《九色鹿》教学设计精编4篇

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参考资料,少熬夜!《九色鹿》教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《九色鹿》教学设计精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《九色鹿》教案1《九色鹿》是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人,落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前,落水人背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了严惩。课文情节生动,语言浅显,学生很乐意读,而且一读便懂,所以这是1篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的1篇“浅文”,其中却蕴含着深刻的做人的道理:做人应当要遵守诺言、知恩图报,而不应当见利忘义。因此,在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。在教学时,我主要采用自主研究性学习方法,以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合,为学生营造足够的主动探索的时间和空间,引导学生亲历阅读实践的过程,渗透学习方法的指导,从而让他们获取快乐学习的体验。一、读课文,直抒感受。师:《九色鹿》,一个美丽动人的民间故事,老百姓爱听,也爱说,因此世代相传。相信同学们一定已经喜欢上了这个故事。想不想再读一读?现在就让我们用心再去读读课文,相信大家一定会有更多、更深的体会。学生读。师:刚才同学们在读书,我在读同学们。我发现同学们在读故事的过程中可真投入啊!时而面带笑容,时而紧皱眉头,你心中一定有很多特别想说的话,来,让我们一吐为快!生自由交流:生:九色鹿好心救了调达,调达竟然见利忘义,出卖九色鹿,调达坏透了!师:的。确,你走进字里行间揣摩到了调达的心思。生:九色鹿特别善良,她不顾个人安危跳进河里救起调达;她也特别勇敢,被国王的军队包围了也不害怕!师:我感觉到你真会读书,已经真真切切地读到了故事中。生:我喜欢美丽的九色鹿,你看她的双角洁白如雪,身上还有九种鲜艳的毛色呢!师:九色鹿的确很漂亮。生:我觉得王妃很坏,她竟然想用美丽善良的九色鹿的毛皮做衣服,坏死了!师:老师也不喜欢王妃。生:我认为最可恨的还是调达,一心想发财,结果被国王重重的惩罚,可见坏人是没有好下场的!……参考资料,少熬夜!(教会学生从整体上把握课文内容,理清脉络,使学生立即投入到课文的情境中。由于学生年龄小,概括能力较差,所以有一定的难度。针对这一问题,我充分发挥主导作用,引导学生把故事情节用概括的语句提炼、表达出来。)(二)进故事,研读课文师:看来同学们爱憎分明,对调达充满了恨,对九色鹿是满心的爱。那么,课文中有没有让你读着觉得特别痛快的地方呢?生:读到调达的下场,简直是大快人心!师:请你来把它的下场读一读。生读:国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。师:我瞧见你嘴角露出一丝不易觉察的笑,痛快吧?生:读到九色鹿怒斥调达,我感到痛快无比。师:给你个扬眉吐气的机会,模仿九色鹿痛斥调达。生读:陛下,你知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知道他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?师:九色鹿骂得多痛快呀!可你读得还不够痛快,还没读进九色鹿的心里去,还没领悟到九色鹿的切齿之恨。当然,要读懂九色鹿的恨,还需联系前文,听听调达被九色鹿救了后,他是怎么说的?生读:谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆,终身受你驱使。.。.。.师:细心的孩子,再看看书上,发现了吗?调达一边说,还“连连向九色鹿叩头”。再读说的话师:好一个“永远”,“终身”,竟然愿意牺牲自己一生的自由去报恩,真是说得比唱得还好听。谁再来读一读。(指名学生再读)师:其实调达还说了很多,不信,你读读这句话。生读:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。师:根据这句话猜猜调达当时是怎么说的?生:美丽的九色鹿,我发誓决不会向任何人泄露您的住处,永远也不!如果我泄露一点点,天打雷轰,不得好死!(生边说边笑)师:调达可是郑重起誓的,你的语气一点也不像!(生再说,语气更坚定,表情也严肃了。)师(高兴的):对!这才像“郑重起誓”!师:孩子们,是谁?不顾自己的生命,把调达从汹涌的波涛中救出?把九色鹿当时救调达的场景读一读?生读师:想说什么?参考资料,少熬夜!生:九色鹿很勇敢。生:我从“立即”、“纵身”看出九色鹿当时毫不犹豫地舍己救人。师:孩子们又是谁?施予调达救命之恩,却不图任何回报?读九色鹿的话。师:此时,又想说什么?感受到了什么?生:我感受到了九色鹿的善良、大度。师:老师听出来了,你已被九色鹿那舍己救人而不求回报的人格魅力所感染。师:在睡梦中惊醒就已在刀枪箭斧的重重包围之中,九色鹿没有惊慌失措,没有苦苦哀求,却是厉声呵斥,这真是(板书:勇敢无畏,不畏强暴)师:“滴水之恩,当以涌泉相报”,何况是救命之恩呢?可是调达却是用什么来回报九色鹿的呢?(在教学时,我主要采用自主研究性学习方法,为学生营造足够的主动探索的时间和空间,引导学生亲历阅读实践的过程,渗透学习方法的指导,从而让他们获取快乐学习的体验。课堂上充分相信学生,为他们创造主动感知、积极思考、体味成功的机会。让学生充分读,边读边想象课文描绘的图景,揣摩剧情,人物的语言,动作与神情。引导学生体会九色鹿从睡梦中惊醒就已在刀枪箭斧的重重包围之中,九色鹿没有惊慌失措,没有苦苦哀求,却是厉声呵斥,这就是勇敢无畏,不畏强暴。让学生对九色鹿的认识层层深入。学会想象,学会表演,使整个课堂里洋溢着美育气氛,使学生在接受语文教学时同时受到美育的熏陶。)(三)入情境,内化升华。请同学们快速读读课文6—9自然段集体交流(出示句子“调达看了皇榜……”)师:调达不但告密,而且带路,出卖了自己的救命恩人。(板书:出卖)想一想,面对重金悬赏的皇榜时,他的心里到底怎样想的呢?生自由交流:生:这么多的钱,我要发财了!生:有了这钱,我今后可以过好日子了,我要天天吃山珍海味,我要抱着这金币入睡!师:他想到了这么多,可他忘掉了什么?忘掉了什么?生:他忘记了曾经的誓言。生:他忘记了九色鹿的救命之恩。同学们说得真好!他的这种行为,用一个成语来形容就是什么?(生说,黑板板书:见利忘义忘恩负义背信弃义恩将仇报)师:一个人如果见利忘义!忘恩负义!背信弃义!那他的灵魂就是——生:肮脏的!生:卑鄙的!参考资料,少熬夜!师:这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓,可一转眼就出卖自己的小人,她的心情怎能平静?她怎能不愤怒?(再次出示句子)自己试读师:现在你就是九色鹿,调达就站在你的面前,请你指着调达,对国王说——生读师:老师已感觉到了九色鹿话的份量。相信此时的调达一定早已无地自容。生读师:老师已感觉到了九色鹿悲愤的心,它的心在抽泣,它的心在呜咽,它的心在滴血!生再读师:很好!你已经读进九色鹿的心里去了,让我们一起再来读一读这段话。师:愿意做九色鹿斥责调达的同学站起来,那个当初信誓旦旦、感激涕零的调达就畏畏缩缩站在角落里,我们一起痛快淋漓地鞭挞他!师:同学们的斥责和九色鹿一样义正辞严,字字千钧,句句掷地有声。“……”(自主合作探究学习的课堂是个开放的大课堂,学生的视野更开阔了,思维更活跃了,嘴巴也更会讲了。但是,语文课还是姓“语”,课堂教学还是应该立足于语文学科的根本,学语文,用语文。在教学过程中,我设计了让学生多次想象练说的环节:想象调达当时的郑重起誓;想象九色鹿控诉时的内心愤恨等,通过角色的置换、想象,让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。)教后反思:1、语文学习过程中“读”是第一位的。读是吟咏品味,读是鉴赏领略,读是情感共鸣。课文的语言、意境、情感,都要在读中才能领受体悟。在课文的学习过程中,教师的讲绝对代替不了学生的读,学生读的过程是一个审美体验过程,是与课文人物、与作者间开展的一种心智交流的过程。一堂再“成功”的语文课如果剔除了学生必要的朗读环节,其“精彩”也只能是不切实际的作秀!读——作为传统语文教学的精髓,其魅力依旧光彩照人,也正因为有了它,语文才具备了有别于其他学科的特质。把精彩留给学生,就应还给学生一片充分朗读的天地!本课的重点是引导孩子们感情朗读,在朗读的基础上来领会人物的个性特点。学生能读出了不同人物的不同语气,我想,孩子们内心就已经真正体会到那是怎样的人物了。在教学九色鹿痛斥调达的那段话时,好多学生读不出味,无法体会九色鹿的切齿之恨,因此我就设计了一些导语:“滴水之恩,当以涌泉相报,何况是救命之恩呀!那调达回报她的究竟是什么呢?”学生很快答到:“他不但没有回报他,竟然参考资料,少熬夜!还出卖了九色鹿!”孩子们情绪一下子激昂起来,感情也就自然流露出来。当有些同学还没读到位时,我又说:“这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,面对刚刚还信誓旦旦、赌咒发誓,可一转眼就出卖自己的小人,九色鹿的心情怎能平静?她怎能不愤怒?孩子再狠些!”学生很快入情入境,与文本、作者进行心灵的交融。2、把精彩留给学生,就是要还学生一个自由表达的园地。自主合作探究学习的课堂是个开放的大课堂,学生的视野更开阔了,思维更活跃了,嘴巴也更会讲了。在教学过程中,我设计了让学生多次想象练说的环节:想象调达当时的郑重起誓;想象九色鹿控诉时的内心愤恨;想象国王听了之后的内心活动以及国王会如何惩罚调达等,通过角色的置换、想象,让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。另外,在课快结速时,我还让学生用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受。有利于学生学以致用,真正形成语文能力,提高语文素养。学习语文是快乐的,学习语文是幸福的,学习语文是获取美的,在这样的课堂中,孩子们才能找到了生活中的一切,才是课堂真正的主人。色鹿教案2教学目标:1、正确、流利地有感情地朗读课文,详细复述。2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,认识叩、妃、陛、肮4个生字。3、通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质,遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。教学重点难点:理解课文内容,明白做人要守信用的道理。教学具准备:录音机磁带投影第一课时教学目标:1、初步感知课文内容。2、学习生字新词。教学过程:一、激趣导入1、你们见过九色鹿吗?听过关于它的故事吗?2、提示课题:九色鹿二、初读课文1、学生自读课文,要求:(1)借助生字表上的拼音,读准字音;(2)找出带有生字的词语,并理解其意思(3)对于较的长句子,反复多读几读几遍,读通为止。(4)对于不懂的地方标上问号。2、学生按要求自学,教师巡问指导参考资料,少熬夜!三、检查自学效果1.指名读生字表里的生字,注意:肮、皇、榜是后鼻音誓、斥是翘舌音滥的声母是L,不是N2、重点理解以下词语奴仆起誓发财恩将仇报斥责滥杀无辜背信弃义灵魂皇榜四、再读课文,理清脉络1、自由读课文,想想(1)九色鹿是一只什么样的鹿?(2)课文主要讲了一个什么故事?(3)按故事情节课文该怎样分段?2、学生读后交流3、师小结第一段(第1节)讲在山林中生活着神奇的九色鹿。第二段(第25节)讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者,调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处。第三段(第6——9节)讲调达财迷心窍,带领了国王的军队包围了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后国王惩罚了调达,并下令不许伤害九色鹿。五、作业1、用钢笔描红2、抄写生字词3、朗读课文色鹿教案3教材简析:《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事:九色鹿救了一个落水人调达,调达发誓永远不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,调达背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人,不图回报的高尚品质,谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动,语言浅显易懂,学生喜欢阅读,也很容易明白道理,所以这是1篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的1篇“浅文”,其中却蕴含着深刻的做人的道理:做人应当要遵守诺言、知恩图报,而不应当见利忘义。因此,在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。设计理念:紧扣文本,联系生活,放眼学生未来。在语言文字训练上,落实“读、说、想”;在内容感悟上突显“利、恩、信”,两者互相融合,前者是基础,后者是提升。让学生在充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