《四个太阳》一年级语文原文及教案(最新4篇)

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参考资料,少熬夜!《四个太阳》一年级语文原文及教案(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《四个太阳》一年级语文原文及教案(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《四个太阳》一年级语文下册教案【第一篇】教学设想:一看题目,便使人心生疑惑:天上不是只有一个太阳吗?为什么作者说是四个太阳?读文后,便会茅塞顿开。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。老师要尊重每位学生的发展潜能,给学生充足的时间和空间,让他们去读、去想、去说、去做,引导他们敢于发表自己的见解。同时这节课教师让学生自己来画画,画出心中最想拥有的一个太阳,把自己美好的心愿画进自己的画里。整个课堂形成活跃、轻松、快乐的学习氛围。教学过程:一激发兴趣,导入新课1、老师板书,学生齐读课文题目。2、请学生根据课文题目疑问。3、老师板书学生的质疑:(1)四个太阳分别是什么?(2)天上为什么会有四个太阳?(3)天上怎么会有四个太阳呢?二初读课文,扫清文字障碍1、选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。2、课文共有几个自然段呢?(四个自然段。)3、出示“我会认”中的生字。4、说说各自的记忆方法,在小组内交流。5、学生汇报交流。学生:我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。团—因常—尝孩—该6、巩固识字。(1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。(2)玩“猜字游戏”。一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:“是不是高挂的挂?”如果没猜对,请大家一起说:“不是高挂的挂。”这位同学继续猜,直到猜中为止。三再读课文,深入感知课文内容1、学习课文第1自然段。参考资料,少熬夜!(1)自读这一段,数出这一段共有几句话。(两句话。)(2)再读这一段,说说你读懂了什么。学生甲:“我”画的是夏季的太阳,它是绿色的。学生乙:这个绿色的太阳带给人间一片清凉。(3)追问:什么是清凉呢?(清爽、凉快。)(4)这个绿色的太阳挂在哪里呢?(高山、田野、街道、校园。)(5)指导朗读,读出绿色的太阳带给人们舒服、清凉的感觉。(6)小组内练读。(7)班内汇报读,同学们相互评议。2、学习课文第2自然段。(1)导入:如果说夏季我们可以画出绿色的太阳,那么秋季我们应该画个什么颜色的太阳呢?(金色。)(2)为什么要画成金色呢?(请学生发挥自己的想象力,说出自己对这个问题的理解)(3)读课文,思考:秋季发生了哪些变化呢?把有关的词语画出来。学生甲:秋天到了,果园里的果子熟了。学生乙:秋天到了,树叶落下来了。(4)投影出示文中的句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。①请想象,落叶会邀请哪些小伙伴,品尝哪些水果。②与小组伙伴合作,结合想象,排演一段小节目。③学生排练。④交流汇报。(“小伙伴”选择小动物,“水果”可任选)(5)在理解的前提下练读。(6)汇报读。3、学习课文第3自然段。(1)导入:寒冷的冬季,你会画个什么颜色的太阳呢?(2)读课文,选择自己最喜欢的句子读一读。(3)反复练读,小组成员互评。4、学习课文第4自然段。(1)导入:美丽的春季,应该画个什么样的太阳呢?为什么?(2)自由读课文。(3)动手画个彩色的太阳,说出自己设计的色彩的含义。(4)再次朗读课文。四再次品读课文,赏析好词佳句1、有感情地朗读课文。2、指名读课文。3、再次朗读课文,把自己最喜欢的词句画出来,读给同桌听。五学习本课“我会写”中的字,指导学生书写1、出示生字卡片,请学生认读“我会写”中的字。参考资料,少熬夜!2、练习扩词。3、请同学们仔细观察,发现规律。全包围的汉字:因。左右结构的汉字:阳、秋。独体字:太、为。上下结构的汉字:金。4、老师指导学生书写。全包围结构书写规则:先里头后封口。左右结构,左小右大。“左耳”高且小,“日”里的一横写在横中线上。5、学生书写后描红。6、学生练习,老师进行指导。六拓展实践活动1、绘制想象画:太阳与未来世界。2、交流作品:与同伴交流,挑选代表在班内交流,并绘制成一期墙报进行展示。板书设计:四个太阳《四个太阳》一年级语文下册教案【第二篇】教学目标:18、《四个太阳》教学目标:1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点:1、认识13个生字,会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学课时:分两课时进行。第一课时上课时间:月日星期第节导学流程:一、导入:1、今天我们就来学习《四个太阳》,读了课题你想知道什么?二、引导学生学习生字。1、组织学生自读课文,标出自然段。2、听老师读课文说说你有什么感受?3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗?指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂,同时出示生字:挂,引导学生思考还有什么能挂?用挂组词、说句子。读文中的句子。2、出示:街字学生读,进行组词,说说你知道的街道。参考资料,少熬夜!读读文中的句子。3、出示:熟,学生说什么熟了,再读文中的句子。4、出示:伙伴,指名解释,并说说自已的小伙伴是谁?5、出示:甜、尝,生说伸出舌头舔甘蔗,这个字就是“甜”,你们平时尝的什么是香甜的?读课文中的句子。6、出示:温,温暖,什么是温暖的?让学生体会温暖,再认识:冻僵,联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文,读句子。7、学习“该、因、季”让学生组词,联系生活,再读句子,结合理解课文内容。三、指导写字。1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。2、强调:“因”字是先里头后封口。3、学生自已练习写字,比比谁写得最好。第二课时上课时间:月日星期第节导学流程:一、导入:1、提问:“小朋友,你们能不能说出天上有什么样的太阳?”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的……”2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。二、朗读感悟。1、教师范读,学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。2、学生自读课文,要求学生读正确,说说你知道了什么?3、学生再读课文,想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?4、自已读读自已喜欢的自然段,动手画出最让你感受动的句子。5、把你喜欢的自然段读给大家听,其他同学评一评,在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时,可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。6、把你喜欢的词句画出来,读读记记,相互交流。二、背诵课文1、背自已喜欢的太阳的段。2、拿着自已画的最喜欢的太阳,和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。三、指导写字1、出示田字格写好的生字:“为、脸、阳、光”让学生观察,这几个字有什么特殊的地方,什么地方最难写。2、强调笔画:为的笔顺是:点、撇横折钩、点。阳,的左耳高且小,日字写中央。3、学生自已练习写。参考资料,少熬夜!四、实践活动:1、想象画:太阳与未来世界的关系。2、交流作品。《四个太阳》一年级语文下册教案【第三篇】[教材分析]《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的1篇课文,作者凭着丰富的想象和独特的创造力,画出四个色彩不同的太阳分别送给四季,给人们带去欢乐的故事,表达了作者善良的心地和美好的心愿。[设计理念]新课标指出:“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”本课围绕“动脑筋,有创新”设计教学,以读为主,激发想象,图文结合,读中感悟,激励创新。[教学目标]1、认识“挂、街”等13个字,会写“园、因”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。[教学流程与设计意图]一、猜谜激趣,导入新课。(4分)1、小朋友,今天老师想请你们猜个谜语:一个球,热烘烘。落在西,出在东。2、板题,读题质疑。读了课题,你有什么问题要问?(1)小朋友为什么要画四个太阳?(2)画了四个什么样的太阳?……[设计意图:通过猜谜导入,激发学生的学习兴趣,同时让学生根据课题质疑,以疑导学,让学生带着心中的疑问读文,有利于训练学生的思维,学有目标]二、初读感知,学习生字。(5分)1、学生带着问题自读课文,借助拼音,读准字音。2、小组合作,学习生字。3、检查字词的学习情况。(1)这些生字宝宝中,哪些是你的老朋友?(2)哪些字的读音较难读,你来提醒大家?(3)你记住了哪个字,是怎么记的?各种形式认读生字挂在街道熟了伙伴尝尝香甜温暖冻僵小脸应该因为季节清凉绿绿的红红的金黄的多彩的[设计意图:识字写字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点,面对识字量大的问题,采用小组合作,自主识字,渗透方法,有的放矢,省时高效。]三、自读课文,整体感知。(5分)1、自读课文,思考:小画家画了四个什么样的太阳呢?自由读课文,找到句子画下来,再读一读。2、汇报交流:依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太参考资料,少熬夜!阳。3、哪个太阳是你最喜欢的呢?喜欢哪个太阳,就练读哪个自然段,注意抓住重点词句,读出你的喜欢。[设计意图:通过直观的画面,引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读,充分尊重了学生,把学习的主动权交给学生,体现了教学的民主。]四、动态生成,朗读感悟。(一)感悟夏天的太阳(7分)1、你最喜欢哪个季节的太阳?喜欢,你就美美地读吧!读出你的喜欢。2、过渡:作者把绿绿的太阳送给夏天,让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读?①师:炎热的夏天火辣辣的太阳照下来,你感觉怎样?生A:我觉得很热,身上都是汗。生B:我觉得快要中暑了。师:要是这时候你上街去的话,会怎么办?生A:我会带上墨镜。生B:我会撑着太阳伞遮阳。生C:我还会带上太阳帽。②师:这时候你最大的愿望是什么?生A:我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。生B:我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。生C:我希望太阳躲进云里,然后下一阵雨。师:你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳(出示课件),你现在感觉怎样?生A:我感觉很凉快。生B:我觉得心情都很平静了。生C:我觉得就像广告词里说的:绿色你的心情。3、那你能通过读把清凉带给大家吗?(指导朗读)你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话?想读的小朋友站起来一起读。师:绿绿的太阳照到高山,山上的小树又重新舒展开叶子,照到田野,田野里的小花又抬起头了,照到街道,想象一下,街上行走的人们就可以怎么样了?生A:他们就可以不撑伞了。生B:也不用带太阳帽和太阳镜了。师:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。生(接读):高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。师:请男生读前面的,女生读后面的。男生:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。女生:高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。师:我们一起把清凉带给大家。(课间活动)12点点头,34伸伸手,56弯弯腰,78拍拍手,右手向右伸,右手向右伸,两手向前伸,大家快坐好。(前面两个字都边唱边用拍手替)参考资料,少熬夜!(二)感悟秋天的太阳。(6分)1、过渡:绿绿的太阳为我们送来一片清凉,阵阵凉风把我们带到秋天。老师非常喜欢秋天的太阳,让老师读读,好吗?(师读)2、听老师读着读着,你的眼前出现了什么画面?3、课件出示:秋天,果园里水果成熟图片,教师动情描述。4、面对这么多又香又甜的水果,想吃吗?瞧,(课件出示:落叶图),谁来了?来干吗呀?师:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶?你来!(老师给孩子戴上落叶的头饰),你想邀请哪些小伙伴呢?(生:我想请小蜻蜓……)。师:小落叶,你怎么跟他们打招呼,去干什么?想好了吗?生演:(扮小落叶)小蜻蜓,小蜻蜓,我请你们到果园里去尝尝红红的苹果!师:你真有礼貌,用上了“请”字,如果能用上称呼,小蜻蜓会更高兴的。你再来一遍,好吗?预设:生:小蜻蜓姐姐,我请你到果园里尝尝红红的苹果!生:好吧。(师:小落叶这么有礼貌,你的回答如果再热情些就好了。)生:谢谢你,小落叶!我们一起走吧!③指导读,

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