《狮子和鹿》教学设计通用4篇

参考资料，少熬夜！《狮子和鹿》教学设计通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《狮子和鹿》教学设计通用4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《狮子和鹿》教案【第一篇】教学目标1.正确、流利有感情地朗读课文2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理3.培养独立阅读能力教学重点理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度教学难点体会故事所讲述的道理课时安排1课时教学过程一、复习回顾，揭示课题1.师：同学们，上节课我们学习了《陶罐和铁罐》，懂得了每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。今天我们学习1篇新课文《狮子和鹿》，看看这个故事又会给我们什么启发。教师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。2.出示狮子和鹿的图片，师：看到这两种动物，联想到了什么呢？学生回答。师：狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却要告诉我们一个新的道理，是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。二、初读全文，了解大意1.师：请大家自由朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子，划出生字词。学生读课文，教师巡视指导，纠正不良的读书姿势。2.利用媒体资源中的读一读部分，教学字词。3.指名分段朗读课文，纠正发音。4.播放媒体资源中的范读动画，注意生字词的读音，想一想课文讲了一件什么事？指名回答。提示：这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的'双角被树枝挂住，险些丧了性命。参考资料，少熬夜！三、深读课文，领悟道理1.通过前后对比朗读，让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变（1）师：这则寓言的开头和结尾分别写出了鹿对自己的“角和腿”不同的看法，我们先看看鹿是怎么赞美自己的角的？请同学们找出相关的句子，自己练习有感情的读一读。①学生朗读，师出示句子，齐读。“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”②师：它把自己的角比作什么？你还能用哪些词来赞美它？指名答。③师：当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？提示：鹿对角是喜爱、赞美：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”要读出自我欣赏、自我赞美的感情；“啊！”“多么”“多么”拉长读，抒情一些。④师：同学们，想象现在你就是这只漂亮雄健的鹿，来到池边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，来，谁快来夸夸自己。学生把面前的课桌当作那池清水，对着“镜子似的湖面”发自内心地赞叹：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”⑤用“多么……多么……”来说一句话。我们的教室多么明亮，多么______！我们的祖国多么______，多么______！____________多么______，多么______！（2）师：小鹿为什么会认为腿是难看的？找找相关内容。①学生朗读句子，齐读。②师：谁能读好这一句，应该带着怎样的语气？提示：鹿对腿，则是不满和抱怨；“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”要读出叹息、抱怨的情绪，“唉”“太细了”语调低，语速慢，“怎么”感叹强烈，要表达出内心的不满。（3）教师出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我死里逃生！”指名朗读，引导学生找出句子中的反义词。2.师：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？请同学们自由读第五、六自然段。学生自由朗读。3.感悟鹿遇险的经过师：同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，那样吧，现在我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：清清的池水边，一头公鹿正在悠然地喝水，突然它发现参考资料，少熬夜！了自己映在水里的影子，身材是那样匀称，皮毛是那样光滑，特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地欣赏着，殊不知远处的树丛中，两只虎视眈眈的眼睛正在注视着它，一场厄运就这样降临了，鹿猛一回头……，（惊叫）哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。……这次，狮子再也没有追上。学生听老师讲述，想象当时的情景。师：好了，听老师讲了鹿的遇险经过，你好像看到了什么？例：(1）当看见鹿角被树枝挂住的时候，我想鹿心里一定暗暗在骂这该死的鹿角偏偏这时候挂住树杈，这不是想害我吗？（2）趁我不备，狮子猛扑上去的时候，鹿心里很紧张，啊！多亏了这四条有力的腿呀！师小结：这叫有惊无险。大家体会得很好，不过，我还想提个建议，当大家读到，“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近”时，就在后面写上三个字“好险啊！”；读到“鹿使劲一扯，才把鹿角从树枝中挣脱出来”的时候，也写上三个字“好险啊！”咱们再把这两段连起来读一读，体会体会。师生齐读，那惊险的一幕幕，仿佛刚刚发生过。师：咱们一次比一次体会得好。下面我们再读的时候，要求提高了。“好险啊！”这三个字，让它们悄悄地藏在心里，只在心里暗暗想：好险啊！师再次引读，师生合作整读课文五六自然段。师总结：我想这回大家完全可以给“动物世界”配音了。4.师：同学们，通过这件事，你有什么样的感受？鼓励学生说出自己的见解。例：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。5.师小结：尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。四、拓展延伸，推荐阅读师：很高兴同学们能从这则寓言中悟到很多东西。像我们熟悉的《龟兔赛跑》选自《伊索寓言》，它语言凝练，寓意深刻，大多用拟人的手法，用一个简短的动物故事来说明一个道理，请同学们课后抽时间阅读。在这个脚步匆匆的世界里，寓言是一种别致的快餐，能让我们在读后获得智慧的启迪和精神的满足，希望同学们能和寓言交上朋友。《狮子和鹿》的教学设计【第二篇】教学目标1.认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。参考资料，少熬夜！3.读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。4.培养独立阅读能力。重点难点1.使学生体会故事中所讲述的道理。2.培养独立阅读能力，能够通过寓言。教学准备教学课件课时安排1课时教学过程一、看图激趣，导入课题今天老师给大家带来了两位朋友，看看他们是谁？(狮子和鹿)齐读课题。他们之间发生了怎样的故事呢，就让我们一起走进这篇寓言故事。二、初读课文，了解大意1.请你打开书，用自己喜欢的方式读读课文，在读之前老师有两个小要求。(1)用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，读通课文。(2)边读边思考：课文主要讲了鹿欣赏()，却抱怨();而当被狮子追赶的时候，()的角差点()，可()的腿却让它()。2.刚才，大家都非常认真地读了课文，相信你们一定会有不少收获。快来看看这些词语会读吗，我们一起来试试吧！(课件出示第一组)匀称(chèn)称(chēng)赞撒(sā)腿就跑撒(sǎ)播挣(zhèng)脱挣(zhēng)扎读了这组词语，你有什么发现？(课件出示第二组)泛(fàn)起波纹撅(juē)起了嘴甩(shuǎi)在后面使劲一扯(chě)说说你的发现。请你选个词用动作演示下。在什么情况下，你会撅起嘴？(课件出示第三组)没精打采灰心丧气这两个词语，你又有什么发现？你还知道哪些表示神态的词语。出示去掉拼音的词语现在去掉拼音了，你还会读吗？我们来试试，在一个同学阅读的时候，其他同学仔细倾听，用手势来判断他的正误。3.内容概括词语会读了，现在提高些难度，谁能概括下课文的主要内容。谁有不同的概括？谁能在他的基础上加以补充？三、品读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。(一)欣赏鹿角的美丽1.刚才同学们概括了：鹿欣赏自己美丽的角，却抱怨自己难看的腿。参考资料，少熬夜！鹿角到底美在哪里，让鹿如此欣赏呢？请你用“—”画出相关语句，并读一读。2、过渡：你找到了哪些语句？(课件出示)他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”你从哪些地方读懂了鹿的确很欣赏自己的角？预设：啊：是啊，一个啊表现鹿的惊叹，他是多么喜欢自己的鹿角啊，带着你的感悟，读一读吧。没错，两个感叹号让语气更加强烈，突出了鹿的自我欣赏，你能抓住标点读懂课文，真会读书，也请你读出自己的感悟。是啊，两个多么可以看出鹿看到自己的角时，心里肯定是(非常得意的)，也请当一当得意的小鹿，读读这句话。你真会读，这里运用了那个修辞手法？(比喻)把什么比作什么？我们来看看美丽的珊瑚，的确很像鹿角，鹿就更加得意了。3.图文对照朗读(课件出示图片)你们看，鹿正对着池水欣赏自己美丽的角呢。他越看越得意，不禁发出感叹：(学生接读句子啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚)鹿多喜欢自己美丽的角啊，他恨不得马上跑到丛林里自豪地告诉小伙伴们：“你们瞧！我的？”(在大家一遍又一遍的朗读中，老师听出了小鹿的得意。)(二)感受鹿腿的难看1.鹿的角是多么的美丽啊，而鹿腿呢？(难看)所以他不禁抱怨起来了。鹿是怎么抱怨的呢？请你用“~~~~”画出鹿抱怨鹿腿的语句。读着这句话，你觉得鹿的心情怎样？(低落)你从哪些词语看出了鹿的不满意(撅起了嘴，皱了皱眉头)谁能配上这样的表情来读读这句话。如果你是那只鹿，你还会怎样抱怨自己的腿的？用上这个句式来说一说：唉，我的腿真_______，好像________，怎么配得上美丽的角呢！2.感受态度的改变(1)就在鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了。闭上眼睛，听听这段话。就在鹿准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声，??哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。刚才，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？你的心情怎样？(紧张、害怕)多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，读一读第5段。(2)狮子正向鹿逼近，多么危险啊，鹿能脱险吗？请同学们赶快读一读课文第六自然段。参考资料，少熬夜！(3)鹿靠什么逃离狮子的追赶？(腿)腿是怎样帮鹿逃生的？你从哪里读懂的，说说你的理解？这是怎样的腿？(4)难看的腿让鹿得以逃生，那美丽的角是不是也帮了它很大的忙？(没有，差点害了它)你是从哪里知道的？当角被挂在树枝上时，鹿的心情怎样？(焦急、害怕)这时候，鹿还会觉得角美丽吗？如果你是忙于逃命的鹿，你会想些什么？谁能用上这个句式说一说？看着挂在树枝上的角，鹿想：____________。是啊，这角可真是害人不浅啊，所以鹿用尽全身力气，使劲一扯，把角从树枝中挣脱出来，拼命向前奔去。(5)幸好有惊无险，鹿最终逃脱了狮子的追捕，鹿也长长地叹了一口气说：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”三、总结课文，感悟寓意1.课文学到这里，你最想对鹿说些什么呢，请你拿出笔写下来。出示：鹿，我想对你说：“_______________________________。”2.学了这篇课文，你懂得了一个怎样的道理？(尺有所短，寸有所长；任何事物都有他的优点和缺点，不要因为他的优点而否定它的缺点，也不要认为它的缺点而看不到它的优点。希望你们在生活中也能正确地看待每个事物。)3.这个有趣的故事就出自《伊索寓言》，像这样具有哲理性的故事在《伊索寓言》中还有很多，如《农夫与蛇》，《狐狸和葡萄》都是很精彩的故事，课下读读《伊索寓言》的其它故事，相信你通过阅读一定会有更多的收获。《狮子和鹿》教案【第三篇】教学目的：1、让学生了解故事内容，懂得故事中蕴含的道理；2、通过自读自悟，培养独立阅读能力。教学重、难点：1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；2、体会故事所讲述的道理。教学设计：一、导入：1、引导学生观察图画、说出美丽的鹿，学生畅所欲言；2、导入：课文中的这只鹿它欣赏自己的身段和鹿角，却抱怨自己的腿长得不好看