参考资料,少熬夜!《地球爷爷的手》教案【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《地球爷爷的手》教案【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《地球爷爷的手》教案【第一篇】《地球爷爷的手》教学反思《地球爷爷的手》是小学语文一年级下册的1篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过成熟的桃子自己落地的事,生动形象,深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识,鼓励学生留心身边的科学,从而爱科学,学科学。在这节课上,我觉得以下几点比以前有所进步:一、游戏导入:教师有责任培养学生从小善于观察、研究的好习惯。成熟的桃子落地是人们习以为常的现象,谁也没去考虑过“为什么”。为了激发学生探究的兴趣,我采用了游戏导入,让学生把桌子上的铅笔举到半空,然后再松手,学生看到的是铅笔掉落的现象,这样就把学生熟悉的生活“搬到”课堂上,调动了学生的生活和情感的积累,启发他们架设并建构新知的平台,使学生开始兴趣盎然地注意这个平时没去思考过的熟悉的现象。这样,他们在对课文的探究性阅读中必然是主动、积极的。二、抓住识字教学的重点:设计本堂课的时候,一直有个问题困扰着我,就是如何在一堂课中将识字和阅读两不误。任何老师在上公开课时,都不想把精彩的部分省略,可那样就会使得眉毛胡子一把抓,课堂中就没什么重点可言,都是轻描淡写地走过场。这节课上,我始终坚持着抓住识字教学这个重点,并把它跟读文紧密的地结合在一起,自由通读全文,初识生字朋友,课件领读字音,生字扩词练习;分段指名读文,及时订正字音。识字中不仅关注汉字的读音,还重点关注汉字表意的特点,抓住“桃”与“跳”,“球”与“求”等的不同形旁巧识巧记,提高识字教学的效率。这一点也更坚定了我的一个信念:课堂要遵循规律,抓住重点,不能面面俱到,要舍得放弃精彩但可能无效的教学形式,要准确把握好教材和组织教材,落实有利于学生终生发展的教学环节。当然,在教学《地球爷爷的手》中,我还有许多不足之处:第一:教学形式及方法比较单一,低年级儿童最喜欢是游戏、比赛等学习方式。在教学中,还需有的放矢地培养他们的团结合作意识和竞争意识。第二:忽略了对学生的评价。在很多时候,只在担心时间的问题,关注教师自身与关注学生的因素有时还有些错位。譬如说,关于引力的磁铁试验,当时学生想动手的欲望特别强,但因为不可能让每一个人满足的念头在一瞬间划过我的心头,参考资料,少熬夜!所以就索性没有让一个学生动手了;后来,有几名同学展示了自己写的字,而且是确实写的很好,可就因为下课铃一响,也就只字未提了……第三:教学中,还要多鼓励学生质疑,因为质疑是思维的火花,质疑应该从一年级开始培养。《地球爷爷的手》教学反思《地球爷爷的手》是小学语文一年级下册的1篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过成熟的桃子自己落地的事,生动形象,深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识,鼓励学生留心身边的科学,从而爱科学,学科学。在教学本课时,我觉得比较成功几点如下:一、精彩导入。成熟的桃子落地是人们习以为常的现象,谁也没去考虑过“为什么”。为了激发学生探究的兴趣,我采用了游戏(丢铅笔)导入,让一个学生把铅笔丢在地上让另提个学生捡起来,再丢再捡,学生们一下子对地心引力有了浓厚的兴趣,这样就把学生熟悉的生活“搬到”课堂上,调动了学生的生活和情感的积累,启发他们架设并建构新知的平台,使学生开始兴趣盎然地注意这个平时没去思考过的熟悉的现象。这样,他们在对课文的探究性阅读中必然是主动、积极的。二、成功运用省略号课文的第10段里地球爷爷说:能让成熟的桃子掉下来,能让踢到半空的足球掉下来后面有一串……,课文结束后还有一个学习小泡泡:“我还能举出例子说明地球爷爷有手。”于是我创设情境把这两个地方有机的结合起来,在大屏幕上展示:地球爷爷的手还能()。让学生来造句子。学生根据自己的生活实际,纷纷举手发言。郭元鑫说:地球爷爷的手能让抛到半空的篮球掉下来。刘继钊说:地球爷爷的手能让放出去的纸飞机掉下来。田童舒说:地球爷爷的手能让树上成熟的梨呀苹果呀掉下来。杜豫蒙说:地球爷爷的手能让人站在地上而不是飞在半空中。张兴宇说:地球爷爷的手能让汽车在路上跑来跑去而不会飞起来。通过一个简单的句式,孩子们知道了地心引力的作用,对课文理解了,也做到了有效的拓展,一举两得,我和孩子们都很高兴!《地球爷爷的手》教学反思《地球爷爷的手》教学反思在这节课开头的教学过程中,我设计了一个放飞机的过程,由学生自己来放飞纸飞机,这就使学生再次亲身体验、感受“地球爷爷”那看不见的“大手”,这很好地体现了学生学习的主体性和实践性,。由这“激趣导入”开始,“课堂上飞起纸飞机”以后,产生了学生的主动学习探究所产生的效应。学生学习探究的积极性被调动起来了,从孩子们的笑脸中读出:教学必须紧密联系学生的生活实际,参考资料,少熬夜!使他们切实感受到学习的“个人意义和价值”,使学生对所学内容兴趣盎然,乐于探究;对小学低年级而言,高屋建瓴地组织小小游戏,有时可以达到事半功倍的效果;教师应当始终关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,帮助他们架设并构建新知的平台。这些,是教学成功的基础和前提。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过成熟的桃子自己落地的事,生动形象,深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识,鼓励学生留心身边的科学,从而学科学。朗读是学生学习和探究的重要手段,要让学生在自由、民主的氛围中学习,自主地读、说,那就要找准一条教学的主线,由此切入。课文的4-9自然段比较琐碎,教学时容易出现一问一答的局面,因此,我在课堂中始终围绕“你是从课文中的哪些地方知道地球爷爷有手的呢?”这条主线展开,在引题时就提出这个话题,让学生回顾第10自然段,然后再次提出这个话题,让学生读文(4~9自然段)感悟,学生很快发现从小猴摘桃这件事中也能看出地球爷爷有手,然后围绕这个话题开始学习4~9自然段,学生学习的自主性被充分发挥,我也显得不那么罗嗦了。此外,课堂中小兔对猴伯伯说感谢的话,我用了一个句式:小说:“猴伯伯,谢谢您!”让学生多元体验,能有自己不同的感悟,并把这种感悟融入朗读之中。对于课文的难点——什么是“地心引力”,我让学生在自读自悟、主动探究中读懂故事,并结合句式训练:“地球爷爷的手能让能让还能让。来对学生进行语言文感悟。《地球爷爷的手》教学反思沁园河合小学杨慧芳是1篇童话式的科普文章,讲的是小猴和小兔想请猴爸爸帮忙摘桃子,可没等猴爸爸动手,桃子早就自己掉子下来,后来经过猴爸爸和地球爷爷的解释,小猴和小兔终于明白这是地球引力在帮忙。记得第一次拿到课文,我是怀着忐忑的心情给孩子去上这一课的,但当我走出教室时,却发现自己低估了学生的水平。于是,今天我再次拿起课本走进教室时,我的心中充满了信心,相信在我面前的小家伙们一定也能和我一起去感受神奇的大自然。在课上,果然不出我所料,当学到地球爷爷的话“不,我有手,而且有很大很大的力气,能让成熟的桃子掉下来,能让踢到半空的足球掉下来……”时,有一个孩子刷地举起了小手,说:“老师,我发现地球爷爷说到这儿,后面用了省略号,这说明在我们的生活当中还有许多地方都能看到地球引力,课文当中没有讲完呢。”“哦?”我心里一惊,原以为是一个难点的地方却让这个孩子一语道破了。抓住他的话,我又问:“那你们还知道生活中哪些现在是和地球引力有关的吗?”一语激起千层浪。一双双小手就如雨后春笋般举在了半空中。学生一:“老师,我们的桌椅能放在地上,就是因为有了参考资料,少熬夜!地球引力。”学生二:“要是没有地心引力,我们喝的水就在空中飘,就像在太空一样。”学生三:“老师,如果我们没有了地心引力,就好像在太空中一样了。”……一个接一个的回答越来越让我佩服孩子们的课外知识。看来,平时的课外知识此时发挥了不小的作用呢!说到这儿,由于时间的关系,我打断了孩子们的回答,并鼓励他们说:“大自然还有很多神奇的秘密等待着我们去探索呢!让我们一起向走进科学好吗?”下课后,有许多孩子还在讨交流着他们在课外书上看到的其他知识。透过他们激动的神情,让我看到了一颗颗求知的心。教学过程:【第二篇】1、激趣导入同学们,你们想玩扔纸飞机吗?你们在玩飞机的时候,最希望的是什么?好,下边我找两名同学,你们俩比一比,大家看他们谁的飞机飞得最高最远?啊!同学们看见了吗?不管他们的飞机飞得多高,多远,最后它们总是会掉下来落在地上,想知道这是为什么吗?你们读懂今天的课文,就知道了。板书课题。[兴趣是最好的老师,学生爱玩飞机,因而以此为切入点,让生活走进语文学习,激发她们的求知欲。]2、阅读、识字、感悟。(1)自由读课文,提出要求。读准字音,读通句子。在课文中划出生字和自然段。[明确读的要求,可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。](2)同桌或小组自学生字。(3)检查自学效果。指名读生字组词,读词语。(4)说说这篇课文有多少个自然段?(5)你喜欢读哪个自然段就读哪段?自由读。指名读。(6)老师也喜欢一段,也想读一读,行不行?老师读完后说:“我读的好不好?”谁能和老师比一比,找几名学生读第十自然段。这段是谁说的话?[比赛是学生喜欢的方式,和老师比赛,更能激发学生的阅读兴趣。](7)读了地球爷爷说的话,你们知道了什么?同桌互说,指名说。(8)体验“引力”。以小组的形式做试验,当吸铁石靠近铁时会产生什么现象。参考资料,少熬夜!每个同学都做一做,亲自体验一下,在组内说一说。(9)老师在同学们面前做一次试验,边做边让同学说。[化抽象为具体,努力让学生亲自感受,直观形象地理解“地心引力”的概念。](10)讲解:地球爷爷的心脏就像磁铁一样,具有吸引力,而且它的吸引力要比磁铁不知大多少倍,能吸引住地球上的一切,它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管飞多高,最后总是会掉在地上的道理吗!桃子熟了掉在地上也是同理。板书“地心引力”。(11)指导分角色朗读。3、拓展与巩固。(1)你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”也就是“地心引力”。(2)大家想一想,如果地球爷爷没有手了,我们的世界会怎样呢?4、总结:关于我们的地球爷爷,还有许多有趣的故事呢!同学们想不想知道?那就请同学们回去之后多读一些课外书,会有很多的新发现,回来告诉老师好不好!《地球爷爷的手》说课稿【第三篇】各位领导、老师:大家好!我今天要讲的内容是语文一年级下册的《地球爷爷的手》。一、说教材1、教材分析:《地球爷爷的手》这篇课文是新课标人教版小学语文第二册第八单元的第2篇课文。本单元的课文主要以科学知识为专题,运用浅显的儿童语言,采用生动形象的描写,介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。《地球爷爷的手》以儿童喜闻乐见的童话形式,通过桃子落地的事,生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识,引导学生留心身边的科学,从而培养儿童爱科学、学科学的精神。2、学情分析:本班大部分学生(尤其是男孩子)对科普类读物有着浓厚的兴趣,知识面较宽,因此对本课充满好奇心。另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似,内容比较简单,学生可以通过自读感悟自学理解。3、教学目标:根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点,结合新课标理念,我将该本节课的教学目标定为:知识目标:认识“俩、摘”等7个生字,会写“球、玩”等6个字。参考资料,少熬夜!能力目标:正确流利有感情的朗读课文,读好有请求语气的句子。情感目标:初步了解地心引力这一科学常识,培养学生爱科学、学科学的精神。。4、重点难点:由于一年级学生还处于运用并巩固汉语拼音的主要教学阶段,是进一步学习普通话的重要时期,因而识字教学教学是本课的重点之一。另一个重点是通过朗读理解课文,读好有请求语气的句子难点是启发学生了解地心引力这一科学常识。二、说教法与学法:1、情境导入法。新课标要求语文教学应激发学生的学习兴趣,我采用情境导入法激发学生读书的欲望,调动学生的积极性,主动性。2、趣味游戏法。语文是实践性很强的课程,学习资源和实践机会无处不在,我