17地震中的父与子教学设计【最新5篇】

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参考资料,少熬夜!17地震中的父与子教学设计【最新5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“17地震中的父与子教学设计【最新5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《地震中的父与子》教学设计【第一篇】之四哈轻小学安丽波大家好!我是哈轻小学校教师安丽波。我的教龄5年。我设计的教学内容是人教版第七册第二十二课《地震中的父与子》阅读课文下面我就把对这一课的教学设计及意图做以介绍!教学目标:1、自学生字新词,理解课文内容,想象父亲抢救儿子的画面。2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法,体会含义深刻的句子,感受父爱的伟大。3、分角色有感情的朗读课文,体会文中最后一句话的含义。4、使学生受到“爱别人以及做人应有责任感”的教育。教学重、难点:1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过,感受父爱的伟大。2、让学生明白这对父子为什么了不起。教具准备:多媒体课件教学过程:一、创设情境,揭示课题1、板书“地震”,让学生汇报所搜集的有关地震危害的资料。2、播放教师搜集的影片资料,学生谈感受,(地震对人们的危害是很大的)3、揭示课题:1989年,当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时,曾有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。让我们来共同走进《地震中的父与子》(补全板书)二、自由读文感知内容1、小组合作、探究式的学习课文,自己读课文,自己设计问题,自己做出回答。(学生真正成为学习的主体,自主布置学习任务,拓展学生的思维,使学生能够从不同的方面理解文章主要内容,并且训练了学生的对语言的抽象概括能力和表达能力)2、小组间交流学习收获。三、品读精华感悟亲情1、学生进行角色扮演式朗读,在读中感受“父亲的了不起”(“读懂”既包括读懂这句话所包含的思想感情,也包括参考资料,少熬夜!读懂作者用来表达情感的语言形式,了解课文的语言特色。这个环节意在让学生领悟“父亲”的了不起,受到崇高亲情的感染和熏陶,同时让学生消化、吸纳课文的语言,掌握课文的语言形式。)2、学生尝试续写(师:那14个孩子的父亲就更加觉得这位父亲了不起了,我相信他们之间一定会谈论些什么?或者对这位父亲说些什么,是吗?下面就请你们续写这篇课文,把你们对这位父亲的敬佩之情融入其中。)(这个环节一方面学生对词语的综合运用能力,另一方面训练写作能力)3、学生汇报。四、感情升华:设计两个和结尾不同的可能发生的结局:A:挖出了孩子,但是孩子已经死了。B:父亲在挖孩子的过程中突然发生爆炸,父亲也和孩子“在一起”了。学生来讨论,父亲是否还“了不起”?(学生产生心灵上的震撼,被主人公执着的爱感染)五、实话实说:学生谈谈自己是怎样感受父爱的?(学生自省,达到良好教育效果)六、拓展延伸学生搜集其他赞颂亲情的文章。《地震中的父与子》教学设计【第二篇】教学目标1、领悟课文抓住人物外貌、动作、语言特点进行描写反映人物思想品质的表达方法,积累文中关于人物外貌、动作、语言描写的佳句。2、从课文的具体描述中体会父亲因为爱而执着,儿子因为爱而镇定。3、能有感情的朗读课文。教学重难点通过研读课文体会父亲因为“不论发生什么,我总会和你在一起。”这句话而如此的执着,儿子因为这句话而那样的镇定、勇敢。教学过程一、导入,揭题1994年,美国洛杉矶发生了一次罕见的大地震,30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。在这过程中,发生了一个真实而又感人的故事,今天就让我们走进这个故事,去认识这一对《地震中的父与子》。二、初读感知,建构话题1、下面就请大家去读一读这个故事,看看这个故事,究竟讲了一件怎样的事?好,开始!(生读,师巡视指导)2、好,谁来说说课文讲了一件怎样的事?参考资料,少熬夜!(讲明时间、地点、人物、事情,简洁明了。)3、那个昔日充满孩子欢声笑语的教学楼,瞬间变成了废墟,父母们一看到这副情景有怎样的表现呢?请同学们去找一找,课文中是怎样描写他们的?──让学生体会其他父母和这位父亲一样,爱自己的孩子。(把这些语句读出,其他学生一起读一读)是呀,天下父母心,做为父母有谁不爱自己的孩子啊!4、但是同样是孩子的父母,这位父亲和其他父母又有什么不同之处呢?(坚定的向废墟走去,挖掘自己的儿子。)5、是什么让父亲变得如此坚定呢?──想起那句话:不论发生什么,我总会和你在一起。(板书)三、研读父亲的“执着”1、正是这句话让这位父亲变得如此的坚定,那么这句话还让父亲做出了哪些与其他父母迥然不同的举动呢?请同学们带着这个问题,默读课文,划出相关段落,好,开始。2、交流:好,下面我们来交流一下,这句话到底让父亲做出了那些迥然不同的举动呢?3、重点品读──“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”(媒体出示)⑴预设:学生先读。⑵来,我们也来读一读这段文字。⑶读了以后你有什么想说的吗?生随机的说,教师随即点评。经过36小时的挖掘,父亲都变成了一副怎样的模样了啊?用你们的朗读告诉我──他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。⑷看着父亲这般模样,你仿佛看到了一副副怎样的画面?预计:如生感受不深,看不到。就这样处理。(废墟中的灰尘,染满了父亲的脸庞,可他却依旧,──你看父亲的眼睛,衣服,双手,你此时都看到什么啦?)生说──真好,你感受的挺深刻的,带着这种感受你来读一读──个别读,对于父亲双眼的血丝/遍身血迹还有补充吗?生说:尽管父亲双眼已布满了血丝/已是遍身血迹,但他并没有因此而放弃,在废墟中齐读──“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。”挖掘是如此的艰难,可这一切对于父亲来说,并没有因此而退缩,因为在他心中只想着一句话──不论发生什么,我总会和你在一起。⑸为了救出自己的儿子,父亲在废墟中足足挖了36小时,没人再来阻挡他,那么到底有哪些人来阻挡过他呢?我们参考资料,少熬夜!来看一看──生读:在这地震现场,情况是那样的危急,让我们用文中的话去劝劝这位父亲吧!来,你来劝劝他──生接读有些人/消防/警察的话。指导朗读(读出劝说的味道来)你能劝得再诚恳一点吗?再读。你为什么这么劝他?(讲出此时的危险)有可能会发生哪些危险?父亲听到了你的劝说,可他却只说了一句“你是不是来帮助我?”父亲当时是多么急切的盼望有人能去帮助他啊,带着这感受你们再读读这句话。来,谁再来劝劝他──生劝。此时你就是消防/警察,带着你此时的情感再劝一次。对于你的劝说父亲还是无动于衷,那充满血丝的双眼直直的看着你,还是只说了一句──你是不是来帮助我?没人给他肯定的回答,他便用自己血迹斑斑的双手在废墟中读──“他挖了8小时……”四、小练笔那么你觉得还会有哪些人来劝这位父亲呢?请同学们拿起笔把他们劝说父亲的话写下来。来,谁来劝劝这位父亲。请3位学生劝说父亲。可不管你们怎么劝父亲永远只会说一句话:你是不是来帮助我。此时,在父亲这句话中听出了什么呢?(父亲真是太执着了)是呀,父亲是如此的坚定与执着,好心劝说他的人们都摇头叹息走开了,都认为这位父亲精神失常了。然而父亲心中却只有一个念头──儿子在等着我。也是因为他心中有着这样的一个信念──不论……总……师:所以他不顾一切的在废墟中读──挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。就是这样一位执着的父亲在废墟中挖了8小时,12小时,24小时,36小时,那为什么这里不直接写挖了36个小时,而要从8小时开始写呢?交流:生:更突出时间长,来,你来读读。师:还有吗?生:(随便说什么)师:来你把这种感觉读出来──生读,指导朗读。当父亲挖了8小时,12小时(音乐起),人们都去吃饭的时候,只见滴水未尽的父亲在废墟中满脸读──参考资料,少熬夜!又挖到了24小时时候,夜深了,周围是那样的安静,人们都去睡觉了,可他却──读。甚至挖到了第二天,人们起床,再一次看到父亲他──读。看到父亲是如此的执着,再也没有人来阻挡他,此时此刻你会怎样来朗读这段话呢?指名读──读得真好/你能一边读书一边想像真了不起!一起读──来让我们轻轻的闭上眼睛,把这段文字背下来。让这位伟大的父亲走进我们每一个人的心里他挖了,起──父亲的执着深深的打动着我们的心,就让我们一起再来读一读使父亲如此执着的这句话吧──不论发生什么,我总会和你在一起。多么一位了不起的父亲啊,我们给他颁个奖吧,你觉得可以颁给他一个什么奖?交流:那么就请你给这个奖写份颁奖词吧──学生写。(目的是让学生能学以致用──文中对人物的外貌、动作、语言描写,并积累佳句。)五、研读儿子的“镇定”“不论发生什么,我总会和你在一起”的坚定信念,不仅让父亲变的那样执着,还支撑了一个孩子在废墟下度过了38个小时引读:挖到第38小时,奇迹就在此时发生了,(有感情的)他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音──爸爸,真的是你吗?引读(生接读)同学们就请大家再去读读这感人的场面吧!一边读一边想这个儿子给你留下了一个怎样的印象?(生──自由读)交流──先救其他孩子。安慰别人。此时儿子这么做你觉得危险吗?可他还是这么做了,为什么?了不起的阿曼达如此镇定和勇敢是因为他坚信,读──不论发生什么,我总会和你在一起。来我们再一次读读这激动人心的对话吧,男同学读父亲的话,女同学读阿曼达的话,就在父亲挖到第38小时,奇迹就在此时发生了,(有感情的)他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音──六、回归整体,总结全文师:这一对了不起父与子在地震中创造了一次奇迹。他们此时无比幸福的紧紧拥抱在一起。(出示图片──父亲与儿子相拥。)把这对父与子紧紧联系在一起的就是──读不论发生什么,我总会和你在一起。(出示文字──不论发生什么,我总会和你在一起)师:就让我们把这对父子幸福相拥的境头永远的定格在我参考资料,少熬夜!们的脑海中。好,下课!语文教案-《地震中的父与子》教学设计【第三篇】1.认识8个生字,会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。4.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。课前准备1.预习课文,自学生字词。2.搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难,教师可提供《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章给学生。第一课时一、创设情境,揭示课题1.明确专题:各自默读本组课文的导语,说说本组专题的内容及学习要求。2.介绍资料:可以先各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料,也可以教师播放地震的相关影像资料,还可以展示自己收集的图片资料,并对图片进行解说;然后谈谈自己对地震的认识与感受。3.教师导入:是啊,地震是多么地残酷,它使多少人失去了亲人,流离失所。1989年,当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时,有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让我们来学习第十一课──《地震中地父与子》[板书课题],齐读课题二、初读课文,初步感知1.自读课文,要求:①借助字典,结合课文中的句子认识生字和新词;②用“~~~”画出自己深受感动的句子;③课文讲了一件什么事?2.小组内互读课文,交流学习收获。3.全班交流:(1)检查生字、新词的读音,重点记住“墟、砾、颤”等字形。(2)初步汇报自己深受感动的句子。三、再读课文,整体感悟1.默读课文,思考:①用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事;②读了课文有什么感受;③划出不懂的词语、句子,试着提出不懂的问题。2.全班讨论:(1)用简洁的话说说课文讲了一件什么事。(2)谈谈读了课文,自己有什么感受。地震中的父与子教学设计【第四篇】一教材简析:参考资料,少熬夜!课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着危险,抱着坚定的信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和同学的故事,歌颂了伟大的父爱,赞扬了深厚的父与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