《北大荒的秋天》【实用5篇】

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参考资料,少熬夜!《北大荒的秋天》【实用5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《北大荒的秋天》【实用5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《北大荒的秋天》【第一篇】(第一课时)教学目标备注1、学会本课生字,理解生字组成的词语。2、能正确,流利、有感情地朗读课文。教学过程一、揭示课题,导入新课1、指名读课文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?二、自读课文,了解大意1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。2、再读课文,要求读正确,读通顺。3、默读课文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。(紫是平参考资料,少熬夜!舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)指名读,齐读。2、读句子。这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。教师范读;学生练读。指名读,齐读。3、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。4、回答问题。北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?四、理清课文脉络:默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?五、教学生字字形,指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。六、作业1、用钢笔描红。2、组词:先()火()此()冷()文()洗()灰()紫()岭()纹()3、朗读课文教学反思5、北大荒的秋天(第二课时)教学目标备注1、能正确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。教学过程一、总领全课师:今天,我们继续学习《北大荒的秋天》。师:九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了,北大荒的秋天怎么样啊?师:出示“北大荒的秋天真美呀!”指导:北大荒的美不是一般的美,你从什么字看出来?“真”字,对呀,只要我们注意了这个字,就能读好这句话。师:北大荒的秋天美在什么地方啊?交流板书:天空、小河、原野参考资料,少熬夜!二、天空美师:北大荒的天空怎么样?出示:一碧如洗,什么是碧?碧就是碧蓝。一碧如洗就是?(天空碧蓝碧蓝的,像是用清水洗过一样。)朗读体会天空的一碧如洗。师:北大荒的天空,只有在傍晚时分,西边的天上才会有几缕流云?这些流云怎么样呢?请你轻轻地读这个句子。出示流云的句子师:你觉得这些流云怎么样呢?从哪儿看出来?讲读两个重点:(一)一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫要求读的时候,一边读一边想象颜色的鲜艳和美丽。这四个词组连在一起的时候,要有起伏。(二)锦缎师:作者把这些流云比作锦缎,真美啊!1、什么叫锦缎?色彩很鲜艳、上面有花纹的很漂亮的绸缎。2、这锦缎上面有什么?指挥齐读“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫”锦缎上就这些颜色吗?其实何止这些呢?也许还有……也许还有……(金黄、茄紫、杏黄、玫瑰红……)这么多的颜色既多又美,就叫做“五彩斑斓”师:多美的锦缎呀!齐读,体会。3、这锦缎是谁的?(美丽的仙女)师:那更是无与伦比,再读。4、这锦缎在仙女的手里还在不停地……?(抖动)师:多么轻盈、多么飘逸、多么瑰丽、多么神奇,再读5、怪不得人们忍不住赞叹“北大荒的秋天真美呀!”6、总结:这北大荒的天空白天天空一碧如洗,到了傍晚,就向我们展示了一幅瑰丽的画卷!拿起书,齐读第二小节,音乐起(班得瑞的仙境)三、小河美师:在这美丽的天空下流淌着一条小河。这是一条怎样的小河?赶快把描写小河的句子找出来,有感情地读一读。师:指名读,你觉得这是一条怎样的小河?出示交流点出清澈见底,蓝绸子理解蓝绸子,看,书上,就是这条蓝绸子,光光的,滑滑的,长长的,他就是小河。这小河静静地躺在大地的怀抱里,看,它多么像一幅画,谁来读小河,读得清清的,谁来读小河,读得静静的。师:这时,一群小鱼顶着水游过来了,(明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹),引读,两遍。师:如果刚才的蓝绸子是一种静态美,那么现在的漾起波纹则是一种动态美。小鱼的出现让小河显得更有生气。参考资料,少熬夜!四、原野美师:北大荒的天空、小河是一种自然风光美,那么北大荒的原野又是一种独特的美。师:瞧!原野热闹非凡,对比读热闹、热闹非凡,理解非凡,就是不同寻常,超出一般的。热闹非凡就不同寻常的热闹。师:围绕了热闹非凡,作者写了那些景物?在书上把这些景物圈出来。交流板书:大豆、高粱、榛树叶子师:大豆怎么样?出示大豆,谁来读。点拨:谁来读得更开怀一些,放声大笑的感觉。他们什么笑?(丰收)原来这是因为丰收的喜悦的笑。谁再来读。师:高粱怎么样?,出示高粱,谁来读?点拨:他们在唱什么?师:这是丰收的歌声总结以上两样景物:大豆会笑,高粱会唱,这些都是把植物当成人来写,这叫做拟人的手法,如果,我们运用在作文中就会让文章显得生动、有趣。师:(引读)榛树叶子怎么样呢?燃烧了人们一颗怎样的心?(因为丰收而激动、喜悦的心……)深化:明明是哗啦拉的豆荚声,为什么会笑?明明是高粱,为什么会唱?明明是火红的榛树叶子,为什么会点燃人们火热的心?交流总结:其实,不是豆荚在笑,高粱在唱,而是人们在笑,人们在唱。师:同学们,在原野上有很多热闹的声音,听,到处是歌声、笑声;你们看到了吗?有大豆的金黄金黄,有高粱的黑红黑红,有榛树叶子的火红火红,他们都在向人们展示着成熟的美;你们感受到了吗?人们因为原野丰收而一片欢欣鼓舞、喜气洋洋的景象。齐读,体会。师:这里大豆、高粱、榛树叶子都是围绕哪一句话写的?那这一句就是中心句。出示填空,指导背诵深化:原野这么热闹,他的美不同于天空、小河,你觉得这又是一种怎样的美?(劳动创造的美)五,总结板书5北大荒的秋天天空一碧如洗小河清澈见底美原野热闹非凡教学反思《北大荒的秋天》【第二篇】师:出示“秋”,同学们,看到这个“秋”,你想到了什么?生:看到这个“秋”字,我想起了秋天到了,天气凉了,参考资料,少熬夜!树叶黄了,大雁往南飞了。师:真美!好一幅大雁南飞图!生:我想到了田野里的稻子金黄金黄的,高粱火红火红的,棉花雪白雪白的。师:好一幅田野丰收图!生:我想到了关于“秋”的词语。金风送爽、秋色宜人、秋高气爽、一叶知秋师:真棒!与众不同!生:我想到了关于“秋”的诗《山行》远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。生:我也想起了一首诗《夜泊枫桥》月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。师:妙极了!把我们领进了诗词的世界!师:看一个“秋”字引发了我们这么多的联想,真是妙不可言。不过今天老师要在这个“秋”的季节里,把你们带进一个好玩的世界。师:出示课题。生:齐读课题。师:朗读课文,思考:北大荒的秋天怎么样?生:自读课文。师:北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象,课文中作者是怎么评价的?生:啊,北大荒的秋天真美呀!生:齐读。师:北大荒的秋天是从什么时候开始的?你是从文中哪个地方知道的?生:从第一片树叶落地开始。师:在这里,我们可以用一个词语来形容:一叶知秋。生:齐读第一段。师:在作者心中,北大荒的秋天非常美丽,北大荒的秋天到底美在哪呢?请同学们再默读课文,用笔画出相关的句子、词语。生:美在天空、美在小河、美在原野。师:你最喜欢哪里的美,就请大声地朗读吧。然后再告诉大家你为什么喜欢。生:自由读。师:你最喜欢哪里的美?生:天空师:还有谁喜欢北大荒的天空?生:读第二节。师:(看黑板画)瞧,这就是那美丽的天空。看到北大荒的天空,你最先想到那个词语?生:一碧如洗。师:什么叫一碧如洗?天空像洗过的一样干净。北大荒的天空没有云吗?什么时候有云?参考资料,少熬夜!师:这些流云在落日的映照下,会有些什么颜色呢?生:自由读。师:(边说边出示不同颜色的流云)天空中有像银子一样的灰色,像橘子一样的黄色,像血一样的红色,还会有什么颜色呢?生:金黄、粉红、天蓝、雪白、草绿等师:这么多的颜色,我们可以将这里的逗号换成什么符号呢?生:省略号。师:这么多的颜色,我们可以用哪些词语来形容?谁能给它换个词语?生:色彩斑斓、五光十色、五颜六色、五彩缤纷、色色俱全、五彩斑斓等师:天空中有这么多色彩,你们觉得美吗?生:美。师:那谁来美美地读读这句话。生:读这句话。师:(指图)此时此刻的天空像什么呢?生:像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎,流云是五彩斑斓的,还像锦缎很美。师:在作者眼中那些美丽的流云像锦缎,那在你眼中这些流云像什么呢?(指图)生1:像彩虹。生2:像孔雀羽毛。生3:像彩衣。生4:像彩色的阶梯。师:说得真好,听老师读读这句话,你还从中感受到什么?(突出转眼间,四个一道)生:这些流云的颜色变化很快的,原来天空是一碧如洗的,到了傍晚,一转眼就变出了许多颜色。师:(圈出转眼间等词)这些词让我们感受到了天空颜色的变化之快,变化之多,那读这几个“一道”时,我们声音应该怎样呢?是一样高吗?生:声音要有高有低。师:相信大家一定能将感受到的读出来,请一位同学来读读这一自然段。生:读第二自然段。师::北大荒秋天的天空一碧如洗,那里的小河又是什么样呢?咱们一起去看看吧!生:轻声读。师:谁能说一下小河的特点?哪些词语说明了小河的清澈见底?生:“透明的蓝绸子”、“明镜”、湛蓝透明。师:假如你是一条小鱼,你该怎样表达此时的心情?参考资料,少熬夜!生1:自由自在。生2:心旷神怡。生3:幸福快乐。生:齐读。师:见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河,再让我们去北大荒的原野瞧一瞧。自读第四自然段。思考:课文中有一句话概括了原野的特点,请你找到并画出来。生:原野热闹非凡。师:哪些地方可以看出原野热闹非凡呢?生:豆荚发出了哗啦啦的笑声。生:挺拔的高粱在演唱师:我们来瞧一瞧,(指图)豆荚发出了哗啦啦的笑声,他们真的会笑吗?生:不会。师:这是把物当作人来写。他们在说什么呢?生:没有谁比我美。生:没有谁比我饱满。师:挺拔的高粱在演唱,他们在唱给谁的呢?生:唱给天空听。生:唱给农民伯伯听。师:听着这些快乐的笑声和歌声,农民伯伯的心情怎样呢?生:欣喜若狂、喜气洋洋、欢声笑语、载歌载舞……师:从哪儿可以看出来?生:燃烧。师:听同学这么一说,我也觉得原野真是热闹非凡。现在,请大家一起来朗读这一小节,让我们这些大豆,高粱在北大荒丰收的秋天里自由地歌唱,放声的大笑吧!生:齐读。师:在这一小节中,作者用一句话概括出了原野的特点——热闹非凡,然后再从豆荚,高梁,榛树,将它写具体,这样的句子关系就是先概括先具体的关系,概括写的句子就叫作“中心句”,此时此刻的原野热闹非凡,肯定不只有这些植物,还有些什么呢?让我们仿照这一小节来说一说。(出示练习)生:秋天的原野丰收在望,金灿灿的稻子(谦虚地低下了头),雪白的棉花(像天上的白云),玉米(像老爷爷的胡子),花生(像一个个胖娃娃)……农民伯伯(开心地笑了)。生:秋天的原野丰收在望,金灿灿的稻子(像铺了一地的金子),雪白的棉花(像一群群绵羊),玉米(像老爷爷的胡子),花生(像一个个胖娃娃)……农民伯伯(心里乐开了花)。师:大家说得太好了。让我们怀着对北大荒的赞美,带着对丰收的喜悦,放声齐读这一节吧!师:布置作业。《北大荒的秋天》【第三篇】参考资料,少熬夜!教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。3、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。•教学重、难点能有感情地朗读课文,感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。学习时间:两课时第一课时学习过程一、想象猜测,揭示课题。师边描述边书写“荒”字:有一个地方草木死亡(书写‘草字头、亡’),水流枯竭(书写‘川’),十分荒凉,(学生齐读“荒”,在描红格上描“荒”字,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