背,但诗意不一定理解,教师必须在教学时进行点拨,之后让学生去读悟,去体会,去感受,去理解,最后让他们串讲诗意。要求不宜过高,不搞字字落实,只要能说出诗意即可。教学环境与资源:我校身在农村,由于受自然环境的制约,学生的认知有限,对于教学活动有很大的难度。就本课中出现的瀑布而言,学生很难联想到瀑布的雄伟与美丽,而我校远程教育资源的开通,弥补了这一点的不足。这节课我利用远程教育模式二中的课件资源,使学生初步感受到瀑布的雄伟与美丽,在学生的脑海中先形成一个具体的瀑布形象,为感受诗中的瀑布做了良好的铺垫。除此之外,针对学生的语言表达能力、思维能力欠佳,我还利用flash动画,使学生们能够更形象、具体的理解诗意,感受瀑布的磅礴气势。相关教学资源选择:多媒体计算机及教学课件。教学过程设计:一、课前谈话。激发学生的学习兴趣,抓住五、一黄金假日的旅游热潮,引出庐山,(出示课件)欣赏庐山的美丽景色,了解庐山,(庐山在我国江西省北部,是我国著名的旅游胜地)在最短的时间里拉近学生与庐山的距离,为揭示课题做准备。二、揭题,解题。1、揭题过渡引入:庐山风景迤俪,吸引了古往今来的许多文人墨客,留下了无数脍炙人口的诗篇。今天我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。(板书课题)(1)齐读诗题《望庐山瀑布》李白是我国伟大的浪漫主义诗人,谁能向大家介绍一些关于李白的生平知识呢?学生:自由谈。(2)你们真行,谁想当小诗人,给大家背诵一首你所知道的李白的诗。学生:争当小诗人背诵自己知道的李白的诗篇。(在最短的时间里拉近学生与李白及李白诗歌的距离,让学生切身感受到吟诵诗歌、当小诗人的快乐。)2、解题(1)过渡引入:真不错!咱们班的小诗人越来越多了。唐代大诗人李白,他的诗风雄奇豪放,想象丰富,具有积极的参考资料,少熬夜!浪漫主义色彩,被后人尊称为“诗仙”,下面就让我们一同来学习李白的这首古诗《望庐山瀑布》(2)谁来说说古诗题目的意思?学生:解释诗题(3)什么是瀑布?(师生交流)想看吗?那我们就一同来欣赏一下吧!(出示课件)看了瀑布你们有什么感受?(师生边看边交流)(通过瀑布视频使学生初步形成一个具体的瀑布形象,从而与我们古诗描写的对象走近一些。)三、扶放结合,自主学生字。1、过渡引入:同学们的感受真不少!那么大诗人李白,面对庐山的瀑布又是怎样用诗句来形容呢?下面就让我们一起来读一读吧!在读的过程中,遇到不认识的字用自己喜欢的方法识记。把诗句读通顺。生:初读全诗,自学生字。2、我们来认一认生字吧!(出示课件)(1)读准字音。(2)识记生字。(3)自读和生字有关的词。(4)开火车、巩固生字。(培养学生自己学习的方法;同时利用开火车的小游戏来巩固识字)四、读读诗,指导朗读。1、字词,大家认读的都很棒,那古诗呢?谁愿意给大家朗读一下。生:读2、谁想当小老师,来评一评他读的怎么样?应该怎样读?师生合作,共同总结朗诵古诗的方法。3、(出示课件)欣赏范读,伴乐练读,指名读,师生共读。(通过范读录音培养学生正确朗诵诗歌的习惯。范读之后利用配乐练读来调动学生朗读的积极性,使练读的效果更好。)五、抓重点词句想一想,悟一悟。1、过渡引入:大家读的很棒,接下来我们分组合作学习自己喜欢的诗句好吗?哪个小组想学习第一句……(课件出示:合作学习要求,目的是让学生在合作学习过程中有目的性。)在合作学习的过程中,先读读对应的合作要求,注意按要求完成任务,小组内解决不了的,可以请老师帮助。2、合作探究。(1)小组内讨论交流,相互解疑。(生)(2)全班交流汇报(生)(出示课件)教师适时点拨。(利用flash动画,使学生们能够更形象、具体的理解诗意,感受瀑布的磅礴气势。)3、大家的汇报太精彩了,整首诗连在一起,你能说的怎么样,下面同桌之间来练习说一说。学生:练说指名说参考资料,少熬夜!师:你们太棒了,把大家的成果交汇在一起,说出了整首诗的诗意。还有什么不理解的地方吗?学生:质疑。师:学习了《望庐山瀑布》,你的感受又是什么样的?学生:自由说。(板书:)4、感情朗读师:庐山的瀑布雄壮而美丽,请同学们带着自己的感情,齐读这首古诗,同时找出全诗中最能突出瀑布磅薄气势的诗句。(1)指名读。(2)比读。(3)全班齐读。“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。(本环节重在培养小组合作学习能力,合作探究的学习方法,以及品读佳句,积累佳句的习惯。)六、小结师:古诗学懂了,你们想过没有,诗人写这首诗的目的是什么呀?学生:自由说。七、背诵古诗师:这么美的诗篇我们一起来背一背吧?可以加上你自己的动作,看谁最棒。学生:自由练背。师:现在谁想当当背诵小标兵,为我们有感情地背一背这首诗?(这样一来,学生能在